Meer leren MET mobieltjes

oktober 30, 2016

meer-leren-met-mobieltjes-unknown

Leerlingen nemen vrijwillig iets mee naar de klas, iets waarmee ze kunnen leren. Het staat niet op de boekenlijst of op de lijst van ‘verplicht-elke-dag-bij-je-te-hebben’ items, zoals een geodriehoek, een HB potlood, een rekenmachine. En toch, ze vergeten het bijna nooit! Hun ‘mobieltje’. Hun manier om te communiceren.

Prachtig toch!

Technologie in het onderwijs is onontkoombaar. Het is  de taak van de docent zich te bekwamen in het gebruiken van technologie, niet óm de technologie, maar om het te kunnen inzetten om te communiceren en informeren. Het is de taak van scholen om hiervoor tijd en ruimte beschikbaar te stellen, als een investering, niet als iets ‘ten koste van’.

Wat is er aan de kant van de docent voor technologische kennis nodig om het gebruik van mobieltjes in zijn klas toe te staan? NIETS!

Toestaan van mobieltjes is dus een prima start voor het gebruiken van technologie in de klas. Wanneer mobieltjes bewust worden ingezet kunnen leerlingen leren buiten de muren van de school. Het leren kan daarmee ook dieper worden, verder gaan dan feiten en het boek.

1. Accepteer en activeer direct onderzoek

Het creëren van een omgeving waarin vragen stellen en antwoorden zoeken de sleutels zijn tot leren vereist durf en vertrouwen en kost tijd. Aan de andere kant brengt het aanbieden van alle vragen en alle antwoorden via een methode het risico met zich mee dat de natuurlijke nieuwsgierigheid die leerlingen bezitten wordt verbannen tot een niet-schoolse activiteit. Wanneer een leerling in het bezit is van een apparaat dat hem in staat stelt het antwoord te vinden op een vraag die hem op dat moment te binnen schiet, waarom hem dit antwoord niet laten zoeken en vinden? Zeker als dit kan leiden tot meer en andere en betere vragen, ofwel dieper leren? Waarom dit proces niet versterken door geen antwoord te geven op vragen maar wel te sturen op het zoeken?

2. Help organiseren en samenwerken

Als leraren gebruiken wij, als volwassenen, mobieltjes om ons te verbinden met onze collega’s, binnen de school of daarbuiten, via mail, whatsapp (ik zit zelf in negen WhatsApp groepen over onderwijs) of anders. Deze vorm van samenwerken werkt en er is geen reden om dit onze leerlingen te onthouden. Sterker nog, WhatsApp groepen met leerlingen kunnen leren versterken, met name door de snelheid waarmee informatie kan worden gedeeld.

3. Laat directe feedback zorgen voor betrokkenheid

Kijk eens terug naar de laatste onderwijs conferentie waar je bent geweest, of de laatste studiemiddag op jouw school. Is het je opgevallen dat veel van de aanwezigen naar hun mobieltje kijken en niet naar de man of vrouw vooraan in de zaal of het lokaal? Doe je dit zelf ook? Wat zou er gebeuren wanneer je, als je aan de voorkant staat van die zaal of dat lokaal, vragen zou gaan stellen die via die mobieltjes te beantwoorden zijn? Zouden ogen gericht op mobieltjes, of verplicht starend in de ruimte, ogen kunnen worden die leren laten zien?

4. Documenteer leren en denken op het moment dat het gebeurt.

Het gebeurt mij vaak dat mijn beste, mooiste, waardevolste gedachten in mij opkomen terwijl ik bij de bakker mijn brood bestel, bij de groenteboer mijn groenten of op de weg daar naartoe of ervan terug. Of vaker nog, tijdens mijn wandelingen, met of zonder mijn viervoeters. Ik ben dan blij met mijn mobiel en typ of spreek daarin wat er op dat moment in mijn hoofd zit. Gedachten laten zich niet dwingen door vakken, uren, lokalen. Mobieltjes maken het mogelijk gedachten te vangen die niet direct op de plaats waar zij ontstaan hun vruchten gaan afwerpen. Foto’s kun je maken waar je bent, wanneer je daar bent. Zijn leerlingen op een excursie? Laat ze actief en bewust hun mobiel gebruiken. Laat ze hun data delen als bron voor discussie, digitaal of in het lokaal.

5. Samengevat.

Het is totaal onbekend wat de technologie gaat zijn die onze leerlingen in de toekomst gaan gebruiken. Het is onze verantwoording om hen te leren omgaan met wat nu beschikbaar is, als bouwblokken voor de uitdagingen die hen en ons te wachten staan.

Bron:

https://www.edsurge.com/news/2016-08-07-5-ways-teachers-can-encourage-deeper-learning-with-personal-devices

Advertenties

edcamps zijn als live concerten

oktober 30, 2016

Je moet erbij geweest zijn.

edcampbe-tz1dac6a

Op zaterdag 22 oktober was het 3e edcampBE. Ik was daarbij en heb genoten. Ergens op twitter kwam gedurende de dag de vraag langs of er ook een livestream was. Die was er niet. Hij had er kunnen zijn, maar dan nog had je iets gemist. Het echte goud is het aanwezig zijn terwijl het gebeurt. De energie is niet volledig te vangen als je niet zelf onderdeel bent van de bron. Een edcamp is als een live concert. De muziek klinkt op dat moment, in die omgeving, anders, intenser. Zij komt binnen op een unieke manier die zowel rijk als onnavolgbaar is. Natuurlijk kan niet iedereen er altijd bij zijn, op een zaterdag. Maar evenzo natuurlijk kan niet iedereen er nooit bij zijn, op een zaterdag.

Rond half acht vertrok ik naar Sint-Niklaas, naar de Broederschool Humaniora, wat een prachtige lokatie bleek te zijn. Ik schudde de hand van Esbjorn en Bram, de zeer relaxt ogende organisatoren, die zich achter de schermen danig druk hadden gemaakt om alles tot in de puntjes te regelen, voor zover een edcamp dat toestaat. Ik kreeg koffie en kon kiezen uit verschillende koekjes en wat ik herkende als Limburgse ‘toert’. Tijdens de lunch was er zelfgemaakte soep, super belegde broodjes en in de middag nog als verrassing mattentaart.

‘Is dat niet ver rijden?’, vroeg een collega mij maandag op school, toen ik enthousiast vertelde over mijn weekend en dus deze dag. ‘Nee,’ was mijn directe antwoord, ‘binnen Nederland rijd ik menigmaal verder om te kunnen leren’.

edcampbe-humaniora-school-img_4264

Na de introductie door Esbjorn schreven alle aanwezigen op een post-it wat zij zouden willen delen en vervolgens gaven zij aan waar zij zelf naar zouden willen luisteren. Dit resulteerde in 12 sessies, met steeds de keuze uit twee. Het pijnlijkste moment voor velen bleek, het was allemaal zo interessant!

edcampbe-sessies-img_20161022_121434

Ik heb gekozen voor:

Toen was er pauze en deze vraag aan mij:

“Is Uw achternaam werkelijk Droog? Het zou zomaar een goed gekozen artiestennaam kunnen zijn.”

Tijdens de pauze was er naast het fantastische voedsel ook ruimte voor het voedzame gesprek. En dat was er. In tweetallen, drietallen, per tafel, per vak, per interesse, per fect.

Na de pauze heb ik gekozen voor:

  • Liesbeth, die ons een contract liet tekenen, zoals zij haar leerlingen laat doen, over via welk pad wij het rekenen zouden gaan leren. Een mooie methode met vele mogelijkheden, een bekend fenomeen in België, volgens mij zeer bruikbaar ook in Nederland.
  • Jelle, die ons de tool LoQuiz liet ervaren door ons daar buiten mee aan de slag te laten gaan. Leerlingen zien vragen pas op het moment dat zij op de juiste lokatie zijn aangekomen. Perfect voor excursies!
  • de vrouw wiens naam ik nu even niet kan terugvinden en wiens naam er ook niet wezenlijk toe doet maar die ik toch graag zou vermelden omdat ik zo onder de indruk was van haar zijn, die met ons haar reis deelde als directeur van twee scholen op hun pad van een ‘slechte’ school naar een ‘goede’ school en het belang van gedeelde verantwoordelijkheid, saamhorigheid, bereidheid tot verandering, keiharde keuze’s maken en uitvoeren als bezienswaardigheden liet voelen.

Wil je meer lezen over edcampBE#3 dan kun je terecht bij de blog van Jörgen, die voor het grootste deel andere sessies heeft bijgewoond dan ik en zijn ervaringen heeft beschreven. Je kunt ook kijken op de facebook pagina van edcampBE. Er gaat een vierde edcampBE komen en ik zou niet weten waarom je daar niet bij zou willen zijn. Je kunt zelf aangeven wat jouw voorkeur heeft met betrekking tot lokatie en moment. Als het maar enigszins kan ga ik erbij zijn. Ik hou van live muziek en van live leren.

Er gaat ook in Nederland weer een edcampNL komen. Ik ga die samen met Patricia van Slobbe, (En mogelijk anderen? Wil jij mee helpen? Laat het ons weten), organiseren. Het staat hier nu, dus het zal zo gaan zijn. De plaats zal Amsterdam zijn. De exacte lokatie en datum volgen spoedig. Ga jij erbij zijn?

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926


Leren voeden via FeedUp FeedBack FeedForward

oktober 30, 2016

feedback-unknown

Afgelopen donderdag was ik op bezoek bij Jörgen van Remoortere. Niet bij hem thuis, maar op zijn school, het Visser ’t Hooft Lyceum in Leiderdorp. Jörgen had daar een activiteit georganiseerd binnen het ‘regie over je eigen professionalisering’ platform The Crowd. Het onderwerp was het organiseren van feedback, voor Jörgen een onderdeel van zijn zoektocht naar hoe effectief cijferloos les te geven. Voor de andere aanwezigen vooral een middel om effectiever les te geven. De directeur van de school van Jörgen was ook aanwezig. Zij gaf tijdens de voorstelronde aan graag live mee te maken hoe zo’n activiteit van The Crowd nu zou verlopen. Na afloop gaf zij aan onder de indruk te zijn van de betrokkenheid van de aanwezigen en graag deelnemer te worden. Tussendoor gaf zij aan hoe zeer zij de persoon Jörgen als leraar waardeert en dat zij mede daarom hem de ruimte geeft zijn ‘experiment’ met cijferloos lesgeven uit te voeren. De aanwezigen waren leraren uit PO, VO en MBO.

Dat feedback een van meest krachtige gereedschappen is in de gereedschapskist van de leraar beschouw ik hier verder als een gegeven. Een andere keer misschien daarover weer meer. Dat het zo is is zo.

De eerste dia van de middag/avond was de volgende. Hij zou de enige zijn, maar gaandeweg de levende discussie en interactie kwamen er toch ook andere even langs. Die beelden waren niet alleen van Jörgen, ook Rhea en Sacha deelden. Het was een mooie live of levende les.

feedbackschema

Origineel: Dylan William. Vertaling: Bas Trimbos

Ik werd mij er tijdens deze bijeenkomst (weer eens) van bewust dat ik in mijn eigen lesgeven nauwelijks iets doe met het expliciet gebruiken van leerdoelen, terwijl zij impliciet sterk aanwezig zijn in het ontwerp en het uitvoeren van mijn lessen. Jörgen gaf aan dat begrip van leerdoelen bij leerlingen essentieel is voor effectieve feedback. Hij liet zien waardoor en hoe hij dit invult en dat het werkt met hem, zijn vak en zijn leerlingen. Toch twijfel ik zelf nog. En dat ervaar ik als goed. Twijfel kan leiden tot verbetering. Ik denk er dus nu over na. Ga ik leerdoelen meer delen met leerlingen? Zo ja, hoe?

We hebben gesproken over de manieren waarop feedback kan worden gegeven en hoe leerlingen hier zoveel mogelijk zelf bij te betrekken. Hoewel bij feedback de persoonlijke interactie een belangrijke factor is kunnen digitale tools wel degelijk ondersteunend zijn, met name in het creëren van tijd en ruimte voor de leraar om wel aan die persoonlijke interactie toe te komen. Feedback hoeft niet continu fysiek te zijn wanneer de relatie tussen leraar en leerling gevormd, wederzijds, open en echt is. Er zijn tijdens de bijeenkomst verschillende tools langsgekomen die op verschillende wijzen kunnen bijdragen aan het gericht testen van aanwezige kennis en vaardigheden om daar als leraar gericht feedback te kunnen geven. Korte testjes kunnen leerlingen en leraar laten zien waar zij staan. Dit kan bijvoorbeeld via SocrativeKahootPlickers, QuizizEdmodoNearpod, Edpuzzle, GoFormative, peerScholar. Aan snelle hulpmiddelen hiervoor is duidelijk geen gebrek. De keuze hieruit is aan de leraar, wat past het beste bij hem, zijn vak, zijn leerlingen, zijn mogelijkheden? Korte formatieve testjes hoeven natuurlijk niet digitaal. Naast papier zijn wisbordjes een prima alternatief. Ter plekke werd even opgezocht dat witbordjes inderdaad niet meer dan een euro per stuk hoeven te kosten.

Een video die werd genoemd als bron om de waarde van goede feedback en de manier waarop deze gegeven kan worden en aangeleerd kan worden aan leerlingen is de volgende en deze kan in dit verslagje niet ontbreken: ‘Austin’s butterfly’.

Een video van een paar minuten. Kun je zo in de klas of aan je collega’s laten zien. Maakt veel woorden overbodig.

Ik heb ook een boek besteld dat werd genoemd. 10 ways to go gradeless in a traditional grades school.

Bij het laatste rondje werd alle aanwezigen gevraagd of de bijeenkomst had voldaan aan hun verwachtingen en wensen en wat zij hadden geleerd of gaan meenemen. Binnen de variatie in de antwoorden waren er duidelijke constanten. De tijd was te kort om aan feedforward toe te komen en de inbreng van de leerling hierin vorm te geven. De positieve energie was onbeschrijfelijk, de betrokkenheid evenzeer, de waarde onmeetbaar. We willen verder en dus een vervolgbijeenkomst. Die zal er zeker gaan komen. Ik ga er weer bij zijn. Bedankt Jörgen!

Twee van de andere aanwezigen hebben ook over hun ervaringen geschreven en deze zijn hier en hier terug te lezen. Even doen, om van vier kanten te kunnen kijken.

feedback-2-images


De dronken docent

oktober 29, 2016

rode-rugzak-jack-wolfskin-moab-jam-30-rugzak-rood-8982

Janneke is een oud-leerling die afgelopen voorjaar geslaagd is voor haar vwo. Zij heeft besloten, “uiteraard” zoals ze dit zelf zegt, te gaan studeren, Technische Bedrijfskunde aan de TU in Eindhoven. Ze heeft dat studeren echter een jaartje uitgesteld om acht maanden naar Australie te gaan, onder andere om haar Engels te verbeteren. Janneke heeft dyslexie en heeft altijd hard moeten werken op het vwo om voldoendes voor haar talen te halen. Menige traan en zweetdruppel is er gevallen, maar gelukkig allen goed terecht gekomen. Voor de andere vakken werkte ze overigens ook hard, omdat ze graag wil leren. Janneke gaat 5 maanden werken aan haar Engelse taalvaardigheden via de organisatie Education First, waarvoor ze in Sydney zal zijn en wat ze zal afsluiten met een Cambridge Examen. Daarna zal zij, zoals ze dit zelf zegt, “her en der in Australie aan te treffen zijn, al backpackend met mijn rode rugzak’je’ “.

Janneke schrijft een blog over haar ervaringen. Ik lees haar blog, met heel veel plezier. In haar meest recente verhaal word ik met name genoemd. En de context waarin Janneke dit doet deed mij blozend glimlachen.

Zoals verteld in mijn vorige blog ben ik een level omhoog gegaan naar C1.1. Hier heb ik één dag intens van mogen genieten. Nieuw werkboek, geen andere klasgenoten, maar wel een nieuwe docente, of toch niet want ze moest een lecture moest geven. Nou ja, eigenlijk ook weer wel want de invaldocent had ik ook nog nooit gehad, maar goed, doet er niet zo zeer toe. Die avond kreeg ik een mailtje dat mijn vorige docent, Ankit, had aanbevolen om mij nog een level omhoog te plaatsen waardoor ik wat extra uitdaging zou hebben. Zo kon ik de volgende dag beginnen op level C1.3, nieuw werkboek, nieuwe klasgenoten, én een nieuwe leraar dit keer. Mijn leraar heet Onur, hij slaapt nagenoeg niet en is, zoals die zelf toegeeft, bijna altijd dronken. Zo vertelde hij nonchalant om half negen ’s ochtend dat hij aan een Irish koffie zat. Nu denk je natuurlijk, jeetje wat een rare bedoeling allemaal maar ik kan je vertellen, ik heb tot nu toe nog nooit zulke goede en leuke lessen gehad hier op school als nu! Hij begrijpt hoe hij ons bij de les houdt en hoe wij dingen leren, zonder dat wij door hebben dat we leren. Erg boeiend en de tijd vliegt voorbij! Hij moet me qua lesstijl een beetje aan meneer Droog, mijn biologie docent van de middelbare school, denken. Om enige boze reacties van mijn ex-biologiedocent te vermijden wil ik het woord ‘lesstijl’ even extra benadrukken. Ik probeer hier dus niet te zeggen dat u, meneer Droog, onder invloed van wat alcohol voor de klas staat.

 


Dagmomentonderwijs oktober

oktober 29, 2016

Inmiddels de derde maandelijkse blogpost uit het tweede jaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Oktober 2016.

Za 1 okt
Goedemorgen. Met plezier het werk doen dat misschien eigenlijk iemand anders had moeten doen.

Zo 2 okt

Ma 3 okt
‘Meneer, ik snap er niets van!’

‘Ja, ik weet dat ik dat niet mag zeggen.’
Einde van de les, omlopend langs mijn bureau er nog even fluisterend uitgooien: ‘Ik snap er nog steeds niks van.’

Di 4 okt
Aan het eind van een nieuw roulatie practicum vraag aan leerlingen naar verbetering.
‘Misschien efficiënter met tijd van de leerling omgaan?’

Wo 5 okt
Die leerling, die er maandag ‘niks van snapte’ glom vandaag, oor tot oor.
Bijna alles zelf gedaan: ‘Meneer, ik het door!’

Op zo’n school werk ik dus 😀

dag-van-de-leraar-ct_kq49xeaayoh6

#dagvandeleraar

Do 6 okt
Vanochtend 08:15.
Bankjes met lege toetsblaadjes en opgaven.
Vanavond 20.15.
Het cijfer van de dag is een 7,3.

Vr 7 okt
Twee keer op één dag!
‘Meneer, mag ik bij U in het lokaal komen zitten tijdens de les?
Ik heb anders een tussenuur.’

Za 8 okt
Op zaterdagochtend een workshop verzorgen voor jonge docenten en daar de zoon van de broer van beste vriend treffen. Gekend als kind.

Zo 9 okt
Op zondag om 13:59 uur een verzoek krijgen van een leerling.
Op zondag om 14:34 aan dit verzoek kunnen voldoen.
Fijn.

Ma 10 okt
Vriend #Magister probeert zich weer eens als #dagmomentonderwijs in de belangstelling te zetten, vooruit dan maar:

magister-cijfers-kwijt-cuisij1w8aamf8q

Di 11 okt
De vraag is hier niet eens belangrijk. Het antwoord van de groep 7 leerling des te meer: ‘School moet naar leerlingen kijken en een beetje vragen. Misschien wil je wel van binnen maar durf je het nog niet.’

Wo 12 okt
Deze week wordt er niet gepauzeerd 😀.

niet-pauzeren-tijdens-toetsen-curlyc0xyaa6o4c

Do 13 okt
Multiple choice.

multiple-choice-cuv274ywyaagx6j

Vr 14 okt
Wereldrecord programmeren is vandaag behaald. Daar waren 28 leerlingen van Openbare Basisschool ’t Vogelnest uit Bodegraven bij. Ik mocht daar helpen.

wereldrecord-programmeren-2016-10-14_2136

Za 15 okt
TE! Dat je na het nakijken van 88 toetsen in twee dagen op de allerlaatste bladzijde dit te lezen krijgt aan het begin van je #lesvrijeperiode 👍😀

fijne-vakantie-cuwmkgkw8aahays

Zo 16 okt

Ma 17 okt
Weer een prachtige illustratie van @claire_ohl voor @Meetup010#9 ‘Lesgeven in de grote stadmeetup0109-divercity-cu9sg0xwaaqqp59

Di 18 okt
Nakijkend.
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en blauwe  🙂
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en witte  🙂

Nakijkend.
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inademen en uitademen 🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Langzame ademhaling en snelle ademhaling  🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Door je neus en door je mond  🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inwendige en uitwendige  🙂

Wo 19 okt
Om 22.34 uur een melding binnen krijgen van Edmodo dat een leerling haar werk voor volgende week heeft ingeleverd. In de #lesvrijeperiode, dus haar vakantie.

Do 20 okt

Vr 21 okt

Za 22 okt
Een heel lang #dagmomentonderwijs: edcampBE3. Een fantastisch fijne dag vol warme, gelijkgestemde, informeel acterende en lerende professionals. Met lekker eten.

Na afloop van mijn presentatie op edcampBE3 de vraag tijdens de aansluitende koffiepauze, “Is Uw naam echt Droog?”

Zo 23 okt

Ma 24 okt
‘Gaat de toets over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Ja.’
‘Maar de vorige toets ging toch ook over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Nee.’
‘O.’

Di 25 okt
De les met deze muziek beginnen:

en dan vertellen over pipo de kloon.

Wo 26 okt
Pizza eten na ‘afloop’ van het #leerlab professionalisering van docenten. Dichterbij aan tafel dan de vier uur daarvoor.

Do 27 okt
Na mooie bijeenkomst ‘Feedback bij cijferloos lesgeven@thecrowdNL nog de toetsen van vandaag nagekeken. Dubbel dubbel  gevoel.

Vr 28 okt
Volgende keer dus weer. ‘Meneer, ik wil echt even zeggen dat ik het heel erg waardeer dat U toetsen nog dezelfde dag nakijkt.’

Za 29 okt
Voor 2e dag achter elkaar lezen dat collega hele nacht heeft wakker gelegen. Van alle plannen na bijeenkomst ‘feedback’!

 


MIJN leraarregister

oktober 11, 2016

Dit is MIJN leraarregister.

Het dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, dat van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden.

Het is een document in continue ontwikkeling is, zoals ik zelf ben, als leraar. Opmaak en inhoud zullen regelmatig wijzigen en worden bijgewerkt.

Het doel is duidelijk?  😀

Het is openbaar. Het is met een kwinkslag en tegelijkertijd keihard serieus.

Het zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat lastig zal blijken te zijn.

Reacties zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet gaan komen.

Het is MIJN leraarregister.


Datum: donderdag 27 oktober 2016
Activiteit: bijeenkomst TheCrowdNl over Feedback
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Gesproken met leraren uit PO, VO en MBO over het belang van en de mogelijkheden tot het leren zonder cijfers en de rol van feedback hierin. Voorbeelden gezien en eigen ervaringen en ideeën ingebracht. Bronnen geraadpleegd. Boek besteld.
Wat heb ik geleerd? Dat het kan. Wat de (technologische) mogelijkheden zijn om de uitvoering te vergemakkelijken. Dat leerdoelen en begrip hiervan bij leerlingen een belangrijk onderdeel vormen van het proces. Dat de relatie leraar-leerling essentieel is.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga nog meer, nog sterker, gerichte aandacht besteden aan leerlingen betrekken bij belang van leren voor kennis. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om dit in mijn eigen lessen consequenter toe te passen. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om mijn directe collega’s hierbij te betrekken.


Datum: woensdag 26 oktober 2016
Activiteit: leerlab professionalisering
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Stukken gelezen, video’s bekeken. Geluisterd naar en overlegd met collega’s van 5 verschillende scholen over hoe wij samen kunnen werken binnen het geschetste kader om zowel gezamenlijk als individueel baat te hebben bij onze inspanningen.
Wat heb ik geleerd? Dat de verschillen tussen scholen groot zijn, in ervaringen en in visie. Dat docenten die hier zijn zo graag willen. Dat samen pizza’s eten waardevol is. Dat geld een factor blijft.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Dat zal nog concreet vorm moeten gaan krijgen. Zeker zal ik de geboden ruimte gaan proberen te gebruiken om een ‘experiment’ met cijferloos lesgeven te gaan uitvoeren.


Datum: maandag 24 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gesproken over hoe onderwijs in het nieuws is geweest de afgelopen weken. Tips genoteerd over redigeren van geschreven stukken. Mij verwonderd.
Wat heb ik geleerd? Dat er een grote afstand is tussen wat er gebeurt en wat er geschreven wordt hierover. Dat de belangen verschillen, hoewel de mensen die deze belangen dienen niet zo veel verschillen.
Welke relatie heeft dit met mijn onderwijs?  Het plaatst mijn activiteiten als docent in een groter kader. Het biedt mij mogelijkheden om mijn vakinhoud en de wijze waarop de regelmatig in de openbaarheid komt te verbinden.


Datum: zaterdag 22 oktober 2016
Activiteit: deelname edcampBE, Sint-Niklaas, Belgie
Totaal aantal bestede uren: 12
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar enthousiaste collega’s. Experts op hun gebied. Genoten van delen met gelijkgestemden. Genoten van zelfgemaakt eten. Mijn ervaringen gedeeld binnen een gebied, waarin ik langzamerhand een expert aan het worden ben, maar op dit moment nog zeker steeds ook een lerende.
Wat heb ik geleerd? Ik heb een live demonstratie gezien van een tool die het mogelijk maakt om excursies (inter)actiever te maken. Ik heb gehoord hoe moeilijk de transitie is van een school die als slecht beoordeeld is naar een die alles weer op de rit heeft zoals men het graag ziet. Ervaren dat de pauze’s minstens zo waardevol zijn als de lessen.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga de tool LoQuiz gebruiken bij een aantal van mijn activiteiten. Ik ga nog meer formatief werken tijdens mijn lessen.


Datum: vrijdag 14 oktober 2016
Activiteit: deelname wereldrecordpoging programmeren, CodeUur, Bodegraven
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Als coach een klas op een basisschool laten kennismaken met programmeren.
Wat heb ik geleerd? Lesgeven aan leerlingen van groep 7/8 is anders dan lesgeven op een middelbare school. Ik wist maar heb nu ook ervaren dat de organisatie op een basisschool HEEL anders is dan die op een middelbare school. Ik heb geleerd over Portugese wijnen en hun verkrijgbaarheid, door een gesprek met de conciërge.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik verwacht ook op mijn eigen VO school dit jaar met programmeren aan de slag te gaan in de onderbouw klassen in het kader van ons verdiepingsprogramma binnen de VVV-uren of binnen het dit jaar nieuw te starten junior Beta programma.
Is het wereldrecord behaald? Ja. Met 11.368 leerlingen.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016 en woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: bijwerken MIJN leraarsregister
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? Onderstaande en bovenstaande tekst geschreven.
Wat heb ik geleerd? Dat schrijven tijd kost.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet. Of toch.
Hoe beïnvloed ik onderwijs hiermee? Positief is mijn hoop. Door glimlachen en gedachten te veroorzaken die leiden tot veranderingen die niet zijn omdat ergens iemand vindt dat iets moet maar omdat ergens iemand voelt dat hij of zij er iets mee kan voor zichzelf of zijn of haar leerlingen.
Totaal aantal bestede uren: 120 (update van zondag 6 november)
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteiten: onschatbaar 😜


Datum: ‘VANDAAG‘ woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: de Volkskrant en Trouw gelezen
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gelezen? De krant, met speciale aandacht voor onderwijs in zijn algemeenheid of zaken waar ik in mijn (vak)lessen iets mee kan.
Wat ga ik hiermee VANDAAG doen? Ik ga de voorpagina en de commerciële bijlage ‘Hart, vaat en longen’ meenemen naar school en deze aan mijn leerlingen laten zien. Een van de onderwerpen voor de komende toets in de toetsweek is ‘Transport’, ofwel de bloedsomloop. Ik ga hen deze verhalen voorleggen en bespreken wat zij er van begrijpen en wat het belang er van is, voor hen, voor biologie, voor de maatschappij.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek Spring High, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gezien? Dat bevlogen docenten trots laten zien wat leerlingen gemaakt hebben en uren na vertrek van de leerlingen nog napraten over wat er morgen beter kan en hoe dit te bereiken.
Wat heb ik geleerd? Dat het starten van een nieuwe school in de theorie en in de praktijk niet hetzelfde zijn. Dat praten leren kan zijn.
Welke invloed gaat dit hebben op mijn onderwijs? Ik verwacht een onmeetbaar maar niet onafwezig effect.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek aan de Day a Week School op ’t Koggeschip, Amsterdam.
Wat heb ik gedaan: leerlingen in de klas geobserveerd, interview gesprekken gevoerd met de docent en leerlingen, vooral over 20% time.
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Hoe leerlingen in het PO probleemloos en feilloos in staat zijn te beschrijven wat zij ervaren in de klas en wat de voor- en nadelen van 20% time zijn. Dat de spagaat tussen proces en product als eenheid om succes te meten een altijd aanwezige zal zijn.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mijn eigen Genius Hour programma aanpassen door de vrijheid erbinnen in overleg met mijn collega’s en leerlingen te beperken en meer feedback in een eerder stadium te geven.


Datum: maandag 10 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Collega’s die graag vertellen.
Wat heb ik geleerd? Nieuwe inzichten in hoe het nieuws over onderwijs tot stand komt. Wat de kenmerken zijn van een goed leesbaar onderwijs verhaal. Hoe alinea’s een verhaal dragen en hoe kernzinnen alinea’s kleuren. Dat de kennis van de middelbare school over woorden die alinea’s verbinden door herhaling versterkt bewust is gemaakt.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ben zelf ook benieuwd.


Datum: zaterdag 8 oktober 2016
Activiteit: Presentatie congres Jong NVON: ‘cijfers tellen niet’, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Een presentatie gegeven op ochtend van de 2e dag van een 24-uurs conferentie over pragmatische alternatieven uit mijn eigen praktijk voor het geven van toetsen en cijfers. Goede interacties gehad met de volledig vrijwillig op zaterdag aanwezige jonge docenten. Muziek laten horen, een bal gegooid, ijslollie stokjes uitgedeeld.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal nog minder cijfers gaan geven en vrijwel tegelijkertijd nog meer met leerlingen het gesprek aangaan over de redenen hiervoor. Ik zal ditzelfde met collega’s doen, directe collega’s en in den lande.


Datum: woensdag 5 oktober 2016
Activiteit: deelname discussie Onderwijs2032, DeBalie, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik geleerd? Dat luisteren moeilijker is dan praten. Dat na verloop van tijd weerstand en wederzijds onbegrip kan leiden tot zinvolle interactie en begrip. Dat de dialoog een goede vorm is die vormgegeven moet worden bij zijn uitvoering. Dat verbetering tijd kost en geduld vraagt en dat deze uit hetzelfde portemonneetje dienen te komen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet direct, ik wist al dat luisteren moeilijker is dan praten. De dialoog zal dominanter plaats mogen nemen in het lokaal dat ik mag delen met mijn leerlingen.


Datum: 30 september 2016
Activiteit: introductie peerScholar versie 3.0, Oss
Totaal aantal bestede uren: 5 uur
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gevraagd. Geoefend. Nagedacht over mogelijkheden.
Wat heb ik geleerd? Dat peerScholar in kleine maar belangrijke stappen een steeds sterkere tool aan het worden is om in de dagelijkse praktijk van het onderwijs peer feedback kwalitatief sterk inhoudelijk vorm te geven zonder te tijdrovend te zijn voor leerlingen en docenten.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga peerScholar gebruiken met mijn leerlingen. Ik ga peer feedback meer inzetten.


Datum: 29 september 2016
Activiteit: onderwijsavond Nivoz, Geert Kelchtermans
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Versterkend in de goede richting. Persoonlijker samen, begripvoller anders (durven) zijn.
Wat wil ik hier nog meer mee? Schrijven over hoe het was, wat het met MIJ deed, en wat IK er mee wil gaan doen.
Wat is hier voor nodig? Tijd


Datum: 29 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe? Onbeschrijfelijk.


Datum: maandag 26 september 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Teveel, maar acceptabel.
Wat heb ik geleerd? Hoe je een goed interview afneemt. De duurzaam doordacht voorbereide vragen laten vergezellen van vrije reacties op de antwoorden die aangenaam onaangekondigd kunnen zijn
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? De vragen die ik stel zullen een voor leerlingen onmerkbare maar voor mij zeer waardevolle nieuwe lading dragen.


Datum: woensdag 21 september
Activiteit: MeetUp010#8 MakerEducation, RDM, Rotterdam
Totaal aantal bestede uren: 10
Wat heb ik ervaren? De praktijk. Praatjes door mensen met hun handen in de klei, een actief overzicht van dagelijkse daadjes door mensen met hun poten in de grond. Ik heb maken gemaakt zien worden.
Wat heb ik geleerd? Een aantal stappen die ik zal kunnen zetten om mijn leerlingen ook het genot van leren door maken te kunnen laten ervaren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga samen met een aantal collega’s, waarvan er een ook aanwezig was een programma opzetten in de onderbouw dat een combinatie van Genius Hour en Maker Education zal gaan zijn en dat zal gaan aansluiten op het al op onze school in de bovenbouw lopende Beta Plus programma.


Datum: dinsdag 20 september
Activiteit: Onderwijsavond ‘Most Likely to Succeed’, Amersfoort
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gezien? De documentaire ‘Most Likely to Succeed’, over High Tech High, een middelbare school in de Verenigde Staten die standaard onderwijs heeft vervangen door een zeer grote mate van autonomie voor de docenten die er werken.
Wat heb ik geleerd? Keuze’s maken heeft gevolgen. Voor de school, voor de docenten, voor de leerlingen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga nog meer naar andere vormen van leren over. Daar waar het voor mij en mijn leerlingen kan.


Datum: donderdag 15 september 2016
Activiteit: startbijeenkomst The Crowd, Helmond
Totaal aantal bestede uren: 7
Wie heb ik gesproken? Crowdies, enthousiaste leerkrachten, docenten, leraren, onderwijsmakers.
Wat heb ik gedaan? Taart gegeten. Pizza gegeten. Naar plannen geluisterd. Plannen gemaakt. Mij verwondert over de afstand tussen plannen en doen.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal actiever met mijn collega’s op mijn eigen school antwoord proberen te vinden op de vraag waar de belemmering voor ons zit om meer van wat willen ook te doen.


Datum: dinsdag 13 september 2016
Activiteit: overleg over onderwijs in de media
Organisatie: Rik Seveke, de Balie
Totaal aantal bestede uren: 3
Wie heb ik gesproken? politici, adviseurs, organisatoren
Wat heb ik gedaan? Mijn visie gedeeld. Naar visies van anderen geluisterd.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal schrijven. Nog meer schrijven, nog bewuster van wat ik wil bereiken en wie ik hoe kan verleiden te luisteren.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Dat weet ik nog niet. Het is wel onderdeel van de golf van activiteiten die niet van organisatoren van onderwijs maar van gevers van onderwijs uitgaan. Ik hoop dat de golf niet uitdooft.


Datum: woensdag 7 september 2016
Activiteit: NIVOZ onderwijsavond Gert Biesta
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Getweet. Notities gemaakt over wat er gezegd werd en mijn gedachten daarover.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Hier heb ik geen concreet antwoord op. Het gaat in de richting van de persoonlijke component van de complexe interactie tussen de leerling en mijzelf meer aandacht geven.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Van minder onpersoonlijk informatie-overdragend naar meer met het perspectief van de leerling op het netvlies?


Datum: 7 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe?


Datum: 5 september 2016
Activiteit: bijeenkomst organisatie MeetUp020
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Een beperkende factor voor leraren die gezamenlijk willen leren is tijd, soms ten onrechte uitgedrukt als druk. Een oplossing is regionaal te gaan. Haal in ieder geval de component reizen zoveel mogelijk uit de beperkende factoren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga tijd besteden aan wat ik hier geleerd heb en dit actief delen.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Er zal een opeenvolging komen van regionale MeetUp’s. Deze zullen een rol gaan spelen in de professionalisering van leraren.


Dingetjes die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik mag lesgeven mag natuurlijk niet ontbreken

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

Nu even snel een foto met een mobieltje, later mogelijk netjes ingescand.

 


Dagmomentonderwijs september

oktober 1, 2016

De tweede maandelijkse bijdrage van het tweede jaar van mijn persoonlijke dagmomenten. September 2016.

Do 1 sept
2,5 uur tussen laatste les en vergadering.
Ik ben gaan wandelen.
Een van collega’s is absent.
Opgegeven reden: te lang wachten.

Vr 2 sept
Leerling, luid uit sprekend in een opwelling tijdens Daltonuur.
‘Ik vind dit zó leuk om te doen!’
Zij is wiskunde opdrachten aan het maken.

Za 3 sept
Een dag vol momenten. Voor zover mogelijk gevangen in het verhaal changemakers. Iedereen kan helpen de wereld te verbeteren.

Zo 4 sept
Tijdens aanpassen boek-loze lessen voor komende weken opnieuw ervaren hoe waardevol een niet-boek is.

Ma 5 sept
De beslissing is genomen. De datum van de eerste @Meetup020 activiteit staat vast! Met dank aan @Meetup010

MeetUp020 dagmomentonderwijs 2016-09-06_1631

Di 6 sept
Thuis in de tuin in de 🌞 via mijn mobieltje overleggen met de leerlingen die op school met hun PWS aan de slag zijn.

Wo 7 sept
In de tuin van landgoed De Horst in de 🌞 praten met #edubloggers over #pedagogiek en schrijvend delen. Onder andere over Ooit gaf ik Lisa les.

Do 8 sept
Gewandeldacht. Stap voor stap verwerkt, gepland, laten gaan, laten ontstaan.

Vr 9 sept
Hoewel het dus niet gaat om de getallen toch een onvermijdelijk fijn gevoel om te zien dat het gemiddelde percentage van de feedback test bij de twee klassen vandaag 78% is. ‘Voed terug.’

Za 10 sept

Zo 11 sept
Plan geschreven voor Master Course Onderwijsjournalistiek. Cursus start morgen. Uiterste datum inleveren plan…

Ma 12 sept
Klas van absente collega opvangen.
Zit helft leerlingen op mobieltje!
Zo kunnen ze powerpoint van collega zien en aan de slag! 😄

Di 13 sept
Op één hele warme dag.
Via Edmodo:
‘Heel erg bedankt’
Via email:
‘In de les ben ik het nog vergeten maar ik wilde U nog bedanken’

Wo 14 sept
Voor derde dag dit jaar tropenrooster.
In 15 jaar daarvoor nooit meegemaakt.
Wel vaak ijsjes gekocht voor leerlingen.

Do 15 sept
Begin startbijeenkomst @thecrowdNL

the-crowd-opening-taartjes-csz0qb2waaa8rv6

En halverwege. Buiten gewoon pizza-sessie-selfie.

the-crowd-opening-pizza-csans1gxeaaqlwx

Vr 16 sept
Nogal kleine leerling meldt zich bij mijn bureau.
‘Meneer, heeft U wat tijd voor mij?’
‘Natuurlijk, wat is er?’
‘Ik heb nogal veel vraagjes.’

Za 17 sept
Een stuk in de krant (Trouw) en op blogs. ‘Wat heeft het onderwijs NU nodig?‘ Een oproep tot tijd, ruimte en autonomie voor de docent. (Heeft U de petitie al ondertekend en gedeeld onder de collega’s? 😀 Dank U!)

Zo 18 sept
Door vader van leerling die je al twee jaar geen les meer hebt gegeven in het weekend uitgenodigd worden op LinkedIn.

Ma 19 sept
‘Je hebt toch een lange en een korte darm?’
Andere leerlingen kijken verbaasd.
‘O, ja. Een dunne en een dikke!’

Di 20 sept
Documentaire gezien op onderwijsavond: ‘Most likely to succeed.‘ Die vernieuwing past niet iedereen. Maar ook niet iedereen past het oude.

Wo 21 sept
‘O, mag je zelf weten hoeveel van die stokjes je aan het begin tekent?’
‘Stokjes?’
‘Ja, die chromosoomdingenstokjes.’

Do 22 sept
Eerste Leerlab bijeenkomst en PTA-avond. Een wereld van verschil in twee autoritjes.

Vr 23 sept
Collega die een leven redt.
Letterlijk.
Door zijn duim te drukken op slagaderlijke bloeding na onfortuinlijke val.

Za 24 sept
Lln kennen dit als plek waar zij verplicht 5 km moeten hardlopen. Ik sta op uitkijkpunt en maak 360 graden video.

Zo 25 sept
Op dezelfde dag van twee hartsvriendinnen die je 10 jaar geleden les hebt gegeven LinkedIn link verzoek krijgen.

Ma 26 sept
Om 6:03 een mail naar je directeur sturen. Om 6:38 antwoord ontvangen. #hartvoordezaak

Di 27 sept
“Meneer, ik ben klaar.
Mag ik een Kahoot maken?
Dan kunnen we aan het eind van de les testen hoeveel iedereen heeft geleerd.’

Wo 28 sept
10 leerlingen die geanimeerd om één chromebook staan.
Je zou kunnen denken: grappig filmpje zeker.
Nee, hij legt uit.

Do 29 sept
Ik kan vandaag niet kiezen. Zoveel moois is er gebeurd. Ik slaap voorlopig ook nog niet. #welmorgenweervroegop

Vr 30 sept
‘Dat is zo fijn!’
‘Wat?’
‘Dat U ons vertrouwt.’
‘O, dat is toch niet zo raar?’
‘Jawel hoor, de meeste docenten doen dat niet.’

En nu weer op naar een nieuw en goed weekend, op naar een nieuwe en goede maand.


%d bloggers liken dit: