Dat je huilt en lacht, van die dingen.

april 10, 2014

Een mooie cartoon dit, wel hard: “The inevitable result”

Met Lot op Reis Sandtimer cartoon 2

 

En deze is ook al zo mooi, en niet minder hard: “Food in the world”

Met Lot op Reis Sandtimer cartoon

 

Ze hebben een paar dingen gemeenschappelijk, deze twee cartoons.

  • Het zijn allebei zandlopers
  • Ze vertellen allebei iets over de oneerlijke verdeling van voedsel op deze wereld
  • Ze zijn beide gemaakt door professionele cartoonisten

Deze twee cartoons hebben nog iets gemeenschappelijk.

  • Ze hebben beide als voorbeeld een tekening van kinderen!

De kinderen die deze tekening gemaakt hebben dit gedaan als een onderdeel van de Learning CircleMet Lot op Reis” waarin zij leren over kinderrechten. Waarin zij de challenge kregen tekeningen te maken over de verdeling van voedsel en water op de wereld. De tekeningen werden naar de site cartoonmovement.com gestuurd en maakten kans om door een een echte cartoonist als bron van inspiratie te worden gebruikt!

Een van de tekeningen die de leerlingen maakten was deze.

Met Lot op Reis Cartoon 3

Ik mag deze kinderen les geven.

En dan zie ik dit ontstaan.

En dan huil ik en dan lach ik.

Dan ben ik verdrietig en trots.

Dat het nu zo is, maar dat het misschien anders gaat zijn.

Het is zo pijnlijk en zo mooi.

En dan huil ik en dan lach ik.

 


Lerarenmaatschappen? Een goed idee?

maart 23, 2014

Zaterdag 22 maart heb ik een bijeenkomst bijgewoond op het Vathorst College in Amersfoort waarbij een groep docenten en andere geïnteresseerden zich hebben bezig gehouden met de vraag of er een plaats is in het Nederlandse onderwijs voor een lerarenmaatschap.

Het initiatief tot de bijeenkomst was genomen door Frank Weijers, Dick van der Wateren en Renske Valk, naar aanleiding van een publicatie van Frank hierover in september 2013: “Echte ondernemersleraren worden geen ondernemerleraar“.

maatschappp

Deze publicatie heeft tot de nodige reacties geleid en op verschillende plaatsen is er aandacht aan besteed aan het idee, o.a. bij stichting beroepseer en bij hetkind, en in de februari editie van Van12Tot18 is een interview verschenen met Frank en Dick. Er is ook een LinkedIn groep aangemaakt en een website voor de deelnemers.

Deze eerste bijeenkomst was in de eerste plaats verkennend. Wie, wat, hoe verder?

Is een lerarenmaatschap een goede vorm om leraren meer zeggenschap te geven over niet alleen de inhoud maar ook de organisatie van onderwijs om zo de kwaliteit te verhogen?

Via een kennismakingsronde en een aantal vragen ontstond langzamerhand een beeld van de aanwezigen en hun ideeën. Dit beeld is deels vastgelegd in de vorm van tekst op een aantal whiteboards en dit zal worden verwerkt en gedeeld door Iris Franck, docent geschiedenis op het College Sint Paul in Den Haag.

De vragen die zijn langsgekomen tijdens de wisselende discussies en vragenrondes en die beantwoord dienen te worden als een van de volgende stappen zijn verzameld door Daniel Dessaur, docent geschiedenis op het Essener, RSG NO Veluwe. Hij zal ze organiseren, aanvullen met zijn eigen vragen en oproepen tot additionele vragen en antwoorden.

Wat mij het meeste is bijgebleven is de grote mate van betrokkenheid die door alle aanwezigen ten toon werd gespreid. Een gedeelde wens was duidelijk de kwaliteit van de docent meer te kunnen inzetten, waarbij de vorm in essentie secundair is. Zo werd een mooie invulling van een lerarenmaatschap geponeerd door Laurent Chambon, docent Frans op het Hyperion College in Amsterdam, een meester-gezel systeem in een verder platte organisatie.

Om het delen van al het verzamelde en een goede voortgang mogelijk te maken is door Dick van der Wateren inmiddels de blog Lerarenmaatschap opgezet en iedereen met interesse in dit onderwerp is van harte uitgenodigd om daar te reageren. Alle suggesties, vragen en antwoorden zijn welkom!

Een van de zaken die aan de orde kwam of een lerarenmaatschap sectiebreed of schoolbreed ingezet zou kunnen of moeten gaan worden Hoe groot of klein zij zou moeten beginnen met betrekking tot het aantal leerjaren? Zou zij binnen een bestaande school, of een bestaand schoolgebouw, moeten starten? Waaruit zou zij bestaan?

Ik heb daarom even een korte lijst van de aanwezige docenten gemaakt en hun bevoegdheden gemaakt en kom dan tot de volgende “lerarenmaatschap”.

Elly Loman Aardrijkskunde
Dick van der Wateren Aardrijkskunde
Jeroen Steenman Bewegingsonderwijs
Frans Droog Biologie
Elly Loman Biologie
Riks Ytsma Communicatie
Frank Weijers Economie
Liesbeth Breek Frans
Laurent Chambon Frans
Daniel Dessaur Geschiedenis
Iris Franck Geschiedenis
Daniel Dessaur Maatschappijwetenschappen
Laurent Chambon Maatschappijwetenschappen
Glenn Hille NaSk
Jeroen Clemens Nederlands
Jan Lepeltak Nederlands
Jos Reulen Zorg en Welzijn
Renske Valk

Er is dus nog een beperkt aantal vacatures…. :)


Soms moet je niets schrijven

maart 18, 2014

Feiten vooraf met wat links. Daarna alleen nog maar een plaatje.

Al een aantal jaren doe ik met mijn leerlingen mee aan Learning Circles, een manier om met een aantal scholen uit verschillende landen volgens een vast concept aan een onderwerp te werken. Het duurt 10 weken en je bent bezig iets te leren, terwijl je tegelijkertijd bezig bent elkaar te ontdekken. Verschillen en overeenkomsten, interesses en behoeftes, belangen en verlangen.

Dit jaar doen mijn leerlingen en ik ook weer mee. Dit keer aan een bijzondere, de opzet is een klein beetje anders dan anders, het onderwerp is een klein beetje anders, er is een link naar Lot Roos, met wie wij op reis gaan.

Deze Learning Circle “Met Lot op Reis” gaat over kinderrechten, en dat ze nog lang niet overal worden nageleefd.

Een onderdeel van de eerste ‘challenge’ in deze Learning Circle is om in een tekening te vangen wat er nog niet helemaal goed gaat met de verdeling van water en voedsel op de wereld.

Hieronder één van de tekeningen die mijn leerlingen maakten.

Met Lot op Reis Cartoon 3

 

PS: Deze tekening is ook geplaatst op de site van cartoon movement. Je kunt daar stemmen en dan wordt de tekening misschien door een echte cartoonist omgezet in een echte cartoon. Zou toch top zijn! De link: http://www.cartoonmovement.com/cartoon/13963


Dit ga ik morgen doen!

maart 18, 2014

Exit Tickets IMG_3536-xkjm0r …. zou een serie kunnen worden…..

Tijdens mijn “boekloze biologie” lessen met klas 3 maak ik afwisselend gebruik van verschillende typen basis activiteiten die leerlingen stimuleren tot leren tijdens de les. En daardoor minder vóór de toets. En daardoor minder voor de toets.

Dat gaan we morgen weer doen, omdat ik het elke dag een beetje beter wil doen. Omdat ik wil dat mijn leerlingen het elke dag een beetje beter doen.

Morgen gaat dat gebeuren door een paar minuten te besteden aan een formatieve toets test.

De basis activiteit die we morgen gaan doen is “luisteren en kijken naar de docent die iets uitlegt”. Dit gebeurt live, aan de hand van een aantal bronnen, die in dit geval in een SMART Notebook file zijn verzameld, dus niet aan de hand van een vooraf bedachte tekst of een lesplan waar van minuut tot minuut is aangegeven wat de docent doet met welk doel en wat de leerlingen doen met welk doel.

De leerlingen hebben geen boek en maken geen opdrachten. De leerlingen kijken dus ook geen opdrachten na met behulp van een “antwoorden”boek.
De leerlingen luisteren, maken aantekeningen, stellen vragen. Er worden vragen aan de leerlingen gesteld, random, zonder vingers op te steken. Dat is immers verboden!

De leerlingen letten op, want ze hebben geen boek om uit te gaan leren vóór de toets.
De leerlingen letten op, want het is live en de docent weet waar hij het over heeft.
De leerlingen letten op, want vragen stellen mag en gebeurt steeds tussendoor, zowel door de leerlingen als door de docent.
De leerlingen letten op, want de stof is best wel interessant :)

Blogpost poll.mobieltjes.uitslag.425De leerlingen krijgen na afloop de bronnen maar moeten tijdens de les het live gedeelte zien te vangen, op een manier die voor hen werkt. Ze krijgen de plaatjes maar de niet de praatjes.

Tot zover nog niet zo heel veel bijzonders.

Maar dan, aan het eind van de les, dan komen de mobieltjes tevoorschijn!
Er zijn ook een aantal laptops beschikbaar en een aantal chromebooks.

De leerlingen gaat naar m.socrative.com, melden zich aan in de juiste ‘room’ en beantwoorden daar een viertal vragen.

  1. Wat is je naam?
  2. Hoe goed heb je de lesstof begrepen? Een multiple choice vraag.
  3. Wat heb je geleerd hebben tijdens deze les? Een korte geschreven respons.
  4. Wat is het antwoord op de vraag die op het bord staat? Er staat dus een vraag op het bord, deze vraag is vooraf goed doordacht en zoveel mogelijk gericht op het testen van het begrip.

De leerlingen zijn dan klaar en verlaten het lokaal.
De docent stuurt de resultaten van de test, als een handig excel file, naar zichzelf via de email.

Op deze snelle, eenvoudige manier is er een schat aan belangrijke informatie verzameld, waarmee de docent iets kan.
Dat komt omdat de docent nu iets weet, wat hij anders mogelijk alleen maar zou vermoeden.

De docent weet:
- wat de leerlingen geleerd hebben en in hoeverre ze het begrepen hebben.
- waar eventuele moeilijkheden of problemen nog zitten
- dit voor het gemiddelde van de klas
- maar hij weet het ook voor een individuele leerling
- of er verschillen zijn tussen parallel klassen (door de gestelde vragen of de kwaliteit van het live optreden of gewoon omdat ze er zijn)

De docent kan:
- terugkomen op onderdelen die slecht zijn begrepen
- zijn lessen aanpassen voor een volgende groep
- individuele leerlingen gericht(er) ondersteunen
- zijn lesgeven verbeteren (elke dag een klein beetje beter)

Het heet een Exit Ticket en dit is een video van de Socrative versie ervan:

Exit Tickets 2.0 from Socrative Inc. on Vimeo.

Dit is wat ik morgen ga doen. En jij?


Da Vinci The Genius

december 30, 2013

Gisteren geweest. Eindelijk. Een absolute aanrader. Nog tot 6 januari.

Da Vinci The Genius. Post Rotterdam, Coolsingel 42.

Een prachtige kennismaking met het genie. Voor groot en klein. Ontzagwekkend. Inspirerend.

Wat is er te zien?

Een ideale stad en een veiligheidsbrug

Da Vinci The Genius 2

Een zelf-aandrijvende auto, een automatische trommel, een klokwerk, een duikpak en waterschoenen.Da Vinci The Genius 1

En dan laat ik niets zien over alle vliegende apparaten die Da Vinic uitvond, inclusief een helicopter. En dan laat ik niets zien over de Mona Lisa, waarvan er tientallen te bezichtigen zijn, tot in het kleinste detail.

En dan zijn er workshops, waar je met eenvoudige materialen vliegtuigen of bruggen kunt bouwen, of manuscripten maken of verven met de materialen zoals Da Vinci die gebruikte.

Da Vinci The Genius 3

Da Vinci was een genie en daarmee een bron van inspiratie voor iedereen, vooral ook in het onderwijs. Of het nu gaat om tekenen, schilderen, kunst, biologie, wetenschap of geschiedenis. Als docent heb ik er de nodige les ideeën (her)opgedaan waarmee ik 2014 zeker aan de slag ga:

  • kies een uitvinder of ontdekker en maak hier een presentatie over
  • kies één uitvinding of werk van Da Vinci en onderzoek werking, geschiedenis, belang
  • bouw een brug of een vliegtuig, naar model of inzicht, de sterkste of verste wint
  • maak een manuscript of een tekening of schilderij met de materialen uit de tijd van Da Vinci

Da Vinci The Genius zal mijn lessen en mijn lokaal in gaan komen. Ik heb in elk geval een boek besteld en twee modellen………


Bloggen door leerlingen, prachtige voorbeelden

december 24, 2013

Blogpost bloggen kracht-bloggenDit is een blog. Ik schrijf een blog. Dit is een blogpost. Door mij zojuist geschreven. Al eerder heb ik hier bericht over bloggen door docenten, met leerlingen, met elkaar: niet 7 maar 10 redenen om te bloggen voor docenten, 9 redenen om te bloggen met een klas en geweldig voor docenten én leerlingen, samen bloggen in een quadblog. Bloggen is een manier van communiceren. Een belangrijke ’21e eeuwse manier’ van communiceren. Een manier die je kunt leren. Leren door te doen. Leren door te delen. Dat vind ik.

Dalton uren VVV logo 2013-01-26_1045Ook al eerder, in februari van dit jaar, heb ik hier bericht over de start van de VVV-uren bij ons op het Wolfert Lyceum. Tijdens deze speciale Daltonuren kunnen leerlingen uit klas 1 en 2 inschrijven op verschillende modules van zes lessen, waarin zij kunnen kiezen voor activiteiten die een verbredend, verdiepend of verrijkend karakter hebben. Modules kunnen in essentie over werkelijk van alles gaan en variëren van beleggen tot jongleren, van mythes tot geheugenpaleizen en van de genetica van een fruitvlieg tot het bouwen van virtuele 3D structuren.

Dit schooljaar zijn we natuurlijk verder gegaan met de VVV-uren en inmiddels kan ik, met toch wel een zeker gevoel van trots, berichten over een mooie kruisbestuiving die heeft plaatsgevonden: bloggen als onderdeel van de VVV-uren! Een collega Nederlands heeft in het kader van de VVV-uren een module creatief schrijven aangeboden. Hierop werd door de leerlingen zo massaal ingetekend dat de module al in twee dagen volledig was volgeboekt! Dat wil zeggen dat 30 leerlingen zich hadden ingeschreven. Tot grote verrassing van deze bescheiden docente, maar ook tot haar en mijn grote plezier.

Ik vertelde haar direct dat ik over haar module wilde bloggen en de blogs van de leerlingen onder de aandacht wilde brengen om zo lezers te trekken en reacties te genereren, maar dit mocht nog niet direct. Had ik al gezegd dat alle producten van deze module creatief schrijven op een persoonlijk blog van deze leerlingen moest worden geplaatst? :-) Ze moest er even over nadenken en wilde eerst zien wat de leerlingen zouden produceren. Ik had die twijfel niet, of niet meer moet ik eerlijkheidshalve zeggen.

Blogpost bloggen eerste_hulp_bloggen

De module creatief schrijven kent de volgende opzet:
Elke les heeft een thema. De lessen beginnen met een schrijf-warming-up, een instructie over een bepaald genre, een schrijfstijl, een techniek en de uitleg over de opdrachten van die les. Per les worden er kleine schrijfopdrachten gedaan, die allemaal in het teken staan van de eindopdracht van die les. Elke les heeft een eindopdracht, die in het portfolio verschijnt. Dat portfolio wordt gemaakt in de vorm van een weblog, via www.123website.nl In de lessen wordt ook aandacht besteed aan de lay-out van teksten, maar ook over hoe teksten tegenwoordig gepubliceerd worden (via weblogs, facebook en twitter bijvoorbeeld).
En bestaat uit de volgende zes lessen:

  1. ‘Me myself and I’. Over jezelf schrijven is een genre.Blogpost bloggen Bloggen zonder regels
  2. ‘We moeten praten…’ Een dialoog leren schrijven.
  3. ‘Het is de wind maar… toch? Spanning in een verhaal.
  4. ‘Twaiku’s en six word story’s’ Dichten en de nieuwe media.
  5. ‘Alles is mogelijk’ Fantasie in het verhaal.
  6. ‘Nu-jij.nl’ Columns schrijven.

Mocht je docent Nederlands zijn, of anderszins geïnteresseerd in verdere details dan kan ik je altijd in contact brengen met de maker van dit moois. Ik twijfel er zelf sterk aan of ik in de volgende periode zelf wel een module wil aanbieden voor de VVV-uren. Graag zou ik deze volgen, omdat ik er werkelijk van overtuigd ben dat mijn eigen bloggen er een stuk beter van zou worden!

En nu dan een aantal voorbeelden. De rest was slechts inleiding!

http://vvvsanneenn.wordpress.com/
http://kelsinka.wordpress.com/
http://yentlthinksatyou.wordpress.com/
Blogpost bloggen fokke_sukke
Alle reacties zijn natuurlijk van harte welkom. Dat kan hier maar zeker ook bij de blogs zelf. Is de reactie en het commentaar hetzelfde? Ik ben erg benieuwd!

Canadareis peerScholar en Quest – de Reis

november 17, 2013

Dit is de eerste in een serie van zeven dagelijkse bijdragen over…..

Deze week verblijf ik in Canada. Dat maakt mij een blij mens. Waarom? Ik vind het leuk om te reizen, ik vind Canada een leuke bestemming én ik ga er iets leren.

Ik vind het leuk om met een groep op reis te gaan met een bepaald doel en deze mensen dan een beetje te leren kennen. Allemaal verschillend maar wel een paar overeenkomsten. In dit geval is een van die overeenkomsten onderwijs. En dat maakt het voor mij extra leuk. Onderwijs is een vrij belangrijk ding in mijn leven, met vooral het woordje leren dat hier deel van uitmaakt als kern.

De reis wordt georganiseerd door Bob Hofmann en in mijn geval mede mogelijk gemaakt door het Wolfert Lyceum, de Dalton school voor havo en vwo die het mij toestaat maakt om van mijn hobby mijn werk te maken en vice-versa.

We zijn in Canada om onder andere naar het Advanced Learning Technology Lab van de University of Toronto Scarborough te gaan waar Steve Joordens werkt, als professor in de psychologie en als technologisch innovator van onderwijs. Steve Joordens heeft peerScholar gecreëerd, een instrument om leerlingen op een efficiënte manier te leren kritische feedback te geven en te ontvangen, en wij gaan leren hoe dit te gebruiken.
We zullen ook een aantal scholen bezoeken om ervaringen met het Canadese onderwijs op te doen en deelnemen aan Quest, een grote onderwijsconferentie in Canada waar we de kans krijgen om Michael Fullan te spreken.

Om in Canada te komen moesten wij natuurlijk ook letterlijk op reis.

IMG_1607

Als eerste was dat voor mij de trein ……

IMG_1609

…… die mij en mijn koffer bracht naar station Schiphol ……

IMG_1610

….. daar aangekomen, inchecken en instappen met bijna de gehele groep….

IMG_1611

… met een plekje net voor de vleugel voor mij, zo bleek bij de start ……

IMG_1612

… al snel zaten we boven de mist die Nederland bedekte …….

IMG_1613

… en was het uitzicht voor een groot deel van de bijna 8 uur die de vlucht duurde wit met blauw, licht gebogen …..

IMG_1616

… tot dat de daling werd ingezet, er land in zicht kwam …….

IMG_1620

…. en het vliegtuig de grond weer raakte, de Canadese grond dit keer ……..

IMG_1621

…. de koffer was er ook …..

IMG_1622… en ook alle andere koffers bleken de goede kant op en tegelijk te zijn meegekomen. :-)

Ingecheckt in het Eaton Chelsea hotel, gedineerd en gekletst bij Baton Rouge Eaton Centre, als een blok in slaap gevallen na een dag die 30 uur duurde.

En nu… is het vandaag. Een stukje geschreven en een kopje koffie gezet………. met een koffiezakje!

IMG_1623

De koffie bleek te smaken als een MD hamburger, naar niets, maar een tijdje later smaakte hij toch naar meer.

Nu douchen en op naar het ontbijt. Tot later vandaag of morgen.

Ik heb mij voorgenomen om dagelijks hier iets te vertellen over de ervaringen die we deze week opdoen en dit voornemen met een aantal mensen gedeeld. Ik hoop mezelf niet teleur te stellen en wordt blij van reacties, verzoekjes, vragen. Je kunt op twitter deze week ook via hashtag #cannov13 volgen.

Dit was de eerste in een serie van zeven bijdragen over ……


Gastblog: edcampNL

oktober 6, 2013

EdcampNL logo open 2013-08-10_1924Hieronder een gastblog van Anthea van Os en Nickey Smits (www.kennisvijver.nl) over hun ervaringen met edcampNL

edcampNL

“Jij hebt een idee, ik heb een idee. Samen hebben we twee ideëen.”

edcampNL, een ‘onconferentie’: geen programma, geen voorbereiding en eigen lunch. Wat is een onconferentie? Wat kun je verwachten? Werkt het wel? Is dit iets waar je je zaterdag aan wilt besteden? Inmiddels zeggen wij volmondig ja!

Toen we ons aanmeldden voor edcampNL, wisten we eigenlijk niet goed wat we moesten verwachten, maar we besloten toch te gaan. Omdat we achter het idee staan: we geloven in krachten en talenten van docenten, en we denken dat het waardevol is als die gedeeld worden om zo onderwijs voor iedereen, docent en leerling, nog beter te maken. Want iedere docent heeft een talent: sommige zijn ontzettend goed in het maken van filmpjes, andere weten hoe creativiteit gestimuleerd moet worden of hoe je omgaat met hoogbegaafde kinderen. Het is verleden tijd voor de docent die niets wil, het curriculum als ‘te vol’ ziet en niet op z’n minst probeert. Het is tegenwoordige en toekomstige tijd voor de docent die wel wil, die kansen ziet, mogelijkheden en die verschillende zaken probeert. Juist om zijn of haar onderwijs te versterken. En iedereen heeft een kracht, juist als je die met elkaar deelt kun je van elkaar leren.  Wij geloven in de kracht van iedere docent, en vooral in het delen van die krachten. Op die manier kun je met elkaar het onderwijs verbeteren.

Wij kwamen in eerste instantie naar edcampNL om te zien hoe onze website www.kennisvijver.nl (een marktplaats voor lesmateriaal) nog beter ingezet kan worden voor de uitwisseling van lesmaterialen. We hebben deze website opgezet omdat we geloven dat docenten goede ideeën hebben en van elkaars ideeën kunnen profiteren om hun onderwijs nog sterker te maken. Hiervoor hadden we geen beter publiek kunnen kiezen. De docenten die naar deze onconferentie kwamen, geloven hier ook in. Alle neuzen staan dezelfde kant op: iedereen denkt in mogelijkheden, kansen en oplossingen. Er wordt niet gezeurd over een vol curriculum of weinig tijd, maar juist nagedacht over hoe ideeën wél geïntegreerd kunnen worden.

Wat edcampNL is

Zaterdag 5 oktober: ongeveer 180 docenten uit primair, voortgezet en hoger onderwijs verzamelen zich op een school in Houten. Er is koffie, thee en taart: verder verzorgen de deelnemers deze onconferentie zelf. Het idee is simpel: op het podium hangt een groot stuk papier met daarop lokaalnummers en tijden. Elke deelnemer die graag een workshop, discussie of presentatie wil geven, omschrijft zijn of haar idee kort maar krachtig op een gekleurd briefje en plakt dat op het papier. Alle deelnemers krijgen kleine zwarte stickertjes waarmee ze kunnen aangeven bij welke workshop ze aanwezig willen zijn.

Vanaf 9 uur komende eerste docenten binnen en begint het rooster voller en voller te raken. Er worden sessies aangeboden over flipping the classroom, hoogbegaafdheid, feedback geven, online portfolio’s, storytelling en de kracht van het onbewuste. De sessies verschillen qua inhoud en opbouw. Sommige docenten hebben een powerpoint of prezi gemaakt die ze gebruiken als leidraad voor hun verhaal, anderen hanteren verschillende werkvormen om hun boodschap over te brengen, en weer anderen hebben eigenlijk nog geen duidelijk uitgewerkt idee en willen vooral van gedachten wisselen met collega’s.

De kracht van de docent zélf

Dit is ook precies waar edcampNL voor bedoeld is. Het is geen klassieke conferentie waarbij sprekers geregeld worden en je moet luisteren naar wat er verteld wordt. Sommige docenten bereiden thuis wat voor, maar er is ook een groot deel dat ter plekke, soms in samenwerking met een andere docent, besluit om een sessie te leiden over een onderwerp dat ze aan het hart gaat. Dit resulteert in presentaties die heel toegankelijk en open zijn. De sfeer is ontspannen en informeel. Tussendoor kun je elke vraag stellen die je wilt en als de tijd om is, praat je gewoon tijdens de lunch verder.

Het aanbod was veelzijdig qua onderwerpen en onderwijslagen, maar de sessies hadden één ding gemeen. Ze werden geleid door docenten die ergens enthousiast over zijn. Ze hebben een idee (in meer of mindere mate uitgewerkt) en willen dat delen met anderen. Om hun visie te verspreiden, maar ook om discussie en feedback uit te lokken, en op die manier hun ideeën nog verder uit te werken en te verbeteren. En wanneer je allemaal hetzelfde idee hebt over kennis en het delen ervan, dan maakt het niet meer uit of je een leerkracht uit het basisonderwijs bent, een onderwijsassistent, een docent economie of een docent aan het mbo. Want het centrale idee is dat al deze mensen van elkaar kunnen leren via elkaars ideeën en feedback. En wanneer iedereen dat vindt, biedt een andere onderwijslaag of achtergrond geen belemmering, maar juist een andere invalshoek en daarmee nieuwe inspiratie.

Wat wij meenemen van deze inspirerende dag is vooral heel veel energie, inspiratie en concrete onderwijsmaterialen. Het is goed om te merken dat er zoveel docenten zijn die van elkaar willen leren en hun ideeën willen delen. Op deze manier kunnen we het onderwijs echt verbeteren. Volgend jaar zijn wij zeker weer van de partij! Dan een heel weekend?!


Hoe ga ik me voorbereiden op edcampNL?

september 29, 2013

EdcampNL logo open 2013-08-10_1924Ik heb de vraag gesteld op verschillende sociale media, dus zal ik hem zelf ook moeten beantwoorden.

Ik bereid me voor op edcampNL door er zoveel mogelijk aandacht en interesse voor te generen.

Ik stuur tweets. Ik RT.

Op Facebook like ik berichten. Ik deel berichten. Ik reageer op berichten.

Maar is dit werkelijk voorbereiden op edcampNL?

Edcamp inschrijfbord img_2448Ik bereid me voor op edcampNL door na te denken over wat ik daar zelf zou willen delen.

Mooi onderwijs.

Flipping the Classroom.

Web 2.0 in de klas.

Peer learning.

Professionaliseren in het onderwijs.

The Crowd.

Gepersonaliseerd leren.

Internationalisering.

Maar is dit werkelijk voorbereiden op edcampNL?

Ik bereid me voor op edcampNL door dingen voor de organisatie langs te lopen.

Inloop – registratie – koffie – lokalen – prikbord – jassen – lunch – roken – stickers – sponsors – badges – tijdschema – wifi – wiki – video – aantallen – wie – wat – waar – carpoolen – plakband – pennen – toespreken – laissez faire

Maar is dit werkelijk voorbereiden op edcampNL?

We gaan het zien!


Hoe willen leerlingen gemotiveerd worden?

september 28, 2013

Blogpost motiveren

Welke leerlingen leren het beste?

Leerlingen die gemotiveerd zijn.

Wat motiveert mij, als docent?

Leerlingen, die gemotiveerd zijn.

Hoe raken leerlingen gemotiveerd? Wat kan ik, als docent, doen om dat te stimuleren?

Vraag het de leerlingen! Onderneem actie aan de hand van de antwoorden!

In het boek Fires in the Mind worden de antwoorden beschreven die leerlingen hebben gegeven op de simpele open vraag ‘Hoe word ik ergens goed in?’ De meest voorkomende antwoorden, en de acties die docenten hierop kunnen laten volgen, worden hieronder weergegeven.

1. Laat ons zien wat ons doel is
-> geef voorbeelden van door leerlingen gemaakt werk
-> leg verbindingen met de echte wereld door de vragen, problemen, uitdagingen die experts hebben te tonen

2. Geef aan welke onderdelen wij moeten leren
-> benoem de vaardigheden en de kennis die vereist is
-> geef realistische doelen om van de onderdelen een haalbare uitdaging te maken

3. Geef ons vele verschillende manieren om te begrijpen
-> biedt concepten en vaardigheden op verschillende manieren aan zodat leerlingen een handvat krijgen om te starten

4. Leer ons kritisch te zijn op ons eigen werk en leer ons onze werkwijze aan te passen
-> zorg voor verschillende mogelijkheden waarop leerlingen veranderingen kunnen aanbrengen terwijl zij leren van gemaakte fouten
-> hou de vorderingen in vaardigheden en kennis van leerlingen nauwgezet bij

5. Bepaal onze vorderingen continu, niet alleen op grote alles-of-niet momenten
-> gebruik formatieve assessments om vorderingen in beeld te brengen

6. Breng onze kleine successen in kaart
-> zorg ervoor dat leerlingen hun individuele doelen kennen en deel met hen de vorderingen die zij maken

7. Vraag ons als expert teams te werken
-> leer aan leerlingen hoe effectief samen te werken (bereiken concensus, tijd management, gelijke participatie
-> evalueer de vaardigheid samenwerken bij het beoordelen van een groepsproject, presentatie of voorstelling

8. Help ons onze kennis uit te breiden door ons onze bestaande kennis te laten gebruiken
-> bouw zinvolle toepassingen van vaardigheden en concepten in binnen de dagelijkse instructies en de langer lopende projecten

9. Gebruik optredens om ons begrip te beoordelen
-> zoek een publiek waaraan leerlingen hun werk kunnen presenteren om het inherente belang te onderstrepen
-> zorg dat leerlingen voldoende tijd hebben om te oefenen, kritisch te reflecteren en aan te passen voordat zij iets gaan presenteren

Blogpost motiveren lln motivatie-wat-drijft-ons-292x190Wat kan ik hier als docent nu mee? Hoe kan ik de gegevens uit dit onderzoek vertalen naar mijn eigen situatie en de acties ondernemen die voor mijn leerlingen gaan werken?
- Ik kan mijn leerlingen deze lijst voorleggen, zonder de acties van de docent erbij, en ze vragen er op te reageren.  Zijn ze het er mee eens? Is er iets dat ze anders zouden willen? Kunnen ze hier redenen voor aangeven?
- Ik kan mijn leerlingen vragen zelf een vergelijkbare lijst aan te leggen.

Nu dus gewoon nog even een kwestie van doen.

Bronnen:
- What motivates students to meet a challenge? Kathleen Cushman and Allison Zmuda.
Fires in the Mind

Eerdere posts op dit blog over motivatie van leerlingen:
1. Top 12 manieren om leerlingen te motiveren

Deze post is onderdeel van een quadblog


Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 3.150 andere volgers

%d bloggers like this: