Interactief presenteren met SlideKlowd, oproep

Ik heb onlangs een webinar gevolgd van een hele mooie nieuwe interactieve presentatie tool getiteld SlideKlowd en hierover een blogpost geschreven. SlideKlowd heeft vele mogelijkheden om leerlingen bij een presentatie te betrekken en één van zijn zeer sterke punten is dat het volledig platform onafhankelijk werkt, dus zowel op een mobieltje, laptop, PC of Mac, als via Android of iOS.

Twee nadelen bleken de onmogelijkheid om het echt zelf te testen en de wat hoge prijs voor het onderwijs.

Ik heb hierover contact opgenomen met de makers van SlideKlowd en het volgende voorstel ontvangen:

“What I would be willing to do is give you a discounted rate of $100/month for 90-days. This would include training for you and ongoing support. I can extend this to other Dutch teachers.

 If after 90-days you are interested in continuing, we would apply standard pricing. What I may suggest is that you team up with some other teachers and purchase the contract together, hence lowering the $375/month price considerably.”

Nu is mijn vraag: wie wil hier aan meedoen?

Je kunt je interesse kenbaar maken door hieronder te reageren. Je kunt mij ook via twitter @FransDroog in een DM je emailadres sturen en dan voeg ik je toe aan de lijst en ontvang je een mail met de stand van zaken.

Vanaf nu: Verboden vingers op te steken! Onderzoek onderwijs toepassen 1

Onderwijs leert onderzoeken. Onderwijs wordt onderzocht. En dan?

Het verbaast mij al sinds ik uit de wereld van het onderzoek ben gestapt en de wereld van het onderwijs in dat er zo weinig met onderzoek over onderwijs wordt gedaan. Gewoon concreet. Resultaten toepassen.

Ik zal daarom op dit blog gaan starten met het aanreiken van direct toe te passen conclusies uit onderzoek. Wat werkt in het onderwijs zou gebruikt moeten worden.

In 2010 nam Professor Dylan Wiliam in The Classroom Experiment een tweede klas middelbare school over op de Hertswood School in Engeland en onderzocht hij zes eenvoudige mogelijkheden om de kwaliteit van het onderwijs aan deze klas te verbeteren. Aan het eind van het semester hadden de leerlingen twee keer zoveel geleerd als verwacht was voor deze periode! Ik zal in een aantal blogposts deze zes veranderingen als tips laten langskomen.

Dit is wat hij zag bij het observeren van de klas vóór zijn experiment:

Dit is wat hij veranderde.

Tip 1. Stop met het leerlingen hun hand te laten opsteken om vragen te beantwoorden! Het zijn steeds dezelfde leerlingen die dit doen. Vervang dit door een methode die random selecteert welke leerling een vraag gaat beantwoorden en betrek op deze wijze de hele klas.

Deze verandering bleek niet zo eenvoudig in te voeren als het lijkt en leidde tot frustraties bij zowel docent als leerlingen. De aanpassing was het grootst voor die leerlingen die gewoonlijk vaak antwoord gaven en op die wijze dominanter aanwezig waren tijdens de les. Zij moesten gaan accepteren dat het er niet alleen om gaat gelijk te hebben en dat ook zij nog meer konden leren. Bijvoorbeeld als zij de beurt kregen terwijl ze het niet wisten! (In een volgende post zal ik terugkomen op een oplossing voor de weerstand van de ‘betere’ leerling). De wat zwakkere of stillere leerlingen kwamen nu vaker aan bod en dit leidde bij hen tot een toegenomen zelfvertrouwen. Er ontstond ook een werksfeer waarbij het meer geaccepteerd werd dat er ook fouten mogen worden gemaakt. Bij dit laatste speelt de docent natuurlijk een hele grote rol.

Dylan Wiliam geeft aan dat deze, en de andere tips die later volgen, moeten worden ingevoerd op een manier die past bij de wijze van lesgeven van de docent. Het duurt ook weken om er gewoontes van te maken. Ik noem hier daarom vooralsnog ook slechts één van de tips om aan te sluiten bij de ervaringen van Dylan Wiliam, die twee veranderingen per keer doorvoerde om ze vervolgens met leerlingen en docenten te evalueren. De video’s die zijn gemaakt van het experiment, en die hieronder te zien zijn, tonen duidelijk dat het voor zowel docenten als leerlingen lastig is om de veranderingen te accepteren. Het is daarom van groot belang de veranderingen langzaam in te voeren maar even zo zeer om ze vol te houden. Opvallend is dat niet alleen de resultaten significant verbeteren maar de video’s laten zien dat ook de sfeer in de klas verbetert. Er ontstaat meer discussie tussen de gewoonlijk dominantere leerlingen en de stillere en er komt meer acceptatie van de verschillen, die niet zo groot blijken als gedacht.

Uitvoering
Hoewel deze tip ‘logisch’ klinkt en waarschijnlijk zeer bekend is blijkt ze in de praktijk weinig toegepast. Mijn eigen ervaring uit het wat verdere verleden is dat dit komt omdat het moeite kost als docent om dit consequent vol te houden. Nu ik nog beter weet dat het werkt ga ik het gewoon DOEN!
- Maak een doosje met de namen van de leerlingen op papier of op lollystokjes en haal ze hier random uit, al of niet met teruglegging.
- Digibord: gebruik een random name generator, voor het SMARTboard dat ik zelf gebruik bijvoorbeeld: random name generator (zit in de lesson activities als random word generator)
- Tablet: gebruik een random name generator, voor de iPad die ik zelf gebruik bijvoorbeeld: name selector of student selector
In alle gevallen kunnen leerlingen betrokken worden bij het kiezen door random een leerling te kiezen die vervolgens de keuze steeds mag maken. Als variatie kunnen er ook meerdere leerlingen per keer worden aangewezen om antwoord te geven.

Ik ben zeer benieuwd naar ervaringen!

De originele uitzendingen van The Classroom Experiment zijn hieronder te zien. Beide video’s duren 60 minuten.

Bronnen:
http://www.bbc.co.uk/programmes/b00txzwp
http://agilelearn.wordpress.com/2010/10/04/notes-on-the-classroom-experiment-bbcdylan-wiliam/
http://xyofeinstein.wordpress.com/2010/09/29/the-classroom-experiment-ik-wil-geen-vingers-zien-en-alle-andere-tips/

Ik ben op het spoor gebracht van The Classroom Experiment door Suzanne Lustenhouwer, die hierover berichtte in haar zoektocht om haar onderwijs met behulp van iPads in de klas te verbeteren: http://ipadders.eu/use-tricks-from-the-classroom-experiment-in-your-ipad-lesson/

Interactief presenteren met SlideKlowd

Dit ziet er uit als een mooie nieuwe ontwikkeling voor het onderwijs!

SlideKlowd is een app die het mogelijk maakt voor de docent om inhoud te delen met leerlingen en tegelijkertijd een interactie aan te gaan met leerlingen via hun smartphone, tablet, laptop of PC. De app is er zowel voor iOS als Androïd en zorgt ervoor dat, na het intypen van een event key, een verbinding wordt gemaakt tussen de docent en de devices van de leerlingen. Wanneer de verbinding eenmaal is gemaakt kan de docent zien wie er verbonden is en wat het niveau van betrokkenheid is. Per vertoonde slide wordt hierover informatie verzameld en in een rapport na afloop aangeleverd. De docent krijgt real-time feedback en de leerlingen hoeven niet per sé in dezelfde ruimte aanwezig te zijn. Hoewel niet speciaal ontwikkeld voor onderwijs is SlideKlowd mogelijk wel zeer geschikt voor het onderwijs.

De basis van SlideKlowd ligt in een technologie die vorming van een prive “Klowd” mogelijk maakt. Door deze verbinding is het mogelijk voor de docent om direct te toetsen, leerling betrokkenheid te meten en samenwerking binnen een klas te vergroten. De interactie is hierdoor anders dan bij het gebruik van clickers of andere survey tools, en het staat allemaal onder controle van de docent.

Doel van Klowd.com is het creëren van beter presenterende docenten door het aanspreken van de kwaliteiten en de betrokkenheid van de docent. De hierbij door het bedrijf gevolgde filosofie is dat je betere docenten krijgt als je leerlingen toestaat deel te nemen aan de presentatie. Wel blijft het mogelijk voor de docent om het niveau van de interactie te bepalen door het aan of uitzetten van de mogelijkheid vragen te stellen of commentaar te leveren. Ook kan worden ingesteld wat de leerlingen zien op hun devices. Aan de docent die controle wil is ook gedacht; wanneer een leerling langer dan 30 seconden de app niet gebruikt krijgt de docent een signaal.

SlideKlowd zou zomaar eens een prachtige aanvulling kunnen zien op powerpoint en prezi. Of het ook in staat zal zijn deze toepassingen te overtreffen of zelfs vervangen zullen we gaan zien. Wel geeft SlideKlowd duidelijk de goede richting aan voor presentaties binnen het onderwijs: deelname van leerlingen mogelijk maken en betrokkenheid van leerlingen vergroten. En dit alles onafhankelijk van het gebruikte device.

SlideKlowd is momenteel nog in beta maar ik ga het zeker proberen en ga hier zeker over mijn ervaringen berichten……. 

……..om SlideKlowd te kunnen testen moet je een formulier invullen op de site. Je krijgt vervolgens in de mail een uitnodiging voor een op onderwijs gericht webinar (mis je die door drukte dan krijg je automatisch een nieuwe uitnodiging ). Tijdens dit webinar volg je op je computer de presentator en kun je via een ander device, bijvoorbeeld je tablet, zien wat de leerling zou zien en hier ook als leerling op reageren. Ik was zeer onder de indruk van de mogelijkheden met betrekking tot de verschillende vormen waarin de leerlingen kunnen reageren op de presentatie (duimpje, meerkeuze, cijfer) en de real-time registratie hiervan die de docent ziet op zijn dashboard. Ook het gegenereerde rapport na afloop en de snelheid waarmee alles werkt waren indrukwekkend. Ik werd er behoorlijk enthousiast van en toen het webinar eindigde met de vraag een email aan presentator Justin Foster te sturen als je interesse had heb ik dit dan ook direct gedaan.

Mijn verwachting was toegang te krijgen tot een free trial om de mogelijkheden zelf te testen maar dit bleek helaas niet het geval. Van Justin heb ik nog geen antwoord ontvangen, wel van een marketing medewerker die mij bedankte voor mijn deelname aan het webinar en hoopte dat ik het waardevol vond. Bij de mail zat een pdf met een overzicht van de mooie mogelijkheden en de prijzen voor het onderwijs:

Dit was een beetje een tegenvaller.

Het lijkt er op dat SlideKlowd zich vooral richt op de zakelijke markt. Misschien dat ze in de toekomst, als het bedrijf en het product wat verder is ontwikkeld, met andere mogelijkheden gaan komen voor het onderwijs. Ik hoop het, want het ziet er wel heel mooi uit. Ik zal het ook in de gaten blijven houden en het is zeker de moeite waard een webinar te volgen om zelf de mogelijkheden te zien en zelf te bepalen hoe waardevol het is.

UPDATE: zie vervolgpost over mogelijkheden tot gezamenlijk onderwijs account

Bronnen:
http://techcrunch.com/2012/08/13/slideklowd-offers-new-presentation-capabilities-with-smart-phones-and-tablets/
http://edtechtimes.com/2012/10/05/klowd-launches-social-teacher-app/
http://edudemic.com/2012/10/slideklowd-presentation/
http://www.onlinecolleges.net/2012/10/09/slideklowd-puts-cloud-presentations-in-the-hands-of-students/

BoekTweePuntNul en HandBoekTweePuntNul

Afgelopen zaterdag 6 oktober was, bijna precies een jaar na de presentatie van de eerste versie op 8 oktober 2011, de onthulling van de tweede versie van BoekTweePuntNul, opnieuw in de prachtige theaterzaal van Beeld & Geluid in Hilversum. Nu een co-creatie van niet 125, maar maar liefst 200 co-auteurs! Dus ook niet 125 besproken Web 2.0 en Sociale Media toepassingen maar 200! Het boek levert een fantastische bron van inspiratie en informatie over de mogelijkheden allerlei mooie internet toepassingen in te zetten, in het onderwijs of daarbuiten. Een absolute aanrader! Dat ik niet de enige ben die dit vindt moge blijken uit het feit dat van de eerste editie inmiddels bijna 11.000 exemplaren verkocht zijn!

Naast het BoekTweePuntNul 200 werd ook het HandBoekTweePuntNul gepresenteerd. Een prachtige handleiding over Sociale Media, geschreven door 12 experts op dat gebied. Niet zo dik natuurlijk als BoekTweePuntNul zelf maar zeker zo waardevol. Heel handig voor iedere organisatie die iets wil of moet met Sociale Media. En dat zijn ze bijna allemaal, lijkt mij.

Ontvangst was er met koffie en KoekTweePuntNul en voor het begin van de presentatie werd er een “Author Wall” geprojecteerd, waarbij de 200 co-auteurs in een steeds wisselende volgorde langs kwamen. Dat ziet er ongeveer als volgt uit. Mooi toch? Een indruk van de presentatie aan de hand van een aantal foto’s is hier te vinden.

Een groot deel van de presentatie bestond uit een ‘Battle of the Trendwatchers’, waarbij Vincent Evers en Remco Bron onder de strakke leiding van Trendmatcher Willem Karssenberg een tiental stellingen probeerden te verdedigen of aan te vallen. Ieder kreeg hiervoor precies één minuut, waarna er één minuut was voor het publiek om te stemmen. Willem had hiervoor een hele handige animatie in zijn powerpoint opgenomen die de verstreken tijd mooi weergaf. Stemmen kon via sms, twitter of het internet en maakte gebruik van Sendsteps. Al met al een mooie opzet, die heel goed bruikbaar is voor vergelijkbare bijeenkomsten. Uiteindelijk won natuurlijk iedereen. En terecht.

Ik raad iedereen van harte aan beide boeken aan te schaffen of aan te dringen bij je werkgever dit voor je werkplek te doen. Niet om er als co-auteur rijker van te worden (alles valt sowieso onder een Creative Commons Licentie), maar om er als lezer rijker van te worden .

Mooie momenten #lerendelen 2

Mooie moment mogen gedeeld worden.

Met mijn mentorklas, een tweede klas VWO, gebruik ik sinds het begin van het schooljaar Edmodo om informatie te delen en uit te wisselen. Dit bevalt zeer goed en ik heb daarom besloten dit niet alleen voor de mentorles maar ook voor de vaklessen, Mens en Natuur in dit geval, te gaan inzetten. Afgelopen vrijdag heb ik daarom één van de parallelklassen meegenomen naar het computerlokaal en hen ook een account laten aanmaken bij Edmodo. Ik heb ze zich laten aanmelden bij de juiste groep, ofwel hun klas. Dit verliep allemaal prima, inclusief de standaardontdekking van de leerlingen dat ze zelf ook berichtjes kunnen posten en dat sommige het heel leuk vinden om op deze wijze niet al te diepzinnige opmerkingen rond te sturen. Dit mocht even, totdat er een ‘waarschuwing’ werd rondgestuurd door de docent met als strekking dat het vanaf dat moment verboden was, met name omdat alle posts ook naar de email gaan, en ook dit werkte prima. (Er was er natuurlijk één die het nodig vond om toch nog een berichtje te sturen, en conform de ‘waarschuwing’ mocht hij/zij mij daarom nog drie kwartier langer verblijden met zijn/haar aanwezigheid op school )

Vervolgens gingen we aan de slag met een paar opdrachten en werden de leerlingen beloond met een badge op hun profiel zodra de opdracht goed was uitgevoerd. Ook dit verliep prima. De badges waren gewild en vormden een mooie motivator.

En toen…..

Toen werd een prima les ineens een betere!

“Meneer, is er ook een app voor Edmodo?”
Voordat ik antwoord kon geven staken twee andere leerlingen hun iPhone in de lucht en spraken simultaan: “Ja, die is er. Ik heb hem al gedownload!”
Ik kon niet veel meer doen dan zeggen: “Ja, dus.” En me ondertussen erg laten verblijden door dit mooie moment van leren delen. Deze twee leerlingen hebben, zonder enige aansporing (en omdat ze hun mobiel mogen gebruiken in de klas), ervoor gekozen hun mobiel in te gaan zetten om hun eigen leerproces te vergemakkelijken!

En toen…..

Toen werd een betere les nog beter!

“Meneer, kunnen wij als leerlingen ook zelf groepjes aanmaken zodat we met een paar leerlingen van deze klas en een paar leerlingen van de andere klas kunnen overleggen en samenwerken?”
“Nee, dat kan in Edmodo niet. Alleen de docent kan groepen aanmaken en je kunt alleen met de docent één-op-één berichtjes delen. Edmodo is heel fijn om samen te werken, maar is wel docent-gestuurd. Ik zou wel voor jullie een groep binnen de klas kunnen aanmaken. Of ik zou een nieuwe groep kunnen aanmaken en dan deel je de code daarvoor alleen met de leerlingen die jullie in jullie groep willen.”
“Ja, dat zou kunnen. Maar dat is niet helemaal wat we willen. Uhm, wel jammer…”
“Maar misschien kunnen jullie wel…..”
“… uhm?…. Ja, wij kunnen natuurlijk zelf een account aanmaken als docent en dan kan het wel! Wij worden docent!!”

Ik vond het prachtig. Een aantal leerlingen zagen in Edmodo een mogelijkheid die zij in hyves of twitter of facebook niet kenden of niet gezien hadden, zij wilden van die mogelijkheid gebruik maken, en zij gingen dat gewoon DOEN! En zij werden hun eigen docent!

Eerdere mooie momenten: mooie momenten #lerendelen 1