Dagmomentonderwijs januari

februari 5, 2017

De eerste van dit kalenderjaar, kun je je 1 januari nog herinneren? 2017 is alweer gewoon 2017.

Zo 1 januari
Familie en vrienden. Praten over van alles. Ook over onderwijs, toetsen in PO, uren werken per week en dat soort dingetjes. En ook het doel van onderwijs als onderwerp. ✅

Ma 2 januari
Deze kende ik nog niet uit de serie ‘foutmeldingen’ van #Magister. 😄

magister-leeg-2017-01-02_1117

Wachtwoord #Magister midden in de #lesvrijeperiode moeten aanpassen. Kan gelukkig direct weer worden teruggezet 😉.

Op eerste maandag in 2017, op papier vakantie voor leerlingen, eerste ingevulde oefentoets ontvangen: Eenvoudig gepersonaliseerd leren deel 3

Op diezelfde maandag 2 januari, midden in de vakantie (= dus #lesvrijeperiode 😉), vraag van leerling uit 2e klas over studiewijzer, met betrekking tot toets op 17 januari.

Di 3 januari
Blog over 2 – 4 – 8 methode geschreven, met mooie reacties als gevolg. Delen doet deugd.

Wo 4  januaridagmomentonderwijs-4-januari-2017-01-05_0923

Do 5 januari
Heerlijke mannendag met 15 collega’s. Kleren kopen, bowlen, eten. Een stevig #dagmomentonderwijs

Vr 6 januari

Za 7 januari

Zo 8 januari

Ma 9 januari
Tijdens les programmeren, klas 1 en 2. ‘Maar kun jij dan ook de cijfers aanpassen?’ Leerling: ‘Uh, ja.’ ‘O.’
‘De veranderingen zijn alleen niet blijvend. Bij opnieuw openen Magister zijn ze weer terug.’ ‘O. Okay.’

Di  10 januari
Toetsen nakijkend. ‘Chemische zuivering, maar dan niet chemisch.’

Wo 11 januari
Nakijkend.
Er blijkt ruimte voor verbetering aanwezig.

toets-is-drama-c1-kiiwxuaa1xma

Do 12 januari
Nakijkend.
Opdracht: Combineer de gegevens achter de letters ABCD op juiste wijze met de theorie achter de cijfers 1234
A 2
B 1
C 4
D 2
Door 2 leerlingen zo ingevuld. (?)

Vr 13 januari
Toetsweek. Surveillance. Lln 4-havo moet werk op USB-stick zetten. ‘Hoe moet dat? Dat heb ik nog nooit gedaan!‘

Za 14 januari

Zo 15 januari

Ma 16 januari
Waardevol ‘zomaar’ gesprek over wat hard werken is, hoe vaak dat in de les en thuis gebeurt, waar het van afhankelijk is.

Di  17 januari
Goedemorgen. Er zijn dagen dat ik me beter voelde. Maar ik voel me nog altijd goed.

Wo 18 januari
Ik dacht, ga dat brandje daar achter in lokaal toch maar even blussen. Blijkt opwinding te gaan over juiste antwoord.

Do 19 januari
‘Heeft U de toetsen al nagekeken?’
‘Nee, natuurlijk niet. Hij is ziek. Wordt eerst maar lekker beter hoor meneer.’

Vr 20 januari
Practicum kieuwen van een vis levert, naast veel opmerkingen door de hele school over onwelriekende geuren, een mooi plaatje:

kieuwen-van-een-vis-c2mhzfyxaaaseyr

Za 21 januari
beterschap-c2ybrz1w8aacqoc

Zo 22 januari

Ma 23 januari
Een niet te vangen les. Van weerstand zonder duidelijke reden naar samen in vertrouwen. Geen boek, wat dan?Starten met 22 10’en. ✅

Di  24 januari
Ook op dinsdag de vraag.
‘Hoi! Hoe was jouw weekend?’
Leerling denkt even na.
‘Er is niets vervelends gebeurd. Dus goed!’

Wo 25 januari
Leerlingen zijn 30 min geconcentreerd bezig.
‘Wie wil nog verder werken?’
23 vingers lucht in!
Dan mag het!
Verboden vingers op te steken.

Do 26 januari
‘Het is alsof ik thuis kom.’
Oud-leerling komt even langs om te kletsen.
‘U doet nog steeds niet zo veel hè?’

Vr 27 januari
Vandaag VIL laten invullen voor stagiaire, vertrekt volgende week. Op 5 formulieren handgeschreven toegevoegd: Pip moet blijven! 💚 Lief!

Za 28 januari

Zo 29 januari
Op zondag in de mail.
‘Ik waardeer het enorm dat u heeft geprobeerd om een passende oplossing te verzinnen…’

Ma 30 januari
Vier klassen die de NBO, de Nationale Biologie Olympiade nabespreken. Rondlopen een genot. Gaat ook wel eens ergens anders over.

Di 31 januari
‘Meneer, we hebben het erover gehad en U moet een boek gaan schrijven.’
‘?’
‘Een boek over filosofie.’

wordt vervolgd…


Dagmomentonderwijs december

december 24, 2016

Hier is ie dan. De laatste van dit kalenderjaar. De vierde maandelijkse bijdrage van het tweede jaar van mijn persoonlijke dagmomenten. December 2016. Ik heb ze weer met plezier verzameld. Ik hoop dat er af en toe een glimlach op Uw gezicht verschijnt tijdens het lezen. Een reactie van herkenning, begrip of verrassing.

De laatste entree voor deze maand is gemaakt op de 24e, de dag voor Kerst. De week erna is nog leeg. Ik denk dat ik dat zo laat.

Ma 28 nov
Verwarmend. Leerlingen die net te horen hebben gekregen dat mentor maar andere school vertrekt vragen of ik hun mentor wil worden.

Di 29 nov
Opdracht in nieuwe vorm gieten en dan de gehoopte toegenomen betrokkenheid ervaren.

Wo 30 nov
‘Meneer, gisteren heeft uw M stuk laten voorlezen uit boek. Mag dat vandaag weer?’
‘Serieus? 4V?’
‘Ja, het werkt toch!’

Do 1 dec
Leerling die gaat overstappen van 5V naar 4H en toch zijn inhaaltoets van 5V nog komt maken.

Vr 2 dec
‘Meneer, wat staat er op Uw hoodie?’ Ik heb het ze laten lezen en horen. Het werd een gesprek. Denk voel leer en deel.

eat-sleep-teach-repeat-2016-12-03_0822Za 3 dec
Live interactie in een gedeeld Google Drive document. Directe reactie op vraag in Edmodo over wat inderdaad fout is in antwoordenboek.

Zo 4 dec
Alle ‘markeren als opgelost’ boodschappen in gedeelde PWS Drive documenten. Moet morgen worden ingeleverd.

Ma 5 dec
Leerling, met goed doordachte en geformuleerde keuze krijgt niet gezochte steun.
‘Dit is toch waarom ik moeite heb met democratie.’

Di 6 dec
Dat je in het verkeerde lokaal 10 minuten zit te wachten op jouw leerlingen en dat zij al 10 minuten in het goede lokaal aan het werk zijn. 😀

De zoektocht naar de fout in het antwoordenboekje kan gestopt worden. De speculaaspop is vergeven.

Een leerling teveel in het lokaal! … Zit er regelmatig in haar tussenuur. 😄

Wo 7 dec
Mededeling in de mail.
Verandering Magister
In Magister 5.7 …
In Magister 6.0 nog steeds niet mogelijk studiewijzer te maken 😰

Do 8 dec
Impromptu in de pauze pannenkoeken bakken met collega. Heerlijk.

Gisteren had ik een leerling vooraan in mijn hoofd en mijn hart. Ik volgde haar dag. Haar dagen.
#PedagogischeTact 1/2
Ik sprak haar vandaag, zoals mijzelf/haar beloofd, wat kan ik doen? Zo weinig, wel gedaan.
#PedagogischeTact 2/2

Vr 9 dec
Relaxte vrijdag tekening op mijn whiteboard gemaakt door leerling:

e-coooli-czpxrieweaaasev

Za 10 dec
Mailtje van collega dat gedeelde map in Google Drive die ‘kwijt’ was is teruggevonden!
Hij is alleen een beetje leeg 😄

google-drive-lege-map-2016-12-10_0920

Zo 11 dec

Ma 12 dec
Excursie TU Delft. De waterraket met patatjes en salat. Kwam ook nog best hoog.

waterraket-czfll1mweaahnur

Di 13 dec
Leerling xxx uit klas yyy heeft je uitgenodigd het volgende document te bewerken: ‘Practica chocola, voorstel’

Wo 14 dec
Op de terugweg even de snelweg mijden en door de polder. Rustig terug. Rust terug.

Do 15 dec
Ouder, aan eind van PWS presentaties, zo rond 21.30 uur. ‘Bedankt, het is voor U natuurlijk ook een lange dag geweest.’

Vr 16 dec
Directeur: ‘Mooi is dat! Stel ik mij voor op bijeenkomst VO-raad, krijg ik als respons: “O, de school van Frans Droog”

Za 17 dec
Hoppetaa! Direct na Kerst #lesvrijeperiode start toetsweek. Dus nu toetsen maken, kopiëren. Deze week in enveloppen.

Zo 18 dec
Hatseflats! Direct na Kerst #lesvrijeperiode start toetsweek. Dus nu toetsen maken, kopiëren. Deze week in enveloppen.

Ma 19 dec
Nog geen 5 min nadat ik leerlingen heb verteld dat nieuwe opdracht bij programmeren best lastig is: ‘Yes, ik zit al op level 2!’

Di 20 dec
Leerling die ik vandaag geen les geef komt langs mijn lokaal om mij een fijne verjaardag te wensen.

Wo 21 dec
‘O, dit is zo cool!’ Leerling tijdens junior science VVV-uur. ‘Wat gaan we volgende keer maken?’

Do 22 dec
Gesprek met leerlingen over #nakijkcommissie.
Leerling: ‘U bent wel erg bezig met onderwijsvernieuwing hè?’
‘Ja, klopt’
Leerling: ‘Ik vind dat mooi‘

Vr 23 dec
Gezond Kerst ontbijt mentorklas 6V. Gezellig #dagmomentonderwijs met pannenkoeken, worstebroodjes, oliebollen, kibbeling, jip&jannekesjampie

Za 24 dec
Uitnodiging voor nieuwe WhatsApp groep ‘Clothing & Bowling’ ontvangen. De mannelijke collega’s gaan in de eerste week van januari shoppen en bowlen. 😀 (De dames hebben de groep ‘Working Girls’ 😜 )

Zo 25 dec

Ma 26 dec

Di 27 dec

Wo 28 dec

Do 29 dec

Vr 30 dec

Za 31 dec

En nu op naar een nieuw en goed weekend, op naar een nieuwe en goede maand, op naar een nieuw en goed jaar.

Een hele fijne Kerst en Jaarwisseling! Geniet en deel je genot.

 


Nakijkcommissie ervaringen

december 22, 2016

nakijkcommissie-grades

Leerlingen willen liever geen toetsen maken. Docenten willen liever geen toetsen nakijken. Docenten willen wel dat leerlingen iets leren. Leerlingen willen ook iets leren. Eerder schreef ik hier al over dat gedachten zoals deze hebben geleid tot het ontstaan van de nakijkcommissie, over hoe ‘Nakijkwerk helpt leerlingen lesstof beheersen‘ en plaatste ik het gastblog ‘Corriger les corrections‘ van docente Frans, Elise Bouwman.

Deze keer wil ik graag de ervaringen delen van een van mijn eigen collega’s, die ik hier vandaag over heb geïnterviewd.

Omstandigheden

Pieter is docent wiskunde. Hij heeft de nakijkcommissie ingevoerd bij klas 4-vwo voor het vak wiskunde A. Deze klas bestaat uit 21 leerlingen.

Samenstelling nakijkcommissie

Pieter heeft er de eerste keer voor gekozen de commissie niet volledig random samen te stellen maar te kijken naar het niveau van de leerlingen. Zijn overweging hierbij is het feit dat het bij wiskunde lastig is voor leerlingen die moeite met dit vak hebben om te kunnen beoordelen of berekeningen die niet volgens het model zijn uitgevoerd al of niet (gedeeltelijk) juist zijn. Pieter heeft hij in de les voorafgaand aan de toets verteld welke leerlingen in de nakijkcommissie zouden zitten. De nakijkcommissie bestond uit 5 leerlingen.

Uitvoering

Alle leerlingen hebben de toets gemaakt. In de volgende les hebben de leerlingen van de nakijkcommissie, gebruikmakend van hun eigen antwoorden op de toets, gezamenlijk het antwoordmodel opgesteld. In dit groepsoverleg fungeerde Pieter zelf als gespreksleider. Hij gaf de leerlingen geen nakijkmodel en de antwoordbladen van de leerlingen van de nakijkcommissie zelf, met hierop de aanvullingen/aanpassingen na het overleg fungeerden als het nakijkmodel bij het nakijken. In de daaropvolgende les heeft de nakijkcommissie de toetsen nagekeken, en waar nodig met elkaar overlegd of overlegd met de docent. Er werd per vraag nagekeken. In de derde les na de toets werd de toets besproken. Leerlingen zaten in groepjes aan tafel, de normale opstelling bij de lessen van Pieter, en per groepje was er één lid van de nakijkcommissie beschikbaar.

Ervaringen

Bij de bespreking van de toets door de nakijkcommissie met de andere leerlingen verliep alles soepel en waren er geen onduidelijkheden of grote meningsverschillen met betrekking tot de beoordeling. Er was ook weinig inhoudelijke discussie. Het was geen heel moeilijk en de resultaten waren voor de meeste leerlingen naar tevredenheid.

Een groot voordeel dat Pieter heeft ervaren tijdens de bespreking is dat er nu 5 leerlingen waren om vragen aan te stellen en hij anders zelf een stuk of tien 1-op-1 gesprekken zou hebben gevoerd. Dit zorgde voor een flinke versnelling van de bespreking. Wel heeft het maken van het nakijkmodel en het nakijken zelf (een deel) van de leerlingen natuurlijk tijd gekost.

Pieter vind het op dit moment nog moeilijk om in te schatten of de leerlingen uit de nakijkcommissie de stof uit deze toets nu uiteindelijk beter beheersen. Hij heeft ze hier zelf nog niet specifiek naar gevraagd en zal dit later zeker doen.

De leerlingen uit de nakijkcommissie hebben de toets zelf relatief slecht gemaakt. Een aantal geeft aan minder hard geleerd te hebben omdat zij vooraf wisten dat hun cijfer niet zou meetellen. Dit was enigszins teleurstellend.

Pieter heeft zelf de toetsen ook nagekeken, omdat hij vind dat de docent ten alle tijd verantwoordelijk is voor de cijfers. Gemiddeld kwam hij tot een score die 0,3 punt lager was dan wat de nakijkcommissie had gegeven. Hij ziet dit niet als een op enigerlei wijze bewuste actie van de leerlingen maar meer als gevolg van het feit dat hij een strenge docent is. Een absoluut cijfer bestaat tenslotte ook bij wiskunde toetsen niet.

Toekomst en aanpassingen

Pieter zal zeker doorgaan met de nakijkcommissie dit jaar. Hij heeft al eerder een planning gemaakt voor 5 toetsen, zodat uiteindelijk alle leerlingen aan bod komen en ziet geen reden van dit plan af te wijken.

Op grond van de ervaringen van de eerste ronde zal Pieter een aantal aanpassingen doorvoeren. Zo zal hij de namen van de leden van de nakijkcommissie pas bekend maken nadat alle leerlingen de toets hebben gemaakt. Bij het maken van het nakijkmodel zal hij de leerlingen uit de nakijkcommissie dit eerst zelf laten maken en uitschrijven en het vervolgens vergelijken met dat van hemzelf. Hij zal ook tussentijds gaan evalueren met leerlingen om onderdelen van de uitvoering waar nodig te kunnen bijstellen. Hij zal weer zelf bepalen wie er in de nakijkcommissie zit en dit niet random gaan doen.

Pieter schat in dat bij een moeilijker onderwerp het meer tijd zal gaan kosten voor de nakijkcommissie om tot een gezamenlijk antwoordmodel te komen.

Toevoegingen

In een volgende blog zal ik ingaan op mijn eigen wijze van uitvoeren en mijn ervaringen met de nakijkcommissie en deze vergelijken met die van Pieter. Hierbij zullen ook mogelijke verschillen tussen vakken, docenten en leerlingen die een rol spelen bij de toepassing van een nakijkcommissie en die deels in het interview met Pieter naar voren kwamen besproken worden. Het interviewen van een collega is overigens een leuke en leerzame ervaring, het is toch iets anders dan zomaar een gesprek.

In een volgende gastblog hoop ik ook de ervaringen te kunnen delen van een van mijn andere collega’s, een docente Nederlands, die hier zelf over zal schrijven.

 


Waar gebeurt het onderwijs?

december 10, 2016

img_2879

Als een van de vormen van de VVV-uren of als uitvoering van het PWS kunnen leerlingen op onze school deelnemen aan Junior Company, een initiatief van Jong Ondernemen.

jong-ondernemen-b423155e0cde7eb85eeb4399b233e634Leerlingen richten hun eigen company op en runnen deze één schooljaar. Ze verdelen functies, bepalen hun doelgroep, brainstormen over hun product, schrijven een ondernemingsplan, verkopen aandelen en houden hun financiële administratie bij. Leerlingen ervaren zo op een praktijkgerichte manier hoe het is om een eigen bedrijf te runnen. Ze ontdekken waar hun talenten liggen en welke rol binnen een onderneming het beste bij hen past.

Een aantal van de leerlingen van mijn 6-VWO mentorklas neemt deel aan dit programma en regelmatig krijg ik dus verzoeken om aandelen of spullen te kopen. Soms doe ik dat, soms ook niet. Ik bespreek dat met mijn leerlingen. Het moet bij mij passen is hierbij een belangrijke overweging.

Dit jaar is een aantal leerlingen de onderneming Reeshe gestart.

“Een tijdje geleden zijn wij, 5 leerlingen van het Wolfert Lyceum, voor ons profielwerkstuk begonnen met het opzetten van een 100% duurzame kledinglijn. Ons doel is om de duurzaamheid in de kledingindustrie onder de aandacht te brengen en dan ook te verbeteren.”

Deze leerlingen nodigden mij uit voor hun launchparty op donderdag 8 december om 20.00 uur. Hun slogan past bij mij.

reeshe-logo-15267570_1288441424509656_7850513323025959396_n

Ik kon er helaas niet bij zijn, in verband met een overleg met de mensen achter de oproep tot meer autonomie en ruimte voor leerkrachten. Eén van de activiteiten tijdens de launchparty was een veiling van unieke Limited Edition T-shirts. De duurzame T-shirts die de leerlingen verkopen zijn bij hen standaard verkrijgbaar in de kleuren grijs en blauw. Zij hebben voor alle maten die zij aanbieden, XS, S, M, L, XL echter ook één exemplaar in het rood, de kleur van onze school laten maken. Hierop kon tijdens de veiling worden geboden.

Met een van mijn mentorleerlingen heb ik daarom afgesproken dat hij mij zou bellen zodra de veiling zou beginnen.

Om 20.25 uur ging mijn telefoon.

‘De prijs staat nu op 20 euro.’

‘Ok, bied 21 euro’

’22 euro’

’23 euro’

’24 euro’

‘Ok, ga naar 30 euro’

Een korte stilte.

’31 euro’

’32 eur0′

’33 euro’

’35 euro’

’36 eruo’

’40 euro’

’41 euro’

’50 euro’

Bam. Stilte.

‘Verkocht!’

Het unieke Limited Edition rode T-shirt in de maat L is nu van mij. 😀

Het spreekt zich rond. De verrassende gang van zaken. Tegen de honderd mensen aanwezig in de aula. De verbaasde gezichten. Een telefonische bieder? Is dat serieus? Was dat serieus? Ja.

Het spreekt zicht rond. Zeker als ik vrijdag 9 december in mijn rode T-shirt op school rondloop.

img_2879

Waar gebeurt het onderwijs?

In de vooral toevallige gesprekken die ik heb gehad met deze leerlingen. Veel meer in de bewuste gesprekken die de docenten die Junior Company begeleiden hebben met hun leerlingen. Tijdens de daarvoor geplande bijeenkomsten, minsten zo vaak daarbuiten. Tijdens de gesprekken die de leerlingen onderling hebben over het hoe en wat.

‘Moeten we op de bedrijfskleding die we gaan aanbieden wel of niet een logo van ons bedrijf zetten?’

 

 

 


Dagmomentonderwijs november

november 27, 2016

De vierde maandelijkse blogpost van het tweede jaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. November 2016. Een toelichting is hier te vinden.

Zo 30 okt
‘Als jij groter bent, bv 5, kun jij dit ook’. Meisje op haar wiebelstep tegen haar kleine broertje. Rechts van mij buiten beeld. Zie jij ook de luchtballon?

luchtballon-cwbqwgrxeaa3zm

Ma 31 okt
Opvanguur. Ik geef deze klas geen les, sommige leerlingen kennen mij wel 😢. Zij vinden mijn DUP stempel tof. Het is een van mijn honden. Getekend door een van mijn stagiaires. Waardevol.dup-stempel-cwlazhixgaawlhv

Di 1 nov
Dat leerlingen je in de gang vrolijk begroeten met je naam nadat je ze 1x een opvanguur hebt gegeven. Warm.

Wo 2 nov
Moeilijk #dagmomentonderwijs vandaag. Alle leerlingen waren volledig stil, geconcentreerd, 45 minuten aan het werk. Ik voelde me overbodig.

Do 3 nov
Middelharnis, formatief toetsen. “Wat een te gekke, inspirerende groep mensen met passie voor onderwijs #ALZC311

alzc311-foto-2016-11-06_1336

Vr 4 nov
Gesprek met leerling over cijfers en oorzaken en acties. Wil aan het eind ook nog iets anders kwijt. “Ik zou het fijn vinden als leraren ons meer als bijna volwassen zouden behandelen.”

Za 5 nov
Kookworkshop. In het gemaal bij de Mallemolen in Gouda, Gouwestek. Het gebouw met de drie lichten. Prachtige plek. Ook door een school gebruikt.

img_2693

Zo 6 nov

Ma 7 nov
‘Meneer, er liep vanmiddag een man met een geruit shirt door de school met de directeur. Is dat onze nieuwe docent?’

Di 8 nov
Gedurende de dag twee keer op mijn hand geschreven. Inmiddels beide gedaan.

img_2700

Wo 9 nov
Het gebeurt niet zo vaak. Vandaag wel. Een leerling die antwoord heeft op al mijn vragen. En meer. Inzicht en inzet. ❤️

Do 10 nov
Vandaag vier uur besteed aan maken toets herkansing. Fijn om te zien dat net een tweede leerling zich heeft aangemeld. 😜 (hoewel ik het voor 1 leerling met net zoveel liefde doe hoor)

Vr 11 nov
Leerlingen die als een van de bronnen gebruikt bij het doen van hun onderzoek jouw LinkedIn profiel opnemen.

Za 12 nov

Zo 13 nov
Als het niet zo vaak zou gebeuren zou ik er niet om kunnen lachen #Magister Magician.

magister-magician-2016-11-13_0908

Ma 14 nov
De vraag van vandaag, zo rond zessen. Heb ik mijn #dagmomentonderwijs al gehad of gaat hij vanavond op het #edubloggersdiner zijn?

Volgebuikt in de trein terug, de avond overdenkend. Het was een goede avond, dacht hij. Een #dagmomentonderwijs lang #edubloggersdiner.

Di 15 nov
De les waarbij de begeleider van de stagiaire opnames komt maken en alles loopt als een treintje in een pretpark.

Wo 16 nov
Leerling wiens mobiel is ingenomen omdat hij spelletje zat te spelen leent mobiel buurman om door te spelen…

Do 17 nov
Goedemorgen. De dag die je wist dat ging komen. De leerlingbesprekingen.

leerlingbespreking-2016-11-17_0531

WhoohWhoowWhoow! Collega en ik reageren verschrikt, in gesprek na intensieve dag leerlingbespreking. Schoonmakers vertrekken. Alarm gaat af!

Vr 18 nov
De verbindende traan. De leerling met het voor velen verborgen verdriet, gezien door de leraar die stil terug denkt. Samen vooruit. Pijnlijk fijn.

Za 19 nov
Een interview lezen in het vakblad voor biologen, bionieuws, trots en hoopvol.

Zo 20 nov
Op bezoek bij mijn broers, in een huisje in Zeeland, een trainingsweekend voor jonge regionale topatleten. De hand schudden van een leerling.

Ma 21 nov
Vandaag bij enquête gewenste onderwerpen vervolg lessen boekloos biologie ook even naar ervaringen gevraagd.

boekloos-biologie-leren-tijdens-les-2016-11-21_2105

Di 22 nov
‘Meneer, vorig jaar had ik nooit mijn werk af in de les! Nu bijna altijd.’
‘O, hoe komt dat?’
‘U praat veel minder dan …’

Wo 23 nov
‘Meneer, er zit niets in.’
‘Jawel, kijk nog eens goed.’
‘Echt niet. Kijk zelf maar.’
Voor het eerst 5 microliter zien.
(Reizend DNA-lab, forensisch onderzoek.)

Do 24 nov
Het startte gisteren maar eindigde voor mij pas vandaag in de vroege uurtjes omdat de slaap mij onmogelijk direct kon vangen. Een feest vol verbondenheid, enorme energie en ook gewoon gezellig. MeetUp010 The Afterparty.

Vr 25 nov
Mail met excuus naar groep leerlingen dat ik door onvoorziene omstandigheden nog niet aan een belofte heb kunnen voldoen. Binnen 10 minuten een eerste reactie vol begrip.

Za 26 nov
En nu vrolijk
aan de nakijk.

Zo 27 nov
Tijdens geven #feedback aan leerlingen #PWS zien dat laatste wijziging in gezamenlijke document om 03.32u is gemaakt.

 


Leren voeden via FeedUp FeedBack FeedForward

oktober 30, 2016

feedback-unknown

Afgelopen donderdag was ik op bezoek bij Jörgen van Remoortere. Niet bij hem thuis, maar op zijn school, het Visser ’t Hooft Lyceum in Leiderdorp. Jörgen had daar een activiteit georganiseerd binnen het ‘regie over je eigen professionalisering’ platform The Crowd. Het onderwerp was het organiseren van feedback, voor Jörgen een onderdeel van zijn zoektocht naar hoe effectief cijferloos les te geven. Voor de andere aanwezigen vooral een middel om effectiever les te geven. De directeur van de school van Jörgen was ook aanwezig. Zij gaf tijdens de voorstelronde aan graag live mee te maken hoe zo’n activiteit van The Crowd nu zou verlopen. Na afloop gaf zij aan onder de indruk te zijn van de betrokkenheid van de aanwezigen en graag deelnemer te worden. Tussendoor gaf zij aan hoe zeer zij de persoon Jörgen als leraar waardeert en dat zij mede daarom hem de ruimte geeft zijn ‘experiment’ met cijferloos lesgeven uit te voeren. De aanwezigen waren leraren uit PO, VO en MBO.

Dat feedback een van meest krachtige gereedschappen is in de gereedschapskist van de leraar beschouw ik hier verder als een gegeven. Een andere keer misschien daarover weer meer. Dat het zo is is zo.

De eerste dia van de middag/avond was de volgende. Hij zou de enige zijn, maar gaandeweg de levende discussie en interactie kwamen er toch ook andere even langs. Die beelden waren niet alleen van Jörgen, ook Rhea en Sacha deelden. Het was een mooie live of levende les.

feedbackschema

Origineel: Dylan William. Vertaling: Bas Trimbos

Ik werd mij er tijdens deze bijeenkomst (weer eens) van bewust dat ik in mijn eigen lesgeven nauwelijks iets doe met het expliciet gebruiken van leerdoelen, terwijl zij impliciet sterk aanwezig zijn in het ontwerp en het uitvoeren van mijn lessen. Jörgen gaf aan dat begrip van leerdoelen bij leerlingen essentieel is voor effectieve feedback. Hij liet zien waardoor en hoe hij dit invult en dat het werkt met hem, zijn vak en zijn leerlingen. Toch twijfel ik zelf nog. En dat ervaar ik als goed. Twijfel kan leiden tot verbetering. Ik denk er dus nu over na. Ga ik leerdoelen meer delen met leerlingen? Zo ja, hoe?

We hebben gesproken over de manieren waarop feedback kan worden gegeven en hoe leerlingen hier zoveel mogelijk zelf bij te betrekken. Hoewel bij feedback de persoonlijke interactie een belangrijke factor is kunnen digitale tools wel degelijk ondersteunend zijn, met name in het creëren van tijd en ruimte voor de leraar om wel aan die persoonlijke interactie toe te komen. Feedback hoeft niet continu fysiek te zijn wanneer de relatie tussen leraar en leerling gevormd, wederzijds, open en echt is. Er zijn tijdens de bijeenkomst verschillende tools langsgekomen die op verschillende wijzen kunnen bijdragen aan het gericht testen van aanwezige kennis en vaardigheden om daar als leraar gericht feedback te kunnen geven. Korte testjes kunnen leerlingen en leraar laten zien waar zij staan. Dit kan bijvoorbeeld via SocrativeKahootPlickers, QuizizEdmodoNearpod, Edpuzzle, GoFormative, peerScholar. Aan snelle hulpmiddelen hiervoor is duidelijk geen gebrek. De keuze hieruit is aan de leraar, wat past het beste bij hem, zijn vak, zijn leerlingen, zijn mogelijkheden? Korte formatieve testjes hoeven natuurlijk niet digitaal. Naast papier zijn wisbordjes een prima alternatief. Ter plekke werd even opgezocht dat witbordjes inderdaad niet meer dan een euro per stuk hoeven te kosten.

Een video die werd genoemd als bron om de waarde van goede feedback en de manier waarop deze gegeven kan worden en aangeleerd kan worden aan leerlingen is de volgende en deze kan in dit verslagje niet ontbreken: ‘Austin’s butterfly’.

Een video van een paar minuten. Kun je zo in de klas of aan je collega’s laten zien. Maakt veel woorden overbodig.

Ik heb ook een boek besteld dat werd genoemd. 10 ways to go gradeless in a traditional grades school.

Bij het laatste rondje werd alle aanwezigen gevraagd of de bijeenkomst had voldaan aan hun verwachtingen en wensen en wat zij hadden geleerd of gaan meenemen. Binnen de variatie in de antwoorden waren er duidelijke constanten. De tijd was te kort om aan feedforward toe te komen en de inbreng van de leerling hierin vorm te geven. De positieve energie was onbeschrijfelijk, de betrokkenheid evenzeer, de waarde onmeetbaar. We willen verder en dus een vervolgbijeenkomst. Die zal er zeker gaan komen. Ik ga er weer bij zijn. Bedankt Jörgen!

Twee van de andere aanwezigen hebben ook over hun ervaringen geschreven en deze zijn hier en hier terug te lezen. Even doen, om van vier kanten te kunnen kijken.

feedback-2-images


Dagmomentonderwijs oktober

oktober 29, 2016

Inmiddels de derde maandelijkse blogpost uit het tweede jaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Oktober 2016.

Za 1 okt
Goedemorgen. Met plezier het werk doen dat misschien eigenlijk iemand anders had moeten doen.

Zo 2 okt

Ma 3 okt
‘Meneer, ik snap er niets van!’

‘Ja, ik weet dat ik dat niet mag zeggen.’
Einde van de les, omlopend langs mijn bureau er nog even fluisterend uitgooien: ‘Ik snap er nog steeds niks van.’

Di 4 okt
Aan het eind van een nieuw roulatie practicum vraag aan leerlingen naar verbetering.
‘Misschien efficiënter met tijd van de leerling omgaan?’

Wo 5 okt
Die leerling, die er maandag ‘niks van snapte’ glom vandaag, oor tot oor.
Bijna alles zelf gedaan: ‘Meneer, ik het door!’

Op zo’n school werk ik dus 😀

dag-van-de-leraar-ct_kq49xeaayoh6

#dagvandeleraar

Do 6 okt
Vanochtend 08:15.
Bankjes met lege toetsblaadjes en opgaven.
Vanavond 20.15.
Het cijfer van de dag is een 7,3.

Vr 7 okt
Twee keer op één dag!
‘Meneer, mag ik bij U in het lokaal komen zitten tijdens de les?
Ik heb anders een tussenuur.’

Za 8 okt
Op zaterdagochtend een workshop verzorgen voor jonge docenten en daar de zoon van de broer van beste vriend treffen. Gekend als kind.

Zo 9 okt
Op zondag om 13:59 uur een verzoek krijgen van een leerling.
Op zondag om 14:34 aan dit verzoek kunnen voldoen.
Fijn.

Ma 10 okt
Vriend #Magister probeert zich weer eens als #dagmomentonderwijs in de belangstelling te zetten, vooruit dan maar:

magister-cijfers-kwijt-cuisij1w8aamf8q

Di 11 okt
De vraag is hier niet eens belangrijk. Het antwoord van de groep 7 leerling des te meer: ‘School moet naar leerlingen kijken en een beetje vragen. Misschien wil je wel van binnen maar durf je het nog niet.’

Wo 12 okt
Deze week wordt er niet gepauzeerd 😀.

niet-pauzeren-tijdens-toetsen-curlyc0xyaa6o4c

Do 13 okt
Multiple choice.

multiple-choice-cuv274ywyaagx6j

Vr 14 okt
Wereldrecord programmeren is vandaag behaald. Daar waren 28 leerlingen van Openbare Basisschool ’t Vogelnest uit Bodegraven bij. Ik mocht daar helpen.

wereldrecord-programmeren-2016-10-14_2136

Za 15 okt
TE! Dat je na het nakijken van 88 toetsen in twee dagen op de allerlaatste bladzijde dit te lezen krijgt aan het begin van je #lesvrijeperiode 👍😀

fijne-vakantie-cuwmkgkw8aahays

Zo 16 okt

Ma 17 okt
Weer een prachtige illustratie van @claire_ohl voor @Meetup010#9 ‘Lesgeven in de grote stadmeetup0109-divercity-cu9sg0xwaaqqp59

Di 18 okt
Nakijkend.
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en blauwe  🙂
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en witte  🙂

Nakijkend.
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inademen en uitademen 🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Langzame ademhaling en snelle ademhaling  🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Door je neus en door je mond  🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inwendige en uitwendige  🙂

Wo 19 okt
Om 22.34 uur een melding binnen krijgen van Edmodo dat een leerling haar werk voor volgende week heeft ingeleverd. In de #lesvrijeperiode, dus haar vakantie.

Do 20 okt

Vr 21 okt

Za 22 okt
Een heel lang #dagmomentonderwijs: edcampBE3. Een fantastisch fijne dag vol warme, gelijkgestemde, informeel acterende en lerende professionals. Met lekker eten.

Na afloop van mijn presentatie op edcampBE3 de vraag tijdens de aansluitende koffiepauze, “Is Uw naam echt Droog?”

Zo 23 okt

Ma 24 okt
‘Gaat de toets over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Ja.’
‘Maar de vorige toets ging toch ook over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Nee.’
‘O.’

Di 25 okt
De les met deze muziek beginnen:

en dan vertellen over pipo de kloon.

Wo 26 okt
Pizza eten na ‘afloop’ van het #leerlab professionalisering van docenten. Dichterbij aan tafel dan de vier uur daarvoor.

Do 27 okt
Na mooie bijeenkomst ‘Feedback bij cijferloos lesgeven@thecrowdNL nog de toetsen van vandaag nagekeken. Dubbel dubbel  gevoel.

Vr 28 okt
Volgende keer dus weer. ‘Meneer, ik wil echt even zeggen dat ik het heel erg waardeer dat U toetsen nog dezelfde dag nakijkt.’

Za 29 okt
Voor 2e dag achter elkaar lezen dat collega hele nacht heeft wakker gelegen. Van alle plannen na bijeenkomst ‘feedback’!

 


%d bloggers liken dit: