Van krijtbord naar verbeterbord

mei 12, 2016

Leerkracht

We hadden het krijtbord. We hadden het whitebord. We hadden het digibord. Nu hebben we het verbeterbord.

Ik ben een groot fan van verbeteren, en dus van Stichting leerKRACHT. ‘Elke dag samen een beetje beter.’ Ik  ben een groot fan van (ook de organisatie van) leren in de handen van leerlingen leggen. Ik ben een groot fan van docenten die dingen net even anders doen.

Zelf probeer ik al zolang als ik in het onderwijs werk leerlingen te betrekken bij de manier waarop ik les ‘geef’ en de manier waarop zij les ‘ontvangen’. Dat gebeurt dus ook in steeds grotere mate in mijn lessen en dit heb ik bereikt via verschillende kleine initiatieven. Een VVV-uur ‘Wat en hoe wil jij leren?‘. Twee dagen GeenSchool. Een uur per week Genius Hour. Gisteren nog heb ik leerlingen gevraagd hoe zij het VVV-uur ‘Wat is dit nu weer?‘ zouden willen invullen en of zij een module voor volgend jaar zouden willen maken. Prachtige interacties en leerzame momenten volgden.

Ik heb veel nagedacht over hoe ik de werkwijze van Stichting leerKRACHT in mijn klas zou kunnen krijgen. Niet echt moeilijk dacht ik steeds, toch ben ik er nog niet toe gekomen. Een van die dingen die maar blijft hangen, of liggen.

Zojuist las ik op LinkedIn het onderstaande verhaal van Jaap Versfelt, de initiator van Stichting leerKRACHT, en onmiddellijk na het lezen ervan heb ik besloten dat dit voor mij de manier gaat zijn om komend schooljaar leerlingen invloed te gaan geven op HUN leren. En dat ik dit hier zou delen, mede omdat dit verhaal op LinkedIn alleen te lezen is als je zelf een account daar hebt.

Ik heb niet vooraf toestemming gevraagd aan Jaap in de volledige veronderstelling dat dit echt ‘elke dag samen een beetje beter’ is.

Elke dag samen een beetje beter leren delen


Binnen de aanpak van Stichting leerKRACHT werken leraren en schoolleiders gezamenlijk aan het verbeteren van het onderwijs. Dat doen ze door samen lessen te ontwerpen, elkaars lessen te bezoeken om van en met elkaar te leren én ze door wekelijkse bordsessies. Bordsessies zijn korte, effectieve, staande vergaderingen, waar teams samen successen vieren en doelen stellen om het onderwijs te verbeteren. Nadat we met leerKRACHT startten op scholen gebeurde er iets onverwachts. Leraren gingen het verbeterbord gebruiken met hun leerlingen in de klas. Dat hadden wij niet bedacht! Tot onze stomme verbazing zagen we dit niet op een paar geïsoleerde scholen, maar op bijna elke leerKRACHT school. Overal gingen leraren met leerlingen bordsessies houden: de ‘mood’ van de leerlingen peilen, successen vieren, met hun leerlingen doelen stellen, acties bedenken en samen uitvoeren. Ik heb dit zelf in actie gezien op basisscholen, middelbare scholen en MBOs. Waarom deden leraren dit? Wat voor effect bereiken ze hiermee met hun leerlingen? Hoe maken ze er een succes van? En hoe kun je dit zelf in je eigen klas uitproberen. Dat zijn de onderwerpen van deze blog.

Een voorbeeld van een basisschool

Laat me beginnen met een voorbeeld van een basisschool uit Zeeland, de Linge. Leraar Marleen de Ridder nam zich al bij de eerste kennismaking van leerKRACHT voor om het bord in haar klas met de leerlingen in te gaan zetten. De eerste lessen nam Marleen nog zelf de leiding, maar al snel namen de leerlingen het van haar over. Marleen zette een stapje naar achteren terwijl haar leerlingen zelf bedachten hoe het onderwijs te verbeteren en elkaar daarbij te helpen. Wat voor doelen stelden de leerlingen? Ze gingen aan de slag met allerlei doelen: “als de juf om stilte vraagt zijn we in 5 seconden stil”, “wij kunnen elkaar positief aanspreken over elkaars handelen en daar positief op reageren” en “we worden beter in spelling”.  Vervolgens bedachten ze acties om die doelen te realiseren en gingen daar mee aan de slag. Het effect: leerlingen die veel beter weten wat voor doelen ze proberen te halen, die zich meer bij die doelen betrokken voelen omdat ze zelf mee bedacht hebben en leerlingen die elkaar helpen om die doelen te halen.

Wil je zien hoe dat werkt, kijk dan naar deze drie korte video’s:

Een voorbeeld van een middelbare school: de mentorles

Je vraagt je dan af, dit kan waarschijnlijk alleen maar bij oudere kinderen in de bovenbouw van een basisschool? Nee dus. Op dezelfde school zijn ook kleuters aan de slag met de bordsessie, terwijl we bordsessies met leerlingen ook op middelbare scholen en MBOs zien werken.

Een voorbeeld daarvan is een middelbare school in Den Haag, de Populier. Daar bedachten de mentor leraren van Mavo 3 om met het bord aan de slag te gaan in hun mentorlessen. Ze vroegen de leerlingen ‘wat willen jullie dit jaar bereiken?’. Het zal niemand verbazen dat het antwoord was ‘Overgaan’ (oftewel, niet nóg een keer Mavo-3). ‘Ok’ zeiden de leraren, ‘en hoe gaan we meten hoe we ervoor staan?’ waarop de leerlingen bedachten ‘cijfers!’.  Daarna werden elke maand de ‘virtuele zittenblijvers’ bijgehouden. ‘Maar wat daar aan te doen?’ was de volgende vraag. Dat vonden de leerlingen niet erg ingewikkeld: elkaar helpen. Zij maakten een lijst van vakken waar elk kind óf bij kon helpen óf hulp nodig hadden. De mentorlessen werden daarna gebruikt om elkaar in groepjes te helpen. Het effect was dat leerlingen enorm gemotiveerd aan de slag gingen en leraren verbaasd waren over het effect.

En wat kun jij hiermee in jouw klas?

Wil je wel eens weten of het voor jou en je klas ook werkt? Probeer het gewoon uit. Daar hoef je geen leerKRACHT school voor te zijn, dat kan elke leraar. Hoe doe je dat:

  1. Ga eerst kijken: grasduin eens op Youtube naar video’s over hoe dit werkt. Die kun je vinden op Youtube als je zoekt op ‘leerkracht bordsessie’
  2. Begin klein: bijvoorbeeld alleen met de ‘smileys’, om te ervaren met de leerlingen hoe het is om met de ‘mood’ van de klas de dag te beginnen
  3. Zorg voor veiligheid: waardeer alle input van leerlingen en zorg dat ze op elkaar voortbouwen.
  4. Bouw het uit: voeg na de smileys het delen van successen toe. Loopt dat? Ga dan met je leerlingen nadenken over doelen die zij willen bereiken en welke acties daar bij horen
  5. Heb even geduld: de eerste doelen waar leerlingen mee komen zijn misschien niet de belangrijkste voor jou als leraar, maar er komen vanzelf steeds serieuzere doelen op het bord
  6. Geef leerlingen de leiding: draait het, wacht dan tot de leerlingen je vragen of zij het van je over mogen nemen. Geef ze dan de pen en geniet!
  7. Laat leerlingen samenwerken: één leidt de bordsessie, één schrijft, één houdt de tijd bij, één geeft feedback aan het einde
  8. Evalueer en verbeter: Vraag na een week of 4 aan je leerlingen hoe de bordsessie nog beter kan? Bijvoorbeeld door ze na te laten denken over 5 onderwerpen: wat meer, wat minder, wat anders, wat stoppen en waarmee doorgaan?

Bron:
https://www.linkedin.com/pulse/het-verbeterbord-de-klas-kan-dat-jaap-versfelt?trk=hb_ntf_MEGAPHONE_ARTICLE_POST


Blogparade

mei 3, 2016

Blogparade Notiz

Wat is een blogparade?

Een veelkleurig beest met een kop en een staart. Een serie bij elkaar horende blogs over een onderwerp, geschreven door verschillende bloggers. Verschillende ervaringen en meningen over een onderwerp, verzameld binnen een vooraf vastgelegde termijn. Een kop door de eerste blog, waarop wordt gereageerd. Een staart door de laatste blog, waarin alles wordt samengevat. Een andere manier om informatie te verzamelen en te delen.

Hoe werkt een blogparade?

Een blogger doet een oproep aan andere bloggers om over een bepaald thema te schrijven. De initiatiefnemer bepaalt de duur van de blogparade en de voorwaarden.

Om te zorgen dat de berichten worden gekoppeld dienen alle bloggers

    • een link naar het oorspronkelijke artikel te plaatsen bij de eigen bijdrage én
    • een korte reactie te geven onder het oorspronkelijke bericht met een link naar de eigen bijdrage.

Na beëindiging van de blogparade schrijft de initiatiefnemer een blog met conclusie ter afsluiting. Links naar de blogs van allen die hebben bijgedragen worden hier geplaatst.

Een mogelijkheid om richting en inhoud te geven aan een blogparade is te starten met een aantal vragen, de ‘blogstokjes’, die alle bloggers beantwoorden en doorgeven (en indien gewenst mogelijk nieuwe toevoegen).

Een voorbeeld als een start.

Liever dan een voorbeeld geven start ik liever direct. Deze eerste Nederlandse blogparade gaat over de invloed van leerlingen op hun docenten en de lessen die zij ontvangen.

Zij start NU en loopt tot en met 3 juni.

  1. Hoe ervaren leerlingen onze lessen?
  2. Hoe laten wij ons leiden door de ervaringen van leerlingen bij de invulling van onze lessen?
  3. Hoe kunnen wij leerlingen laten deelnemen aan het verbeteren van onderwijs?

Wil je meedoen?

Schrijf dan een blog waarin je jouw antwoord geeft op bovenstaande vragen.
Zet in jouw blog een link naar deze blog.
Geeft onder deze blog een korte reactie met een link naar jouw eigen blog

Ik ben erg benieuwd naar alle reacties!

Vervolg?

Mocht er voldoende interesse zijn voor blogparades is een volgende stap ze te gaan verzamelen, zodat er een overzicht ontstaat. Deze verzameling zou dan bijvoorbeeld kunnen heten: ‘Hoe wij het onderwijs nog beter kunnen maken.’ Mocht je een eigen blogparade willen starten meld dit dan ook onder deze blog en dan zal ik op enigerlei wijze een verzameling aan gaan leggen.

Bronnen: 
– http://komenskypost.nl/?p=137#more-137
– http://internetblogger.biz


Dagmomentonderwijs april

mei 1, 2016

Inmiddels de negende maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Za 26 mrt
Mijn broer heeft gisteren een stent gekregen. Het ging niet allemaal zoals gewenst maar de vooruitgang is zichtbaar in zijn gezicht.

Zo 27 mrt
De klok is een uur vooruit gezet 😀

Zo 28 mrt
Op zondag, of tweede Paasdag in dit geval, binnen een half uur een reactie ontvangen van de directeur op jouw email.

Di 29 mrt
‘Als <……..>  in het lichaam worden er minder afvalstoffen uitgescheid.’

Wo 30 mrt
Lln uit 2-vwo. ‘Ik ga overal boven de acht staan, want ik wil geneeskunde studeren en dan heb je meer kans.’

Do 31 mrt
Tijdens surveillance toets Nederlands voor 5-havo vraag van leerling.
‘Wat betekent dit woord?’
“Weldenkend.”

Vr 1 apr
Dubbeltriest. En grappig.
Leerling absent bij toets.
Reden in logboek: ‘Begrafenis en ziek.’

Za 2 apr

Zo 3 apr
– Wandelen en familie

Ma 4 apr
Toetsbepreking.
Lln komt les ervoor, tijdens Daltonuur. Blijft les erna, tussenuur.
’Ik heb aan een uur nooit genoeg.’

Di 5 apr
Lln: ‘Wat leuk dat we nu organismen in het lokaal hebben.’
Ik: ???
Lln: ???
‘DAAR!’
Ze wijst naar de nieuwe orchideeën.

Wo 6 apr
Mail lln klas 1;
– Titel: ‘opzetvogel’
– Inhoud: ‘mag ik de kraai lenen?’
Ik heb een opgezette uil in mijn lokaal.

Toetsbespreking.
Lln zegt internetbron te hebben voor zijn mijn onbekende antwoord.
‘stuur maar door’
Antwoord is goed.

Toetsbespreking.
Lln zegt internetbron te hebben voor zijn mijn onbekende antwoord.
‘stuur maar door’
Antwoord is fout.

Tijdens een gesprek over…
‘Meneer, waardoor bent U zo’n goede docent?’
‘Omdat ik elke dag probeer beter te zijn.’

Do 7 apr
17:00 opening inschrijven VVV-uren periode 4. Met weer acht nieuwe modules!

Vr 8 apr
Verzin een vraag over kruisingen.
‘De mannelijke eenhoorn spuit een regenboog ui zijn hoorn, de vrouwelijke alleen de kleur paars.’

Za 9 apr
Kookworkshop op de Tulphoeve in Lisse.
Even afkoelen.

Kookworkshop Lisse Cfns0HkWQAIIBz9Zo 10 apr
Hollen door de Bollen. 1o km wandelen voor het goede doel.

Ma 11 apr
Daltonuur.
20 leerlingen.
6 doen wisk
5 bio
4 sk
3 eco
2 eng
12 gebruiken een chromebook
20 minuten is het stil

Di 12 apr
Toetsvraag. Hoe kan iemand de ziekte oplopen zonder zelf gestoken te worden?
‘Door besmet te worden met iemand die al besmet is’.

Wo 13 apr
Einde van het practicum.
‘Meneer, mogen wij het nog even afmaken?’
‘Is goed, kom ik zo het lokaal afsluiten.’
Twee uur later.
‘Zijn jullie er nu nog?’
‘Ja, we hadden tussenuur en wilden dit graag goed doen.’

Do 14 apr
Twee leerlingen uit klas 5-vwo die nu al met hun PWS willen beginnen. Het hoeft pas over 10 weken.

Vr 15 apr
Kolderdag. Leerling, die teamleider nogal gestrest en commanderend door de gang ziet lopen: ‘Laat het toch gewoon gaan.’

Za 16 apr
– Feest schoonvader. 90 jaar. Limburgse gezelligheid.

Zo 17 apr

Ma 18 apr
Dat je tijdens de voorbereiding van de stoomcursus, door druk gedwongen, ineens die mooie optie ziet!

Di 19 apr
‘Ze zeggen dat het afleidt, dat is zo’n onzin!’ Dacht dat het over mobieltjes ging. Blijkt over korte rokjes te gaan.

Wo 20 apr
Leerlingen die voor straf zich uur eerder moeten melden, 07.30 dus, zitten lekker te chillen in aula met muziekje en croissantjes.

Do 21 apr
Collega voert gesprek met twee leerlingen in de stilteruimte. 😀

Vr 22 apr
Herkansing.

CgpX_-8UUAAi5iP

Za 23 apr

Zo 24 apr
Broers komen langs om Feijnoord hopelijk de beker te zien winnen. Wat zij doen! 😄 Ondertussen vallen woorden over hartfalen, lesgeven en terugkomen op hun plaats.

Ma 25 apr
Op deze dag.
Veranderen is niet moeilijk. Tenzij je het zelf moet doen.

Di 26 apr
Terwijl je video over #onderwijs bekijkt tijdens #lesvrijeperiode vraag van leerling krijgen via Edmodo en deze direct (kunnen) beantwoorden.

Wo 27 apr
Zomaar een glimlach. Jouw viervoeters, die nu dartelen door het bos gaan over exact twee weken de bron zijn van onderzoek naar gedrag door jouw leerlingen.

Do 28 apr
Dankbaar geraak door warme reactie op een blog over maatwerk dat je zojuist hebt geplaatst.

Vr 29 apr
Tijdens het beoordelen van een PO het de gezichten terugzien van de leerlingen.

Za 30 apr
De dag na vandaag is het 1 mei.
Dan is de #lesvrijeperiode voor de helft voorbij.


Dagmomentonderwijs maart

maart 25, 2016

Inmiddels de achtste maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Di 1 mrt
Die fantastische uitspraak vanmiddag van een leerling die ik nu niet meer uit mijn grijze massa gewroet krijg.

Wo 2 mrt
Vier afdrukken van linkerhanden links op de kist. Vier rechts.
Zo houden zij hem altijd vast.
Dag pappa.

Do 3 mrt
Het genot om ’s ochtends vroeg een zeer bekende les opnieuw te proeven en op gevoel smaak aan te passen voor de nieuwe groep vandaag.

Vr 4 mrt
Lln komen binnen, pakken #chromebook, loggen in bij @edmodo, starten opdracht, overleggen, stellen vragen, een topklas!

Za 5 mrt
De essentie van leren?
Fout. Later opnieuw. 2016-03-04_0701

Zo 6 mrt
Viervoeter 1 probeert op 7 plaatsen water te drinken. Lukt niet.
Viervoeter 2 stampt met 1 poot een gat in het ijs.

Ma 7 mrt
De ‘leerlingen’ laten de ‘docent’ zien dat er meer is dan de ‘wedstrijd’.

Di 8 mrt
“bovenste miscinius”
Dat kunnen we helaas niet goed rekenen.
Er werd niet naar de meniscus gevraagd tenslotte. 😄

Wo 9 mrt
‘Onder druk wordt alles vloeibaar’.
En ontstaan de mooiste lessen.

Do 1o mrt
4V komt binnen, tafels staan in toetstopstelling.
‘O, een leeruur zeker.’
Ze gaan aan de slag.
fdroog.wordpress.com/2015/12/13/lee…

Zojuist.
Mededeling leerlingvolgsysteem.
‘De opa van R is overleden.’
Vier maanden geleden.
‘De oma van R is overleden.’

Verzoek aan collega of hij laatste stuk les kan overnemen ivm onverwacht ziekenhuisbezoek familielid
“Ga nu maar gelijk”

Vr 11 mrt 
Lln heeft notitieboekje waarin hij opmerkingen andere lln opschrijft. Vandaag: ‘chromosomen bestaan uit cellen’.

Za 12 mrt 

Zo 13 mrt 

Ma 14 mrt
Eerste collega die door leerlingen van Education Design Lab verzonnen en ontworpen TOP-TIP formulier aan klas voorlegt

Di 15 mrt 
’s morgensvroeg nog even schaven aan een les, heerlijk!

Wo 16 mrt 
Verzoek om voortaan de extra-tijd toetsen te voorzien van het nieuwe roze proces-verbaal formulier #rozeistochmooier

Do 17 mrt
Zojuist even heeft ruimte in de agenda gemaakt. Ingedeeld als 2e corrector voor 70 examens. Als 1e corrector voor 60.

Vr 18 mrt 
De resultaten van de eerste pilot van de #TOPTIP lijst. Fijn dat het werkt. Fijn om te lezen. Erg nuttig.

Za 19 mrt 
Neefje, die ik bijles geef omdat zijn vader in ziekenhuis ligt: “ik kon bij scheikunde deze week alle vragen beantwoorden, was voor het eerst”

Zo 20 mrt

Ma 21 mrt
‘Meneer, gaan we de toets bespreken?’
‘Meneer, mag ik de toetsen uitdelen?’
‘Meneer, zal ik de toetsen ophalen?’

Di 22 mrt
JA! YES! Yippie!
Ik stond vandaag reserve voor het surveilleren, en zat dus op de bank, maar ik mag het veld in, ik mag gewoon meedoen!

Wo 23 mrt
– Dat je aan het nakijken bent, wilt reageren op er is geschreven, en je realiseert dat je de leerlingen pas over 14 dgn weer ziet…

– ‘Grappig’ foutje voor een 4V leerling.
‘Grappig’, nog een, met zelfde foutje..
Hè, nog een?
Wat, nog een?
1/4 x 1/4 = 1/8 ?? 😄

Do 24 mrt
Leerling klas 2 in gesprek met mede-leerling. ‘Ik ga overal boven de 8 staan. Ik wil geneeskunde studeren en dan maak je meer kans.’

Vr 25 mrt
Het is vandaag Goede Vrijdag. Mijn broer, docent wiskunde en twee jaar ouder, wordt gedotterd.
Ik heb een kaarsje aangestoken.


TOP-TIP

maart 20, 2016

Brilliant in zijn eenvoud en een TOPTIP:
– voor alle leerlingen, leerkrachten en docenten
– een TOP-TIP formulier, twee simpele vragen, een schat aan informatie.

Twee jaar geleden is bij ons op school het Education Design Lab geboren, een groep leerlingen die zich wil inzetten om de effectiviteit van lessen te verhogen. Ik mag hen hierbij begeleiden.

Een van hun ideeën is een TOP-TIP formulier, waarin een klas aangeeft waar een docent erg goed in is, een TOP, en waarin deze zelfde klas aangeeft waar een docent zich mogelijkerwijs in kan verbeteren, een TIP. Er is gedelibereerd over de volgorde, eerst een TIP en dan een TOP, of toch andersom. Er is zeer bewust besloten tot een TOP-TIP volgorde.

Het ontwikkelen van zo’n formulier klinkt heel simpel, en dat blijkt het achteraf ook te lijken te zijn. Toch was het een waardevolle weg die is afgelegd om tot dit formulier te komen. Er is nagedacht over de vorm en de formulering van de vragen. Er is nagedacht en gesproken over de mogelijke voordelen en nadelen, de opbrengst en de gevaren. Er is nagedacht en gesproken over de toelichting voor de docenten en de leerlingen. Er is door de leerlingen gesproken met de DOP-groep die op onze school verantwoordelijk is voor de jaarlijkse leerling enquête, die als basis dient voor het ontwikkelgesprek dat een een docent jaarlijks voert met zijn leidinggevende. Kunnen deze vragenlijsten samengevoegd of dienen zij verschillende doelen? Er is besloten dat het laatste het geval is.

Deze week hebben de leerlingen hun formulier uitgezet als pilot bij een drietal docenten. Eén daarvan was ik. En ik kan er iets mee, met de resultaten. En dat ga ik dan ook doen. Volgende week al. En ik denk dat daar de waarde ligt voor leerlingen, leerkrachten en docenten. Een eenvoudig formulier, concreet, twee simpele vragen, een lijst met antwoorden die een beeld schetsen van hoe leerlingen mijn lessen ervaren. Waar doe ik het goed? Heerlijk om te horen, ego-strelend, onderwijsvisie-bevestigend, rustgevend. Waar kan ik beter? Heerlijk om te horen, een zachte spiegel, aanzettend tot actie.

De antwoorden van twee van mijn klassen heb ik verzameld in woordwolken:

TOP:TOP-TIP 2V3 TOP wordleTIP:TOP-TIP 3V3 TIP wordleTOP:TOP-TIP 3V3 TOP wordle

TIP:TOP-TIP TOP 2V3 wordle

 

Wat heb ik geleerd van de TOPs en de TIPs?
Klassen verschillen en leerlingen zijn individuen, interacties in onderwijzen en leren zijn op klasniveau en op leerlingniveau. Die interacties zijn een essentie van leren. Ik heb een bevestiging gekregen van mijn ideeën en veronderstellingen, ik ben gerustgesteld en tegelijkertijd voorzien van warme incentives to change.

Wat ga ik nu (anders) doen komende week?
Ik ga leerlingen BEDANKEN voor hun TOP en TIP. Ik ga opnieuw uitleggen wat de reden is dat ik lesgeef zoals ik lesgeef. Ik ga uitleggen wat de reden is dat ik zo weinig uitleg en wat zij hieraan kunnen doen, wat de reden is dat ik geen studiewijzer gebruik (en wat de reden is dat ik er toch een zal maken), wat de reden is dat ik vraag wat zij weten zonder vooraf te hebben aangekondigd dat er een toets is, wat de reden is dat ze vooralsnog geen papieren samenvattingen van mij krijgen (maar niet dat zij die alsnog gaan krijgen). Ik ga deze twee klassen hetzelfde antwoord geven, maar met hele andere woorden.

Durf jij het aan?
Je leerlingen te vragen om een TOP en een TIP? Geef jij je leerlingen wel eens een TOP en een TIP? Of vertel jij ze alleen wat ze anders moeten doen? Hoe zou jij het vinden als leerlingen jou vertellen wat je anders moet doen? Of heb je liever een TOP en een TIP? Neem jij de tijd voor het beantwoorden van deze vragen?


Dagmomentonderwijs februari

februari 29, 2016

Inmiddels de zevende maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Ma 1 feb
Start toets.
Lln: ‘Mag je weg als je klaar bent? Ik ben altijd snel klaar’
Lkr: ‘Je hebt óók altijd een onvoldoende 😄’

Di 2 feb
‘Niet omdat het moet maar omdat het kan’.
Lln gaat 6,7 herkansen, toetsgemiddelde klas was 6,6, lln staat gemiddeld 6,6.

Wo 3 feb
MT & Afd ICT maken plan implementatie nieuwe tool.
Docent zegt: ‘Ik wil het NU!’
‘….Okay, … dan doen we het gewoon nu!

Do 4 feb
Ik verwacht vandaag een dag vol #dagmomentonderwijs momenten. (ochtend voor de leerlingbespreking)
Meest gehoord: ‘hij/zij doet ook gewoon helemaal niks.’ (middag na de leerlingbespreking)

Vr 5 feb
‘Meneer mag ik helpen?’
‘Natuurlijk, waarbij?’
‘Bij de Open Dag.’
‘Natuurlijk, ik schrijf je naam even op.’
‘Wanneer is die eigenlijk?’

Terwijl ik naar buiten loop roept collega vanachter PC mij terug. “Kan ik echt zó simpel via @edmodo een toets afnemen?”

Za 6 feb
Kladblaadjes. Genieten tijdens nakijken Biologie Olympiade.

Kladblaadjes CagszU5XIAAlESM

(niet schrikken, dat doodmaken is bedoeld om aan te geven dat bloed van donor en ontvanger niet matchen 😀)

Zo 7 feb

Ma 8 feb
Oud-leerlinge komt ‘even’ langs omdat ze toch geen hertentamens heeft. 1,5 uur over onderwijs en willen weten gesproken.

Di 9 feb
Moeder van lln geeft les aan vluchtelingen. Drie hiervan zijn gepromoveerd scheikundige.
Of ze misschien eens…..
Ja!

Wo 10 feb
Twee oud-leerlingen komen langs en vertellen over hun studie, de ervaringen, de stad. Ik herken ze. Ooit studeerde ik daar ook.

Do 11 feb
Profielwerkstuk presentaties. Lln hebben geprobeerd hulpstuk te bouwen dat pannen op gasfornuis centreert voor blinden & slechtzienden.

PWS presentaties. Diezelfde lln hebben meegedaan aan blind run om geld op te halen voor blinden en slechtzienden. Beschrijven hun tegelijkertijd confronterende en warme ervaring.

Vr 12 feb
Lln uit 5-VWO die vrij vraagt… en krijgt… voor het bijwonen van de training scholierenbaan bij de Jumbo Supermarkt.

Za 13 feb

Zo 14 feb
Verjaardagsfeestje van nichtje die ik ooit lesgaf en waar ik mentor van was (een tijdje terug, zes jaar lang)

Ma 15 feb
Discussie over #bioolympiade met gepromoveerd immunoloog, nu senior scientist bij gentech bedrijf dat vaccins ontwikkelt. Leerlingen ‘weten’ meer.

Di 16 feb
Lln mag mobieltje inleveren, niet aan persoonlijke afspraak gehouden.
Prachtige paniek: “Maar wat moet ik nu dan de hele dag?”

Wo 17 feb
Einde open lesmiddag gr8. Allerlaatste vraag.
Wijzend op 12 foto’s van verschillende bordercollies: ‘Is dat Uw hond?

Do 18 feb
Open Avond.
Moeder: ‘ik moest naar U toe van mijn dochter!’
‘Oh?’
‘Zij heeft zo om U gelachen tijdens de Open Lesmiddag.’

Vr 19 feb
Praktische Opdracht Microscopie, teken een huidmondje van een plant.
‘Meneer, kan het zijn dat hij praat? Er beweegt hier van alles.’

Za 20 feb lesvrijeperiode
Praktische Opdracht Microscopie, teken een huidmondje, nakijken.
Eén leerling heeft door zijn bos van chloroplasten de huidmondjes schijnbaar niet kunnen zien.

Huidmondje 84ab595f-f339-4a1e-a64f-ef15ed6796e6_huidmondje_530x357

Zo 21 feb lesvrijeperiode
Mail op zondag. Van gepensioneerde docente die workshop komt geven op mijn school. Voorstel en nog wat vragen. Wat een passie!

Ma 22 feb lesvrijeperiode
In deze #lesvrijeperiode eindelijk de @arduino uitgepakt en mee aan de slag gegaan. Conclusie 1: ik heb dikke vingers.

Di 23 feb lesvrijeperiode
Ik heb een toets gemaakt, dus ik mag weer even op twitter.

Wo 24 feb lesvrijeperiode
Het besef dat ook ik leer van het maken van een toets. Wat vraag ik?

Do 25 feb lesvrijeperiode
En er is weer een toets klaar.

Vr 26 feb lesvrijeperiode
Een keihard #dagmomentonderwijs. Tijdens vakantie is afgelopen nacht volkomen onverwacht ouder van mentorleerling overleden.

Za 27 feb lesvrijeperiode
Leerling uit mentorklas geeft door dat zij een kaart gekocht heeft zodat de hele klas deze kan tekenen. 💚

Zo 28 feb lesvrijeperiode
Wandelen, door zon en wind.

Ma 29 feb
Lln uit 1-havo klas bij binnenlopen lokaal. ‘Ik vond Latijn wat tammetjes, lammetjes.’
Stond naast groep 3-gymnasium leerlingen tijdens pauze.

En ook. De dag waardoor je minderjarig bent (Hans Teeuwen of Theo Maassen?)


Dagmomentonderwijs januari

februari 9, 2016

Inmiddels de zesde maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Zo 1 jan
Een gesprek met vrienden die ik al 35 jaar ken, over het onderwijs in Spanje en dat op scholen voor speciaal onderwijs.

Za 2 jan 
Dat 10% van antwoorden bij een toets geleverd bij methode onjuist is. Dat er geen correcties worden nagestuurd. Dat ik me afvraag hoeveel collega’s dit ontdekken. Dat ik me afvraag hoeveel leerlingen dit alsnog ontdekken.

Zo 3 jan
Die meest vervelende #lesvrijeperiode dag.
De dag voordat je weer mag.

Ma 4 jan
Vandaag gestart met Genius Hour voor dit jaar, geen twijfel dus over mijn keuze. Zo’n mooi gezicht, die verbaasde gezichten die overgaan in vrolijkheid.

Genius-Hour-sign-1gootse-2bxr3n9

Di 5 jan
Weer geen enkele twijfel over mijn #dagmomentonderwijs keuze. Top leeruur met beide 5V klassen. Introductie is sleutel! Leeruur.

(Hoewel deze ook mooi was. Leerlingen die aan de slag gaan omdat ze opties krijgen iets te gaan DOEN.)

Wo 6 jan
Tijdens @Meetup010#4 een appje krijgen van leerling die je blogt leest, ziet dat je jarig bent geweest en je feliciteert.

Do 7 jan
Om 04:44 uur bezig zijn met mails en finishing touches voor lessen en dan de krant bezorgd krijgen. Petje af.

Vr 8 jan
De inzet en strijd vrijdagmiddag om vier uur, het laatste lesuur voor het weekend en de toetsweek. Dank je @Socrative.

Za 9 jan
‘Even’ een aanpassing doen aan een toets…… en vier uur later zes toetsen aangepast hebben.

Zo 10 jan
Humor toegevoegd als een van de categorieën op dit blog

Ma 11 jan
Bevreemdend gezicht. In alle lokalen alle leerlingen stil in rijtjes. Toetsweek.

Di 12 jan
Dankbaar nakijken. Hardwerkende leerlingen scoren mooie cijfers voor moeilijk en initieel ‘onbegrijpbaar’ onderwerp.

Wo 13 jan
Toetsweek 2016. Docent laat lln gemaakt werk op stickie zetten. Toetsweek 2016. Lln weten niet hoe dit te doen.

Do 14 jan
Tijdens, door lekkage noodgedwongen, opruimen van 10 jaar oude dozen met schoolspul een gedroogde aardappel tegenkomen.
Tijdens, door lekkage noodgedwongen, opruimen van 10 jaar oude dozen met schoolspul een pak gedroogde eieren tegenkomen.

Vr 15 jan
Lln die mij ziet worstelen met handen vol om deur te openen, in volle aula opspringt en vraagt: ‘kan ik U helpen?’

Za 16 jan
Leerlingen de alleen hun voornaam opschrijven bij een toets.

Zo 17 jan
Vanochtend vroeg, 08.13u eerste contact met collega. Zojuist, 23:46u, laatste voor vandaag. Moois komt niet vanzelf.

Ma 18 jan
Een licht gevoel van teleurstelling bij toetsresultaten van een klas. Een zwaar gevoel van voldoening bij twee andere.

Di 19 jan
Ingedeeld voor surveillance toetsen dyslectische lln. Er staat maar 1 lln op de lijst. Deze lln blijkt ziek.

Wo 20 jan
YES! Alle toetsen binnen 24 uur na afname nagekeken. Alle toetsen kunnen eerste les na toetsweek worden besproken.

Do 21 jan

Van MT. Via MAIL uitnodiging individuele afspraak aan 6 mensen, 12 keuzemomenten. Van TOA. Uitnodiging IN AGENDA.

Vr 22 jan
Lln: “Het is rustig op Uw blog, meneer. Heeft U geen inspiratie? Of heeft U het te druk om te schrijven?”

Za 23 jan
Weekendje weg met broer, schoonzus en zoontje kennis. Jongetje moest nog huiswerk wiskunde maken. Beetje kunnen helpen.

Zo 24 jan

Ma 25 jan
Start van de VVV-uren. Weer zeven nieuwe, prachtige modules door collega’s toegevoegd deze periode.

Dalton uren VVV logo 2013-01-26_1045

Di 26 jan
“Meneer, VVV-uur 3D-printen was gelijk vol, mag ik nog meedoen?” “Dat kan jij toch al?” “Ja, maar ik wil graag helpen”

Wo 27 jan
Lln blijft vragen stellen. Ze wil begrijpen. 5 min na leseinde rent ze naar volgende. Einde dag schiet ze me aan op gang.

Do 28 jan
De autorit terug uit Eindhoven na de activiteit ‘Kleppen Dicht! van @thecrowdNL Wat een leersamenenergie!

Vr 29 jan
De lln die mij bestookte met vragen staat volgende les weer voor mijn neus. ‘Ik snap het nu! Maar heb nog wel een vraag”

Vrimi borrel. ‘Gaan jullie nog wat leuks doen Dit weekend?’ ‘Ja! Ik ga naar ResearchEd!’ Valt het toch even stil.

Za 30 jan
ResearchEd

Zo 31 jan
Wandelen, lang wandelen


Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 4.955 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: