Dagmomentonderwijs april

mei 2, 2017

Inmiddels de vierde maandelijkse blogpost uit dit kalenderjaar, met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting op #dagmomentonderwijs is hier te vinden.

Za 1 april
Laatste toetsweek voorbij, eindexamen nadert. Herkansen vergroot kansen. Er worden dus herkansingstoetsen gemaakt.

Zo 2 april
Zie gisteren.

Ma 3 april
‘Meneer, mag ik even bellen? De cijfers Engels staan er op, ik heb een 8,7. Dat vindt mijn moeder fijn om te horen’

Vraag kwam 15 min nadat ik in het lvs had gelezen dat de ouders van deze lln toch besloten hadden te gaan scheiden.

Di 4 april
Ik zou zomaar eens kunnen besluiten vanavond niets meer te doen. De dag was er lang en mooi genoeg voor.

Wo 5 april
Het gemak waarmee lln, na 5 min instructie, rondleiding verzorgen voor bezoekers die jaloers hun indrukken achteraf delen.

Do 6 april
Waardevol gesprek met stagiaire, die na fantastische start onvermijdelijk dipje ontmoet en sterke schoenen toont.

Aanwezig mogen zijn bij de geboorte van @meetup071

Vr 7 april
Koekpoepen op de kolderdag. Geen beschrijving, geen foto. Toch #dagmomentonderwijs

En ook de herkansingen zijn nagekeken. Ook wel een beetje een #dagmomentonderwijs. Zal er een vrij weekend volgen?

Za 8 april
Gelezen. ‘We gaan de hele dag weer hard aan het werk. We starten om 10.30 uur.’

Zo 9 april

Ma 10 april
Als biologie docent die langdurig zieke scheikunde docent klas 5V vervangt les mogen geven over de chemie van het leven.

Di 11 april
594 lln ingedeeld bij 42 modules VVV-uren, waarvan 7 nieuwe. wolfertlyceumvvv.wikispaces.com

Wo 12 april
Mededeling in agenda: ‘Magister sluit’ Ik: ’Jippie!’ 😄
Gaat het alleen om de SE cijfers voor de eindexamen leerlingen. 😢

Do 13 april
Tot twee keer toe vandaag. Overzichtslesje van hele hoofdstuk eindigt met leerling die verzucht: “Hè, is het al tijd?’

Vr 14 april
Gemiddeld 6,9. Geen onvoldoendes. Vol vertrouwen naar het #eindexamen #biologie. Fijn #dagmomentonderwijs

Za 15 april

Zo 16 april

Ma 17 april
Vier weken vooraf verzoek ontvangen om uitstel van een toets, voorzien van een prima reden, met aangeboden alternatief.

Di 18 april
Afgemeld voor een studiemiddag op school omdat ik op dat zelfde moment elders meer kan leren.

Wo 19 april
VVV-uur Outdoor Science start met leren zien. Lln komt terug met vraag, hoe van geel naar pluizig?

Reactie van @robindelange op twitter na deze tweet, een schitterende time-lapse video hiervan!

Do 20 april
Zeer leerzame #eduscrum bijeenkomst.

Vr 21 april
Traditionele Binas Biologie Beker wedstrijd gedaan tijdens stoomcursus. Vragen met antwoorden letterlijk in Binas. Geen 100% score behaald.

Za 22 april – Ma 24 april
Zwagerweekend Bonn

Di 25 april – Zo 30 april
Weekje Londen met vrienden.

OOPS!
Kijk in de #lesvrijeperiode toch even naar de mail en verwijder in het voorbijgaan de hele inbox.
SLIK.
Nou ja.

Dus mocht je nog iets van mij verwachten via mail, mail me nog eens. (Het ruimt wel lekker snel op 😜 )

Gymles in Londen:


Dagmomentonderwijs maart

mei 2, 2017

De derde maandelijkse blogpost van dit kalenderjaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting op #dagmomentonderwijs is hier te vinden.

Zo 26 feb
Leuk om net te horen dat iemand het een leuk begin van haar zondag vond om mijn #dagmomentonderwijs februari te lezen

Ma 27 feb
Na heerlijk ochtendje #onderwijs lezen & denken nu wat domwerk. Punten invoeren in #RTTI. 😰 Laatste keer dit jaar dus toch een #dagmomentonderwijs 😜

Di 28 feb

Wo 1  maart
Uit mail van leerling, met vraag over toetsen in toetsweek over twee weken, die ik zojuist binnenkrijg tijdens deze #lesvrijeperiode

dagmomentonderwijs-lesvrijeperiode-2017-03-01_1254

Do 2  maart
Mijn #dagmomentonderwijs was vanmorgen vroeg al een feit. Dank je @claire_ohl #nietnegatief 😜

goedemorgen-frans-van-claire-c55puiewgaa8mj4

Vr 3  maart
Zoals elke laatste dag van een #lesvrijeperiode vandaag naar Gijs.
Gijs is mijn kapper.

Za 4  maart 

Zo 5  maart 

Ma 6 maart
‘Meneer, mag ik uw naam gebruiken in mijn motivatiebrief?’ ‘Tuurlijk, waarom?’ ‘U bent Dr. Ir., dat schijnt te helpen.’

Di 7 maart
Leerling die klassikaal stukje voorleest uit het lesboek, met de stem van @dijkshoorn, die van @dwdd. Dat kijkt hij dus.

Wo 8 maart
Collega schrijft gastblog over #nakijkcommissie (zie hier), meteen beroemd, opgepikt door van12tot18 en daar gepubliceerd! 😄

Do 9 maart
Spraakwatervalmeisje deelt haar cijfers en haar ouders pijnlijk vrolijk open lachend in de zacht schuddende trein.

Vr 10 maart
Kandidaat #dagmomentonderwijs meld zich: #Magister wil dat ik opnieuw #silverlight installeer 1/xxx

Kandidaat #dagmomentonderwijs meldt zich: #Magister #silverlight laat zich niet installeren 2/xxx

Dank voor het doorgeven. #dagmomentonderwijs 3/xxx

“Hoe heet dat been ook alweer dat in je onderarm aan je pink vast zit? O ja, het spraakbeen!”

Za 11 maart
Het #dagmomentonderwijs heet vandaag @edcampNL. Met dat fantastische logo. Alleen dat al geeft de dag een zonnetje. (voor een verslag zie hier)

Zo 12 maart

Ma 13 maart
Goedemorgen. Hoe de dag vandaag start. Een te vullen vergezicht. Fijne dag.

Di 14 maart
Lln komt naar bureau. ‘Ik heb alle opdrachten gemaakt en heb een vraag over een moeilijk woord. Wat betekent rendabel?’

Wo 15 maart
Even tussen nakijken door tuin in, de zon in, zitten, kijken, denken. Mijn viervoeters gaven het voorbeeld. Zij liggen.

Do 16 maart
Google Formulier naar 6V lln met vragen over organisatie en invulling stoomcursus. Binnen 3 minuten 3 reacties.

Vr 17 maart
‘Ik snap het niet’, verzucht een lln.
‘Als je altijd zo boos doet en kwaad lijkt, waarom doe je dit werk dan eigenlijk?’

Za 18 maart

Zo 19 maart

Ma 20 maart
‘Jullie mogen vandaag zelf groepjes maken.’
‘Nee, meneer, duurt te lang. Doe maar flippity.’ (dit is flippity)

Di 21 maart
Loop met nieuwe collega door gang. Nieuwsgierige lln draait zich al lopend half om. Knalt tegen klapdeur aan. 😜

Wo 22  maart
Resultaten leerling enquete bij boekloze klas tbv ontwikkelgesprek vormen fijn, warm, motiverend en vooral diep rakend #dagmomentonderwijs

Do 23  maart
Lln 6V laat notitie zien uit oude agenda 3V.
‘In mei examenjaar zal docent X meest smerige mop die hij kent vertellen.’

Vr  24  maart
Zomaar, tijdens de vrimibo. Twee collega’s die aangeven altijd mijn blogs #dagmomentonderwijs te lezen. 👍

Za 25 maart
Uit de @volkskrant : “thuis .. niet … meer … dus … op … school”
Door frequentie voor velen in onderwijs herkenbaar #dagmomentonderwijs

Zo 26  maart
Een mail op zondagavond ontvangen.
“FANTASTISCH! Ik voel een steuntje in de rug. Dat je daar tijd voor hebt gemaakt, fijn.”

Ma 27  maart
Iets wat je geleerd hebt tijdens allereerste toets die je ooit nakeek 16 jaar later gebruikt zien worden door collega.

Als leerling en docent beide door de microscoop zien dat toets achteraf is aangepast. De rode lijn ligt onder de blauwe.

‘Gaat U echt morgen uw honden meenemen?’ ‘Ja.’ #dagmomentonderwijs #startPOdiergedrag

Di 28  maart
Op het schoolplein in een heerlijk zonnetje lln de beginselen van gedragsonderzoek bijbrengen mbv je eigen hond.

Wo 29  maart
Leerling. ‘Schuif altijd stoel aan. Ook andere. Kan er niet tegen als het niet recht staat.’
Ik. ‘Beetje autistisch?’
Leerling. ‘JA!’
Ik. ‘IK OOK!’

Ze bleef nog even hangen.
We spraken korte zinnen.
Contact.

Do 30  maart
Eergisteren een heerlijke middag in de zon. Gisteren een werkdag van 14 uur.

Vr 31  maart
‘D. wil je even opletten?’ D. hoort mij niet.
‘I. ben je erbij?’ I. hoort mij niet.
Zij zien en horen alleen elkaar.


edcampNL was weer top

maart 12, 2017

Zaterdag 11 maart. edcampNL, nummer vier. Zo wakker worden:

Gastheer voor deze uitgave van edcampNL was obs De Bijlmerhorst, met zijn zeer op de achtergrond blijvende, maar alles fantastisch regelende, directeur Bart. Zo was er ineens een oplaadcentrum voor de leeglopende laptops en mobieltjes beschikbaar toen dat nodig bleek!

Veel dank dus aan hem voor het beschikbaar stellen van zijn locatie en zijn tijd. Natuurlijk ook veel dank aan de mede-organisator van deze editie, Patricia van Slobbe. Een paar appjes heen en weer en het bleek allemaal geregeld. Top! Veel dank ook aan alle deelnemers. Zij doen het meeste werk tenslotte. En daarom werkt een edcamp zo goed. Ook op een zaterdag. De deelnemers doen het werk dat zij willen doen.

De dag begon natuurlijk met koffie en het invullen van het inmiddels beroemde edcamp planningsbord. Tijden met vakken erachter om je naam in te plakken als je iets wilt vertellen of anderszins delen. Dat bord was in een mum van tijd vol, in totaal 24 sessies!

Een nouveauté bij deze editie van edcampNL was dat de workshop verzorgers een korte pitch hielden om de inhoud van hun sessie kort toe te lichten, om zo de keuze niet alleen door naam en titel te laten bepalen. Hiervoor kwamen we tussen de workshops steeds even terug naar de aula, wat ons meteen de kans gaf weer even wat lekkers te pakken 😃, wat een heerlijk toeval.

Aan de oproep tot deze tweede nouveauté voor edcampNL, ook met veel plezier geleend van edcampBE, was namelijk door velen gevolg gegeven: neem (naast je eigen lunch) wat lekkers mee! (Verbeterpuntje mogelijk hier: nog meer zelfgemaakt lekkers 😜)

Zelf heb ik geen workshop verzorgd deze keer. Op vrijdagavond wist ik nog niet waarover ik zou gaan vertellen, als ik al iets zou gaan vertellen. Wel lag een laatste versie van mijn verhaal over de nakijkcommissie een soort van klaar. Ik besloot het over te laten aan de ontwikkelingen op de dag zelf. Er bleek meer dan voldoende aanbod! Voor mijzelf wel een beetje jammer. Mijn tas zat vol toetsen die ik de deelnemers hands-on wilde laten nakijken. Dat ga ik nu dus maar zelf doen… fijne zondag.

“Zo zou leren moeten zijn, dat het je energie geeft!”

“Wanneer is de volgende?”

“Bedankt.”

En een fantastische afsluitende verrassing was natuurlijk de volgende! Een badge! 👍😜

Meer lezen over deze editie (updates zullen volgen 😜):
Live-blog van Karin Winters
– Jufinger: edcampNL 2017
– Een storify van Jacques Verschuren
– Rhea Flohr: edcampNL #4
– Petra Holstein, met een recept voor een heerlijke taart, die helemaal op ging: edcampNL 2017
– Glenn Hille: edcampNL – Het blijft een feestje!
– Ingrid Rijnbout: edcampNL 2017
– Jan Lepeltak: edcampNL 2017: Badges en microbits
– Jörgen van Remoortere: Onderwijsfeest genaamd edcampNL
– Pauline Maas: De vierde edcamp
– Debbie Dussel: edcamp eigenaar van je eigen professionalisering

 


Meer weten?  Wat is een edcamp? en edcampNL website

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926

 


Nakijkcommissie 1hv4: ‘best lastig, leraar zijn’

maart 8, 2017

Hieronder een gastblog van Natasja Pompen, docente Nederlands, over haar ervaringen met de nakijkcommissie.

“So mevrouw….leraar zijn is echt vet lastig!” Dat is de eerste reactie van de nakijkcommissie uit klas 1hv4. Gewapend met een rode pen gingen zij de so grammatica te lijf….en met goed gevolg. Wat hebben deze leerlingen hier veel van geleerd zeg!

Naar aanleiding van een oproep van Frans Droog, heb ik een nakijkcommissie ingesteld in de hv brugklas. Er zijn verschillende mogelijkheden bij de nakijkcommissie. Ik heb de volgende keuzes gemaakt:

– leerlingen uit de nakijkcommissie maken zelf eerst de toets
– leerlingen uit de nakijkcommissie krijgen zelf ook een cijfer voor de toets
– de nakijkcommissie maakt zelf het nakijkmodel
– ik heb het nakijkmodel nagekeken (en er 2 fouten uitgehaald – heel mooi resultaat, slechts 2 foutjes) en ik heb de normering van de toets bepaald
– de leerlingen hebben de toets nagekeken, de cijfers berekend en de toets nabesproken in de klas

Wat hebben ze hard gewerkt zeg! Ik heb de leerlingen pas na het maken van de toets verteld over de nakijkcommissie. Alle leerlingen mochten zich hier vrijwillig voor opgeven – ik had de keuze uit 18 leerlingen….aantrekkelijke commissie dus, vonden de leerlingen uit 1hv4. Ze wilden bijna allemaal weleens op de stoel van de docent zitten! Ik heb 4 leerlingen gekozen – twee goede leerlingen, een gemiddelde en een wat minder goede leerling.

De leerlingen zijn aan de slag gegaan en hebben eerst het nakijkmodel gemaakt. Daar deden ze een lesuur over. Ik heb dat nakijkmodel bekeken en er dus twee foutjes uitgehaald. Ik heb ook de puntenaantallen bepaald. Dat waren de leerlingen vergeten te doen (mijn instructie op dat punt was niet goed, bleek later).

Toen kon het nakijken beginnen. Wat een gezucht en gesteun! Ze vonden het super lastig om consequent na te kijken. Er werd wat overlegd en besproken. Echt heel nuttig deze werkvorm! Ze zijn hier 2 lesuren mee bezig geweest.

Daarna mochten de leerlingen de toets nabespreken met de klas. Ook die taak namen ze heel serieus. Dit duurde een halve les.

In totaal kost het dus 3,5 les + 1 lesuur om de toets te maken…best veel, maar deze tijdsinvestering weegt absoluut op tegen de opbrengst, denk ik. Ik weet bijna zeker dat deze leerlingen hun volgende so grammatica vele malen beter maken….want, zeg nou zelf, als je de lesstof kunt uitleggen aan een ander en zelfs een ander kunt beoordelen, dan snap je het zelf toch veel beter?

Ik ga zeker door met de nakijkcommissie. En de leerlingen in 1hv4 willen er allemaal in….genoeg vrijwilligers dus!

 

Toelichting

Leerlingen willen liever geen toetsen maken. Docenten willen liever geen toetsen nakijken. Docenten willen wel dat leerlingen iets leren. Leerlingen willen ook iets leren. Eerder schreef ik hier al over dat gedachten zoals deze hebben geleid tot het ontstaan van de Nakijkcommissie, over hoe ‘Nakijkwerk helpt leerlingen lesstof beheersen‘ en plaatste ik de gastblogs ‘Corriger les corrections‘ van Elise Bouman, docente Frans en ‘Nakijkcommissie ervaringen‘ van Pieter Vreugdenhil, docent wiskunde.

In een volgende blog zal ik ingaan op mijn eigen wijze van uitvoeren en ervaringen met de nakijkcommissie tot dusverre en deze vergelijken met die van de anderen. Hierbij zullen ook verschillen tussen vakken, docenten en leerlingen die een mogelijke rol spelen bij de toepassing van een nakijkcommissie aan bod komen.

 

 


Dagmomentonderwijs februari

februari 26, 2017

De tweede maandelijkse blogpost van dit kalenderjaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. De kortste maand, ook dit jaar weer. Deze keer met een kleine extra opmerking. Ik vind het moeilijk om hier ook complimenten die ik krijg te noemen. Toch plaats ik ze. Omdat ze er zijn en waardevol zijn. Signalen dat je op de goede weg bent. Stimulantia voor verder en meer. Een toelichting op #dagmomentonderwijs is hier te vinden.

Wo 1  feb
Leerling die komt vertellen dat hij/zij zich zorgen maakt over leerling die even later komt vragen om persoonlijk gesprek. Lief.

Do 2  feb
In het zonnetje
op het stationnetje
richting overleg over het examen
op naar beter, samen

Vr 3  feb
Uitnodiging ontvangen van lln van andere school die ‘onderwijsdag’ organiseren omdat zij willen dat school meer is dan productie cijfers.

Za 4  feb
Dat je ‘het’ ineens hebt. Die samenvattende uitleg.
Deze kwam net. ‘Rood en groen moeten het samen goed doen.’

rood-en-groen-laser-groen-rood

Zo 5  feb

Ma 6 feb
Leerling staat voor mijn bureau met een briefje in haar hand.
‘Mag ik een antwoordenboekje? Ik ben mijn stem kwijt.’

Di 7 feb
Ik ben (mede door u) geïnspireerd het onderwijs in te gaan, zou u uw ervaringen en ideeën willen delen over lesgeven?

Vraag van leerling die ik 5,5 jaar geleden voor het laatst les gaf. Vraag gesteld via facebook, waar we elkaar volgen.

Hij komt een dag meelopen. Toevallig tegelijk met startende docent die eenvoudig gepersonaliseerd leren in actie wil zien.

Wo 8 feb
10 uur ’s avonds, net voor naar bed, lln optie geven zich aan te melden.
4 uur ’s morgens zien dat 4 dit al hebben gedaan.

Do 9 feb
09:37 uur cijfers ingevoerd.
10:48 uur email bezorgde ouder.
11:16 Antwoord aan ouder.
11:25 Bedankje van gerustgestelde ouder.

Vr 10 feb
‘Die zijn leuk!’
Lln komt naar me toe, toont foto op mobiel.
‘Gaat U er zo een nemen?’
Een border terrier. 😜

Za 11 feb
Er staan weer ruim dertig VVV-uren modules klaar voor onze leerlingen. Komende week van start. wolfertlyceumvvv.wikispaces.com/home

Zo 12 feb

Ma 13 feb
Lln uit Denemarken loopt les mee in boekloze klas.
Na afloop bedankt hij netjes en voegt toe: ‘dit werkt echt!’

Di 14 feb
Net gestarte stagiaire stelt voor nieuwe thema anders te introduceren omdat boek dit niet goed doet.
Of dat mag? 😀 Tuurlijk!

Wo 15 feb
Vandaag, overdag. Oud-leerling loopt dagje mee, gaat biologie docent worden. Mede geïnspireerd door. ☺️

Vandaag, avond. Horen dat oud-stagiair stopt met zijn baan als biologie docent. De werkdruk als reden. 😢

Do 16 feb
Vandaag zei iemand die langskwam in de klas tegen mij:
‘Je moet…’
Lln keken verbaasd op.
Die kende mij duidelijk niet. 😜

Vr 17 feb
Collega die mail laat openstaan… en uitnodiging namens hem verstuurd ziet voor bitterballen bij vrimibo…
Leuke nieuwe traditie.

bitterballen

Deze keer waren ze van de aardrijkskunde docent ✅

Za 18 feb

Zo 19 feb

Ma 20 feb
Positief genoemd worden bij #nadelero vanwege dagelijkse bewustwording mooie vak via de #dagmomentonderwijs tweets

Di 21 feb
Collega reageert op voorstel opzetten leerlijn onderzoek.
‘Ze zouden jou teamleider onderwijs moeten maken.’
Stil en dankbaar.

En dan ook nog.
‘Als er een LE schaal zou zijn voor docenten zou ik jou direct voordragen.’
Blozend gesprek ingaan.

Wo 22  feb
Eerste volledige les stagiaire. Ging prima. ‘Ga naar huis om wat dingen aan te passen, ging niet helemaal naar mijn zin.’ 💪

‘Meneer, ik zit niet in Uw klas maar heb vorige week door ziekte lessen gemist en nu tussenuur, mag ik erbij komen?’ 👍

Do 23  feb
Zaterdag verhaal vertellen over #nakijkcommissie bij edcampMXM in Antwerpen.
Donderdag foto ontvangen van Belgische collega die het heeft uitgevoerd. 👊

Vr  24  feb
Wakker worden met gedachte tekeningen microscopie te gaan beoordelen deze zaterdag.
Dan realiseren dan het vrijdag is.

Mijn stagiaire, die iets jonger is dan ik, gebruikt in haar conversaties met lln termen als ‘Yes?’ en Nice!’
Ik vind dat ‘Cool!’ 😜

‘Ik wil nog even zeggen dat de leerlingen van mijn mentorklas het heel fijn vinden dat jij de lessen *** hebt overgenomen. Ze waarderen het zeer.’

Za 25 feb
Tekeningen microscopie beoordeeld. Alle huidmondjes waren stil.

 

Huidmondje 84ab595f-f339-4a1e-a64f-ef15ed6796e6_huidmondje_530x357


Van edcampMXM naar edcampNL

februari 22, 2017

edcampmxm-logo-15027471_332697660428816_538667319484275585_n

Zaterdag 18 februari bezocht ik edcampMXM in Antwerpen en het was een feest. Vrijdagavond was ik best wel moe, na een week vol lessen en overleg over onderwijs in de avonden, en overwoog ik heel even niet te gaan, maar ik wist met zekerheid dat het moeite waard zou zijn en ik kwam niet bedrogen uit. Gastheer voor deze uitgave van edcampBE was het Atheneum MXM, met zijn charmante directeur Eddy Marchand, die niet alleen alles regelde en zelf deelnam maar ook nog eens voor een hele fijne lunch zorgde. Veel dank aan hem en aan de andere organisatoren, Bram Faems en Esbjorn Fiers. Veel dank ook aan alle deelnemers, die gezamenlijk een hele gemoedelijke sfeer neer zetten, en die allen ook wat lekkers hadden meegenomen. Aan eten was er dan ook zeker geen gebrek deze dag.

img_3244 img_3245

De dag begon natuurlijk met koffie en het beroemde edcamp planningsbord. Tijden met vakken erachter om je naam in te plakken als je iets wilt vertellen of anderszins delen. Dat bord was in een mum van tijd vol, 7 maal 2 parallelsessies. Een mooie toevoeging bij dit edcampMXM was dat de workshop verzorgers steeds een korte pitch hielden om de inhoud van hun sessie kort toe te lichten om zo de keuze niet alleen door de titel te laten bepalen. Hiervoor kwamen we tussen de workshops steeds even terug naar de aula, wat ons meteen de kans gaf weer even wat lekkers te pakken 😃.

img_3243

Ik heb een presentatie gevolgd over hoe een leerlingenraad te organiseren met 120 kinderen tegelijk op een basisschool. Indrukwekkend. Alle leerlingen verzamelen in de aula, waar een aantal docenten staan met bordjes met hierop een compliment, vraag, idee of een andere categorie. Er loopt een docent rond met een microfoon en het verslag wordt live geschreven op een flap-over. De uitwisseling gaat zo snel en alle informatie is direct bij iedereen bekend.

Ik heb twee presentaties gevolgd over een geflipte klas, een onderwerp dat mij zeer bekend is. Toch brachten beide presentaties, die zeer verschillend waren en op heel verschillende aspecten de nadruk legden, mij nieuw inzichten en goede discussies over hoe het toch nog net weer anders en beter kan.

Ik heb, als niet spelletjes speler, een presentatie gevolgd over hoe je met zeer eenvoudige middelen leren speelser kunt maken, zonder het leren tekort te doen. Gamification dus. Via het Boem! spel bijvoorbeeld, met kaartjes die gekoppeld zijn aan vragen waarmee punten te winnen of te verliezen zijn, een spel dat stopt als het kaartje Boem wordt getrokken. Of via M&M’s, die aan het eind van de les mogen worden opgegeten, als ze nog over zijn op je tafel na een les vol vragen en opdrachten waarmee je zou kunnen verliezen.

Ik heb geluisterd en gekeken naar een presentatie van Prowise Presenter, waarmee je via je mobiel, of tablet, of laptop, direct kunt schrijven op het door de beamer geprojecteerd beeld. Een digibord is dan niet meer nodig. Ik heb de link naar deze gratis software direct op mijn Symbaloo startpagina geplaatst.

Ik heb meegedaan aan een discussie over de lerarenopleiding en ontdekt dat er ondanks de redelijk grote verschillen hierin tussen België en Nederland, ook veel overeenkomsten bestaan. De afstand tussen de opleiding en de stageschool is vaak groot, er is wederzijds weinig bekendheid met elkaar’s werk en overwegingen, er wordt zeer beperkt onderling overlegd. Oplossingen kwamen ook langs, vooral in de vorm van de noodzaak om veel meer bij elkaar in de keuken te kijken, waarbij vooral de opleiders veel meer de dagelijkse praktijk op scholen zouden moeten meebeleven, ook omdat deze verandert en van school tot school sterk kan verschillen.

Zelf heb ik ook een workshop verzorgd. Op vrijdagavond wist ik nog niet waarover ik zou gaan vertellen, als ik iets zou gaan vertellen. Ik vroeg mijn vrouw wat ik zou doen en zij zei direct: de nakijkcommissie. Met natuurlijk een foto van mijn honden in de presentatie. De reacties waren enthousiast, het was nadat ik stopte met praten nooit stil, dus waren er vragen en discussie en zo hoort het te zijn, levendig leren. Ik was blij.edcampmxm-de-nakijkcommissie-tweet-2017-02-22_2101

Waren de aanwezigen net zo tevreden en voldaan als ik na afloop. Ik ben er van overtuigd!

“Dit was de boeiendste nascholing die ik al ooit volgde.” (Tania)
“Boeiende verhalen, inspirerende momenten, geflipte ervaringen, UDL, Capisj, spelletjes.” (Joëlle)
“Nog nooit zoveel bijgeleerd en inspiratie opgedaan in zo’n korte tijd als op edcampMXM” (Hans)

Dat was edcampMXM.

Nu op naar edcampNL, op 11 maart, in Amsterdam.

Gegarandeerd dat er wordt geleerd. Gegarandeerd dat het gezellig gaat zijn. Het zal het 4e edcampNL zijn en ik denk dat ik twee tips uit Belgie wil meenemen. Iedere deelnemer neemt wat lekkers mee. Er is een korte pitch door de gevers van de workshops. Ik heb de aanwezigen op edcampMXM van harte uitgenodigd naar edcampNL te komen en ik hoop van harte dat er een paar bij zullen kunnen zijn.

Dus het lijkt me logisch nu: aanmelden

Het zal het 4e edcampNL zijn en ik denk dat ik twee tips uit Belgie wil meenemen. Iedere deelnemer neemt wat lekkers mee. Er is een korte pitch door de gevers van de workshops.

Meer weten: Wat is een edcamp? en De edcampNL website

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926

 


Programma en workshops Teach like a RotterdammerT

februari 22, 2017

teach-like-a-rotterdammert

De focus ligt deze keer op de startende leerkracht. Wat niet wil zeggen dat de bijeenkomst alleen voor startende leerkrachten is. We willen juist ook de interactie ruimte geven. Wat zijn de vragen van een startende leerkracht? Wat zijn de antwoorden van een ervaren docent?

12 april
Hogeschool InHolland
19.00 – 22.00 uur

Aanmelden

Programma.

1. Een belachelijke opening. (die wil je echt missen!)

2. Contact bingo

3. Workshops

4. Afsluiting

5. Borrel

Beschrijving workshops:

1 .HOGE –
             LAGE STATUS
Esther van Meurs
Your Reflection
Dramadocent- trainer- actrice
De termen ‘hoge’ en ‘lage status’ komen uit de theaterwereld. Het gaat hierbij niet om een maatschappelijke status maar om interactie: jouw positie ten opzichte van de ander.  Bij een status horen bepaalde gedragskenmerken als houding, beweging, spiertonus, taal en stemgebruik, die een ongemerkt effect hebben op de toehoorders. Ontdek tijdens de workshop jouw voorkeursstatus en hoe je je gedrag kunt afstemmen op je gesprekspartner om tot een gelijkwaardig gesprek te komen.

2. BBL  project effectieve leraren
Anna Jansen
InHolland 

Wij hebben binnen een subsidietraject van het ministerie van onderwijs onderzoek gedaan naar hoe startende leerkrachten het beste begeleid kunnen worden. In deze workshop houd je je kort bezig met de vormgeving van de begeleiding, de kenmerken van een goede coach en de op een begeleidingsgerichte cultuur van de school.
-Waarom is begeleiding zo belangrijk?
-Hoe doe je dit en wat heb je daarvoor nodig?
-Waar heb je recht op als startende leerkracht?
-Hoe groei je samen van startbekwaam naar vakbekwaam?

3. Gedragsproblemen? Tien tips!
Kees van Overveld.
Schrijver van o.a.: SEL, Sociaal emotioneel leren als basis.
Kees van Overveld werkt veel in ‘moeilijke’ groepen.
Hij observeert en helpt de leerkracht om weer met zelfvertrouwen voor de groep te staan.
In deze workshop zal Kees ingaan op het voorkomen en aanpakken van licht  probleemgedrag.
Met de ‘tien tips van Kees’ kan iedereen morgen aan de slag in zijn klas!

4. Zeven belangrijke dingen die je als Startende Leraar moet DOEN en WETEN!
Judith Porcelijn
Sterke School, voor starters in het onderwijs
Praktisch, actief en meteen te gebruiken in de klas!

5. Die verrekte regels, wat mag er nou en wat moet er nou?
Jorrit Blaas leraar en ambtenaar
Als ‘leraarsambtenaar’ werk niks als beleidsmedewerker voortgezet onderwijs bij het Ministerie van OCW en als economie leraar op het Hyperion Lyceum in Amsterdam. Kortom, ik maak de regels waar ik zelf twee dagen in de week gebukt onder ga. Nou ja, ‘gebukt’. Het is bijzonder interessant om eens te kijken wat er nou eigenlijk écht moet in de (verrekte) regelgeving. Er liggen hier namelijk genoeg kansen, zowel voor starters als voor zittende docenten.

6. Teach like a champion 2.0
Hanneke Keeken
CED

Ken jij het boek Teach like a Champion al? Het boek met 62 technieken om leerlingen te laten excelleren mits je als leerkracht werk gaat maken van deze technieken! In deze workshop vertellen we wat Teach voor jou te bieden heeft en laten we je kennis maken met enkele technieken waarmee je meteen in de praktijk aan de slag kan.

7. Binding met de klas: het belang van de relatie
Mohamed Bouzaine
Mohamed Bouziane is stadssocioloog, oud-docent en onderzoeker. Hij heeft enkele jaren lesgegeven aan jongeren met een rugzak. Momenteel zet hij zich vanuit UrbanTQ in bij het opzetten en doorvoeren van professionaliseringstrajecten van docenten die lesgeven in een stedelijke context.

Wijlen Rita Pierson hoorde een collega-docent zeggen: “They don’t pay me to like the kids.” Zij reageerde heel treffend met: “Kids don’t learn from people they don’t like.” Maar wat betekent dit liken concreet als je voor de klas staat en dagelijks te maken hebt met grootstedelijke uitdagingen in een stad als Rotterdam. Alles wat de stad zo mooi maakt: de diversiteit, het dynamische karakter en onze knokmentaliteit bijvoorbeeld, is eveneens waar ook uitdagingen op klasniveau in terug te vinden zijn. Betekent werken vanuit de relatie inleveren op de gestelde normen, en dus buigen zonder je breekpunt te bereiken, of kan het ook anders?
Toen ikzelf voor het eerst voor de klas stond, vond ik het belangrijk om aardig gevonden te worden door mijn studenten, wat ten koste ging van de gestelde (school)regels. Maar was dat wel de juiste benadering; en wat houdt een ‘goede’ relatie hebben met de leerlingen/studenten in? Tijdens deze workshop zal bij deze vragen worden stilgestaan. De relatie-dimensie van het UrbanTQ-model zal centraal staan, en aan de hand van beeldmateriaal zullen wij het belang van deze dimensie concretiseren en voor een deel uitdiepen.
Voor degenen die Rita Pierson (nog) niet kennen of haar TED talk gemist hebben, raad ik ten zeerste aan het volgende filmpje te bekijken.

8. Project Startende Leerkrachten
Liesbeth van Det
PABO Thomas More
Liesbeth vertelt over het programma waarin PABO Thomas More startende leerkrachten van RVKO begeleidt, middels studiemiddagen, intervisiegroepen, coaching e.d.
Zij zal dit doen samen met een aantal starters en zij-instromers.

9. Onderzoekend Lerend leren in je klas (voor iedereen die graag spelenderwijs leert!)
Inge Schilders
Na jaren werkzaam te zijn geweest in het hoger- en basisonderwijs als intern begeleider en leerkracht, ontwikkelt Inge momenteel educatieve concepten, geeft ze spellen en speelgoed uit en begeleidt ze scholen bij gepersonaliseerd en onderzoekend leren. 

Spel, avontuur, contextleren…we onderstrepen allemaal het belang hiervan. Onderzoekend leren is een prachtig middel om kinderen en jongeren te activeren. Ze te laten ontdekken, te leren van vallen en opstaan en op eigen tempo te laten ontwikkelen.
Maar hoe creëer je zelf makkelijk een onderwijssituatie waarin dit nagenoeg vanzelfsprekend plaatsvindt?
En nog belangrijker? Hoe ziet jouw rol als leerkracht eruit? Hoe beweeg jij je door dit levendige verhaal? Zit je, loop je, kijk je, praat je of stel je alleen maar vragen?
Tijdens deze sessie krijgen jullie kort uitleg over de principes van onderzoekend leren. Vervolgens ga je zelf aan de slag met activerende Diepe Denkvragen die aansluiten bij de fasen van onderzoek. Zodat straks niet jij aan het werk gaat, maar het zij!
Van consumeren naar activeren…!

10. Omgaan met agressie in het onderwijs
Roy Berkhout: docent/trainer bij Justitie
Charmila Maassen: Leerkracht groep 6/7, onderwijstrainer en trainingsacteur
Het komt steeds vaker voor onderwijsgevenden te maken krijgen met (verbale) agressie. Kinderen, jongeren, studenten, maar ook ouders worden steeds mondiger. Wij bieden de tools om adequaat te reageren in een dergelijke situatie. Ons uitgangspunt is dat we moeten voorkomen dat iemand (fysiek) agressief wordt. Hoe doe je dat? In deze workshop krijg je informatie over hoe je je leerlingen kunt begrenzen zonder dat er een machtsstrijd ontstaat. Daarnaast komen de verschillende soorten agressie aan bod en de daarbij passende interventies om te voorkomen dat verbale agressie fysiek wordt. Wist je trouwens dat je met de juiste interventies in 97% van de verbale agressie incidenten kunt voorkomen dat men fysieke agressie gaat gebruiken?
En wordt het alsnog fysiek….Wat dan? Ook aan deze vraag wordt een praktische invulling gegeven.

11. Het vinden van een leuke baan van A tot Z
Wendy Dirks en Mariette Grashoff
DIT IS WIJS!
We zullen de avond starten met tips over het vinden van een passende vacature. Welke baan past bij jou en hoe vind je deze?
Als je de perfecte vacature gevonden hebt, wil je natuurlijk dat ze jou kiezen uit alle sollicitanten. Hoe zorg je ervoor dat jouw CV het meeste eruit springt? Tijdens de workshop krijg je praktische tips en gaan we concreet aan de slag met het ontwikkelen van je eigen CV. De training zullen we afsluiten met do’s en don’ts tijdens een sollicitatiegesprek.
Kortom tips van A tot Z om de ultieme baan te vinden!
Verzoek: Om aan de slag te gaan met het ontwikkelen van je eigen CV, zou het fijn zijn als je als deelnemer aan deze workshop je CV mee zou willen nemen op papier.

12. Leerlingen geven les
Inge Spaander
Docent Media en Entertainment, Thorbecke Voortgezet Onderwijs

13. titel en inhoud volgt…
Hugo de Jonge
wethouder onderwijs Rotterdam

 

 


%d bloggers liken dit: