Dagmomentonderwijs

augustus 29, 2015

Dagmomentonderwijs seize the day flickr

Op 1 januari 2015 ben ik er mee begonnen: #dagmomentonderwijs

Dagelijks een tweet versturen met iets dat mij die dag het meest was opgevallen, bijgebleven, had verbaasd, mij het meest had doen lachen, op mij de meeste indruk had gemaakt, mij het meest had geraakt, mij het meest gelukkigs had gemaakt (op dat moment of later bij het terugdenken er aan), het moment dat ik het liefste wilde delen.

Dagelijks een kort moment van reflectie. Een kort moment om een keuze te maken. ‘Het mag maar één moment zijn’, nam ik mij voor. ‘Maar het móét ook een moment zijn’, nam ik mij voor. En tegelijkertijd wist ik, zonder dit echt te besluiten, dat dit slechts richtlijnen waren waaraan ik mij waarschijnlijk niet dagelijks zou kunnen houden. En ik wist dat dit niet erg zou zijn.

Een andere richtlijn voor mijzelf, in deze poging het bestaan van een docent te schetsen middels een dagelijkse tweet, was dat de momenten vooral positief zouden moeten zijn, of grappig, of ontroerend. In slaap vallen met een positief gemoed leek mij te leiden tot betere dromen, en betere daden in de dag daarna. Het dagelijks delen van positieve ervaringen zou er hopelijk toe leiden ook de dromen en daden van lezers naar de kant van de glimlach te sturen.

Het idee was maandelijks deze #dagmomentonderwijs tweets te verzamelen in een blogpost.

Een schets in woorden van wat een docent dagelijks meemaakt. Waarbij ik dan toevallig de docent bent en het geschetste beeld door mij gekleurd is.

Mijn plan is voor de helft gelukt. Ik geef mijzelf daarvoor een dikke voldoende.

De tweets zijn verstuurd. Niet dagelijks, soms twee of meer, soms een paar dagen geen. De maandelijkse blogs zijn niet geschreven. Het zo herkenbare halfvolle glas. Niet bitter, beter dus.

Dus dit schooljaar nu het eerste blog hierover. Terwijl de maand augustus nog niet tot zijn einde is kunnen komen. Echter (om het woord maar te vermijden, 😉), voor het onderwijs geldt hetzelfde als voor fruit. Plukken als het rijp is. Het moment pakken als het daar is. Nú, zaterdag, heb ik tijd, wat ik maandag heb weet ik nog niet. Wel tijd, maar waarschijnlijk vooral voor mijn leerlingen.

De momenten van augustus:

ma 24. Goedemorgen! Dag één van schooljaar voor regio Midden. Ik benbenieuwd welk #dagmomentonderwijs ik vanavond zal kunnen kiezen. #onderwijs

Drie collega’s die op eerste dag klassen toevoegen aan gedeelde document met groepjesmakers! #dagmomentonderwijs fdroog.wordpress.com/2015/08/13/sne…

di 25. Nog geen lessen vandaag. Wel mentorklas boeken uitgereikt. En weer even wennen aan dit #Magister #dagmomentonderwijs pic.twitter.com/tWOJ96mdhi

wo 26. Benieuwd of er vandaag nog iets specifiekers komt. Op deze vroege morgen mijn #dagmomentonderwijs : IK MAG WEER MET LEERLINGEN GAAN LEREN!

“Zo is het leuk. Waarom kan het niet het hele jaar zo zijn? Een beetje chillen, een beetje leren, een beetje kletsen.” #dagmomentonderwijs

do 27. Negen leerlingen uit drie verschillende klassen die binnen 15 min via WhatsApp afspraak voor volgende week regelen #dagmomentonderwijs

vr 28. Met klas kijken naar @dafneschippers die goud wint en vervolgens leren over spiervezels, genetica, doorzettingsvermogen #dagmomentonderwijs

za 29.  zo 30. Hier ben ik nog niet uit. Ga ik nu op zaterdag en zondag ook een #dagmomentonderwijs kiezen of niet? #onderwijs

ma 31. volgt als update, of niet…

 

 


De verhalen van week 4 #blimageNL

augustus 23, 2015

Het is inmiddels vier weken na de start van de #blimageNL uitdagingen ook deze week zijn er weer een aantal mooie nieuwe verhalen geschreven. De #blimageNL uitdaging is simpel: ontvang een foto en schrijf naar aanleiding hiervan jouw verhaal over onderwijs, daag vervolgens iemand die je kent uit met een nieuwe foto die je hem/haar stuurt. Het resultaat is verbijsterend, fantastische verhalen door bevlogen onderwijsmensen.

Hieronder een korte introductie van de nieuwste verhalen. Je kunt ze lezen voor wat zij zijn of wat zij met je doen. Laat de mensen die de verhalen geschreven hebben weten als ze je op een of andere manier geraakt hebben. Je kunt ze misschien ook gebruiken om inspiratie op te doen om zelf aan deze #blimageNL uitdaging mee te gaan doen (of iemand uit te dagen!). Zie hier voor de achtergrond en de ‘regels’. Veel leesplezier! Veel inspiratie!

Tessa van Zadelhoff, leerkracht, projectleider onderwijs innovatie, (web)redacteur, schreef het verhaal Over oude busjes en het verbreden van je horizon, over reizen en uitersten, over wel wifi maar nauwelijks bussen, over gevulde scholen zonder leerplicht, over zingen, over durven loslaten en willen reguleren, over verschillen ervaren om verschillen te zien, over snoepreizen die niet zijn wij lijken en iedereen zijn gegund.

Willem Karssenberg, trendmatcher tussen web en onderwijs, schreef het verhaal Belonen, over honden en leren van het onderwijzen van honden, over belonen, over snoepjes in de zak van de docent, humor uit zijn mond, een schouderklopje, over blije honden en lachende leerlingen.

Remko Boers, stafmedewerker onderwijs en ict bij SCOH in Den Haag, schreef het verhaal Orde en chaos, over de kracht die uitgaat van chaos, er ontstaat als vanzelf een wens tot orde, over de kracht die uitgaat van chaos, er ontstaat als vanzelf een spanning en wens naar chaos, over het in de klas vormen van het juiste evenwicht tussen beide krachten, zodat zij niet worden gevoeld en elkaar toch versterken.

Martin Ringaldus, docent Duits, schreef het rake vader en zoon verhaal Wie helpt er mee om deze bak te vullen?, over bouwen met zelfgekozen legoblokjes en zo ontdekken, over bouwen met Fisher techniek, en dan juist niet de voorbeelden, over het verdwijnen van de basissets, het overgaan naar alleen nog maar nabouwen van het voorbeeld op de verpakking, over boze dromen gevoed door de werkelijkheid van meer en meer vastgenagelde eisen, over het lesboek als legodoos, over het zelf maken van de basisset voor onze leerlingen, zodat zij kunnen bouwen en groeien.

Juf Inger, leerkracht aan een combinatiegroep 3-4-5 , schreef het verhaal Samen?, over dingen graag alleen doen, over je afvragen of samen wel echt altijd samen is, of niet meer toevallig tegelijkertijd, over met vallen en opstaan leren dat samen toch beter is, over samen meer leren dan alleen en dat het ook nog eens leuker is.

Rob van Bakel, docent natuurkunde en techniek, schreef het verhaal Meneer t is vakantie 😂, over de vraag van die leerling: wat doen leraren eigenlijk in de vakantie, over foto’s delen met leerlingen, over hoe het samenhangt.

Juf Es, Esther Groenevelt, Juf, IBer, MasterSEN, schreef het verhaal “Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn.” Benjamin Franklin, over zelf kunnen leren, over een ander nodig hebben om te leren, over doelen en focus, over auto’s en aan het stuur zitten, over remmen en feesten. 

Paul Laaper, leraar koken in het mbo, schreef het verhaal Oliemannetje, over olieflesjes die op tafel staan, en waar je wel naar kijkt maar die je niet echt ziet, over morphing, over smaak, kleur, geur, over invallen en uitglijers.

Marieke Simonis, adviseur en trainer op het raakvlak ICT en onderwijs , schreef het verhaal Nieuwe uitdaging, over nieuwe dagen, nieuwe leerlingen op een nieuwe school, over bekend zijn met de materie, maar toch die spanning voelen, over denken dat het geven van trainingen bijna hetzelfde is als lesgeven.

 


Korte introducties en links naar alle tot dusver verschenen verhalen zijn terug te vinden op De #blimageNL lijst.

En afsluitend weer een nieuwe afbeelding voor als je zelf de uitdaging ook aan wilt gaan. Je kunt je ook laten uitdagen door een van de afbeeldingen op het Pinterest #blimageNL bord, waar alle gebruikte afbeeldingen worden verzameld. Er is geen limiet aan hoe vaak een afbeelding mag worden gebruikt 😄. Je mag natuurlijk ook je eigen afbeelding gebruiken.

foto schakelaar cc pixabay images

 

 

 

 

 

 

 


Zittend in de tuin op een woensdagmiddag

augustus 19, 2015

De zon schijnt licht. Een lichte wind wiegt de bladeren en de kleinere takjes van de bomen tot ruisen. De temperatuur is aangenaam. De stoel zit goed. Het voetenbankje laat de benen rusten. Het tafeltje voor de laptop is ooit een gouden aankoop geweest. Het glaasje water is verfrissend. Het is woensdagmiddag. Ik zit in de tuin.

Geluiden komen van mensen die langslopen, fietsers die langsfietsen, honden die even kort blaffen naar mensen die langslopen en mensen die langsfietsen. Wat verder op de achtergrond een motor die snel optrekt, een man die zich zo voelt.

De werkdag zit er op, hoewel het nog vakantie is. In regio Noord zijn de scholen weer begonnen, in regio Midden beginnen ze volgende week, in regio Zuid de week daarna. Mijn tuin staat in regio Midden.

Ik ken die data nooit precies. Wanneer welke regio weer begint. En stopt. Wanneer welke vakantie begint. Steeds opnieuw zoek ik dat op. Het is schijnbaar geen informatie die ik relevant vind. Ik zet het wel allemaal in mijn agenda. Aan het begin van het schooljaar. Zodat ik het kan opzoeken, als het ergens relevant voor is. Afspraken en zo.

Dat ik nu toch weet dat in regio Noord de scholen weer zijn begonnen komt door die heerlijke sociale media. Die brengen een mens zo veel, zo veel als hij zich wil laten brengen.

Moment… Ik voorspel een blaffende hond… Ik zie de kat aan de andere kant van het hek eerder dan zij…

…. Inderdaad. Een blaffende hond.

…. We kunnen verder. Het is inmiddels weer stil. Zo lang als het duurt.

Wat ik op de sociale media tegenkwam vandaag was een docent die een tool deelde om afspraken te kunnen maken, omdat hij dit handig vindt voor hem en zijn leerlingen. Wat ik op de social media tegenkwam was een leerkracht die een tool deelde om haar tijd te kunnen schrijven, in het kader van de nieuwe CAO PO. Wat ik op de sociale media tegenkwam was een initiatief waarin boeren met burgers delen wat het is dat zij doen, @boerburgertweet. Ik deel deze dingen graag. Ik hoop dat je er iets aan hebt.

Ongemerkt is de middag overgegaan in de avond. Tijd kun je nu eenmaal niet zien.

Ik geef onkruid geen water, maar wordt ook niet boos dat het groeit.

De zon wint het weer even grandioos van de wolken. Heerlijk…..

De geluiden uit de omgeving zijn inmiddels een klein kindje dat huilt en een straaljager die jankt. Ook vogeltjes, verschillende soorten, ik heb er veel moeite mee de verschillen te horen. Ik vind ze wel mooi.

Wat heb ik vanochtend ook alweer gedaan? O ja, ik heb Edmodo en Google Drive opgeschoond en opnieuw ingericht. Dat is nog niet helemaal af, morgen mee verder. Concepten voor studiewijzers gemaakt, een paar mails beantwoordt, een paar even laten liggen. Wat heb ik voor lunch gegeten en waar? O ja, overleg met … over …. Erg benieuwd of en wat daar van gaat komen, hoopvol maar realistisch. Wat heb ik vanmiddag gedaan? Die tools bekeken, aangemeld en getest, en ik ben dat initiatief natuurlijk gaan volgen. Toen was het nu, of een tijdje geleden.

De zon schijnt licht. Een lichte wind wiegt de bladeren en de kleinere takjes van de bomen tot ruisen. De temperatuur is aangenaam. De stoel zit goed. Het voetenbankje laat de benen rusten. Het tafeltje voor de laptop is ooit een gouden aankoop geweest. Het glaasje water is op. Het is woensdagavond. Ik zit in de tuin.

Balen. Het geluid uit de omgeving is nu een drie-tonige hoorn.

Ik ga even een nieuw glaasje water pakken.

Tot morgen.


Waarom ik toch voor zomerscholen ben

augustus 18, 2015

Zomerschool 2015-08-18_1454Dit jaar hebben zo’n 7000 leerlingen gebruik gemaakt van een zomerschool. Is dat goed?

Het gaat om 126 zomerscholen waarin een totaal van 267 scholen leerlingen de kans boden alsnog bevorderd te worden. Uitgesplitst naar niveau gaat om 2035 vmbo’ers, 3030 havisten en 1859 vwo’ers. Het grootste deel van deze leerlingen zit in het jaar voor het eindexamen, respectievelijk 58%, 53% en 31%.

Wat is een zomerschool?

Tijdens een zomerschool worden leerlingen gedurende twee weken bijgespijkerd in een beperkt aantal vakken. Uitvoering van de zomerschool kan gebeuren door docenten van de school zelf maar kunnen hiervoor ook externe begeleiding inhuren. Het ministerie van OCW heeft hiervoor 9 miljoen euro beschikbaar gesteld. Scholen leggen zelf de afspraken vast en bepalen de inhoud en de toetsing en bepalen zelf de normen voor bevordering. Een belangrijk doel van de zomerschool is het terugdringen van het aantal zittenblijvers.

Niet iedereen in het onderwijs is even gelukkig met de zomerscholen, net als niet iedereen in het onderwijs even gelukkig is met de stoomcursussen voor de eindexamens. Er zijn een aantal zeer valide argumenten aan te voeren om tegen zomerscholen te zijn en David Dijkman heeft deze in zijn blogpost “Waarom ik tegen de zomerschool ben” uitgebreid beschreven. En hoewel ik me in een aantal van deze argumenten goed of deels kan vinden ben ik toch voor zomerscholen.

De belangrijkste reden is de leerling, die toch over kan gaan en niet een heel jaar opnieuw hoeft te doen.

En hier zit wat mij betreft de kern. Een harde kern met een zachte inhoud. Cijfers zijn veelzeggend, maar niet alleszeggend. Cijfers zijn een samenvatting van het verleden en geen voorspelling met een garantie voor de toekomst. Geen mens is te vangen in een gemiddelde.

In een perfecte wereld en op een perfecte school zou een zomerschool niet nodig zijn. Dan is alles gedurende het jaar goed verlopen, zijn tijdig de nodige maatregelen genomen. Maar de praktijk is nooit perfect. Niet alle oorzaken voor het niet voldoen aan alle regels en normen voor overgang zijn altijd vermijdbaar. En zeker niet altijd worden deze veroorzaakt door de leerling of door de leerling alleen.

Op vele scholen is er geen mogelijkheid tot een voorwaardelijke overgang of een overgang met een taak. Veel scholen doen (nog) niet mee aan een zomerschool. Het eind van het jaar is het eind van het jaar. Na de laatste toetsweek liggen de cijfers vast. Na de vergadering ligt de toekomst vast.

Ik ben niet tegen doubleren. Ik ben voor het geven van kansen. Zeer bewust besproken door een team van betrokken professionals dat hiervoor voldoende tijd tot zijn beschikking heeft, zou de uitkomst moeten kunnen zijn overgang, doubleren of een extra kans. Of deze extra kans nu een zomerschool is of een taak of een voorwaardelijke overgang. Daar waar de twijfel zeer groot is, een stemming van 8 tegen 7 voor doubleren, verdient een leerling in mijn ogen een extra mogelijkheid.

Wat zeggen de cijfers over de zomerscholen?

Uit een pilot in 2013, waarbij 241 leerlingen waren betrokken, bleek dat 85% van de leerlingen die deelnam aan een zomerschool alsnog werd bevorderd.
En, belangrijker, dat 75% van de leerlingen die werd bevorderd ook het jaar daarop werd bevorderd of slaagde.

In 2014 bleek 86% van de leerlingen alsnog bevorderd. De aansluitende cijfers uit 2015 over deze groep zijn nog niet bekend.

Met de nodige voorzichtigheid zou aan de hand van deze cijfers gezegd kunnen worden dat nu er dit 7000 leerlingen deelnemen er bijna 6000 leerlingen alsnog bevorderd gaan worden. Met de nodige voorzichtigheid zou gezegd kunnen worden dat hierdoor ruim 4400 leerlingen alsnog zonder doubleren hun school afmaken.

Ik vind deze getallen een goed argument om toch voor zomerscholen te zijn.

 

PS: De eerste cijfers van dit jaar laten zien dat opnieuw 80-85% van de leerlingen alsnog is bevorderd.

Bronnen: 
VO-raad:Bijna 7000 leerlingen spijkeren bij op zomerschool
– VO raad: Zomerscholen VO
– David Dijkman: Waarom ik tegen de zomerschool ben.
Zomerscholen: commerciële aanbieders
Revius Lyceum: Zomerschool
Zwijssen College: Zomerschool
Isendoorn College: Zomerschool
– Emmen.nu


De verhalen van week 3 #blimageNL

augustus 16, 2015

Het is inmiddels drie weken na de start van de #blimageNL uitdaging, en sinds de laatste update zijn er weer een aantal mooie nieuwe verhalen geschreven. De #blimageNL uitdaging is simpel: ontvang een foto en schrijf naar aanleiding hiervan jouw verhaal over onderwijs, daag vervolgens iemand die je kent uit met een nieuwe foto die je hem/haar stuurt. Het resultaat is verbijsterend, fantastische verhalen door bevlogen onderwijsmensen.

Hieronder een korte introductie van de nieuwste verhalen. Je kunt ze lezen voor wat zij zijn of wat zij met je doen. Laat de mensen die de verhalen geschreven hebben weten als ze je op een of andere manier geraakt hebben. Je kunt ze misschien ook gebruiken om inspiratie op te doen om zelf aan deze #blimageNL uitdaging mee te gaan doen (of iemand uit te dagen!). Zie hier voor de achtergrond en de ‘regels’. Veel leesplezier! Veel inspiratie!

Pauline Maas, multimedia docente VSO en schrijfster educatieve boeken over games en programmeren, schreef het verhaal Kleurrijk Antillen, over 72 dagen ergens anders zijn, over kinderen die overal hetzelfde zijn, over smartphones dus ook, over ups en downs, over verschillen en overeenkomsten, over een lange lijst met warme ervaringen.

Boris Berlijn, docent aardrijkskunde en SMART exemplary teacher, schreef het verhaal Ceremony, over gecomplimenteerd worden dat waardevoller is dan kadootjes krijgen, over bedrijven die dit doen met een doel, over het resultaat, over marketing ook inzetten in de klas, omdat het werkt, over vaker complimenten geven, misschien zelfs in plaats van cijfers.

Susan Spekschoor, Ambulant Begeleider en eindredactrice kleuterportaal.nl, schreef het verhaal Home is wherever I am with my family, over op vakantie zijn en anders ervaren, over leren niet op de verkeerde plaats te gaan staan, over zorgeloosheid en spanning, over zorg en onderwijs en onderwijs en zorg.

Frans Droog, edublogger, schreef het vragende verhaal Wat zie jij?, over hoe je het een of het ander kan zien, of beide, over hoe dat is voor jou en of je jezelf daar bewust van bent, zie jij het een, het ander, of allebei, over hoe stilstaan bij iets eenvoudigs licht kan doen schijnen op iets complex.

Rinke Huisman, educatief auteur, schreef het verhaal Schaduw, over beeldkracht gebruiken en de juiste open vragen stellen, over spelletjes van vroeger, over hoe afbeeldingen je aan het denken kunnen zetten, stapje na stapje, over hoe de leerkracht dit kan stimuleren.

Remko Boers, stafmedewerker onderwijs en ict bij SCOH in Den Haag, schreef het verhaal Onderweg, over meer doen dan even naar een plaatje kijken en bijbehorende informatie zoeken, over nog meer doen dan we al doen door nog beter te kijken naar de omstandigheden, niet alleen de rups zien maar ook waar hij zich bevindt, niet alleen het kind nu zien maar ook waar het vandaan komt en waar het naar toe kan en wil.

Karel Hermans, afdelingsleider op het Helen Parkhurst, schreef het verhaal Het begin van een lessenserie, een betekenisvol moment, over dat zo belangrijke moment, in dit geval de start van een lessenserie, hoe je dat zou kunnen doen, vanzelfsprekend om die lessenserie nog zinvoller te maken, over de resultaten van de vraag die hij zijn docenten heeft neergelegd, over bewust worden en maken van wat er geleerd is, wat nog niet, en hoe, over het waar naar toe, en hoe.

 


Korte introducties en links naar alle tot dusver verschenen verhalen zijn terug te vinden op De #blimageNL lijst.

En afsluitend weer een nieuwe afbeelding voor als je zelf de uitdaging ook aan wilt gaan. Je kunt je ook laten uitdagen door een van de afbeeldingen op het Pinterest #blimageNL bord, waar alle gebruikte afbeeldingen worden verzameld. Er is geen limiet aan hoe vaak een afbeelding mag worden gebruikt 😄. Je mag natuurlijk ook je eigen afbeelding gebruiken.

foto schulanfang cc pixabay images

 

 

 

 

 

 


Wat zie jij? #blimageNL

augustus 11, 2015

foto regenboog CMEcTVAWEAA9-Rt

Wat zie jij?

De regen of de boog?

De afzonderlijke kleuren of de vorm?

De lucht of de bomen?

Of zie jij ze allebei?

Voel je wat je ziet?

foto ondergaande zon CMEtnzoWEAEJXV2

Wat zie jij?

De ondergaande zon of de komende nacht?

Het licht of de huizen?

De kleuren of het zwart?

Of zie jij ze allebei?

Voel je wat je ziet?

 

Wat zie jij?

Het lesjaar dat verschijnt of de vakantie die verdwijnt?

Het werk dat gaat moeten of het werk dat gaat mogen?

De collega’s die alsmaar zeuren of de collega’s die elkaar opbeuren?

Of zie je ze allebei?

Voel je wat je ziet?

 

Wat zie jij?

Een lokaal vol herriemakers of een lokaal vol vrolijkheid?

De leerling die zich laat horen of die ene stille?

Leerlingen die stil zijn als jij praat of leerlingen die luisteren?

Of zie je ze allebei?

Voel je wat je ziet?

 

De foto’s zijn van Jasper Bloemsma. De uitdaging was van Petra Holstein.

 


Week twee, acht nieuwe verhalen #blimageNL

augustus 9, 2015

Het is inmiddels twee weken na de start van de #blimageNL uitdaging en sinds de laatste update hier zijn er weer een aantal nieuwe verhalen geschreven. De #blimageNL uitdaging is simpel: ontvang een foto en schrijf naar aanleiding hiervan jouw verhaal over onderwijs, daag vervolgens iemand die je kent uit met een nieuwe foto die je hem/haar stuurt. Het resultaat is verbijsterend, fantastische verhalen door bevlogen onderwijsmensen.

Hieronder een korte introductie van de nieuwste verhalen. Je kunt ze lezen voor wat zij zijn of wat zij met je doen. Laat de mensen die de verhalen geschreven hebben weten als ze je op een of andere manier geraakt hebben. Je kunt ze misschien ook gebruiken om inspiratie op te doen om zelf aan deze #blimageNL uitdaging mee te gaan doen (of iemand uit te dagen!). Zie hier voor de achtergrond en de ‘regels’. Veel leesplezier! Veel inspiratie!

Brenda Verhagen, docent verzorging openbare scholengemeenschap De Hogenberg, schreef, als haar eerste blogpost ooit!, het verhaal Cold as ice, over verschillende smaken ijs, en wanneer je ijs eet, over goed en minder goed ijs, over smaken die veranderen, over toevoegingen, over verandering van ijs doet eten.

Juf van Dort, VMBO docent Aardrijkskunde, Rekenen en ICT, schreef het verhaal Basis- of luxebehoeften, over de voorwaarden voor goed onderwijs, en of koffie daar bij hoort, over een werkende internetverbinding, over vrijheid, over stilstaan bij de essentie, en terugkomen op te snelle beslissingen.

Dick van der Wateren, docent natuurkunde op het ECL in Haarlem en educatief schrijver, schreef het verhaal Vragen bij Uluru, over het belang van vragen stellen, over het belang van de goede vragen stellen, over de leerling niet tevreden laten zijn met alleen antwoorden, over lastige vragen, over grote vragen, over de moeite doen geen antwoord te geven.

Juf van Dort, VMBO docent Aardrijkskunde, Rekenen en ICT, kreeg de smaak te pakken en schreef het verhaal De juiste verkeerde voorspellingen, over de betrokkenheid van een mentor bij haar leerlingen, over verwachtingen waaraan niet voldaan, met het juiste effect, over vertrouwen hebben en geven.

Juf van Dort, VMBO docent Aardrijkskunde, Rekenen en ICT,  schreef ook nog het verhaal Waarom ook alweer?, over het af en toe nadenken over de keuze om docent te worden, over het verloop onder de collega’s, over het genieten van de vrijheid, over het mogen meemaken van de ontwikkelingen van jongeren.

Wilfred Rubens, zelfstandig adviseur gespecialiseerd in TE-learning, schreef het verhaal Een ambivalent gevoel bij e-learning en #blimageNL, over sociale druk en de spagaat tussen iets niet willen en toch de voordelen er wel van zien.

Elly MichielsFleuren, boerin op een zeer gemengd bedrijf, schreef het verrassende verhaal Vakantietijd…, over hoe anders dingen zijn in de vakantie, over de wisselvalligheid van een boerenbedrijf, over keuzes en kleur maken waar anderen slechts zwart-wit zien, over opletten bij kruispunten, over trots en dankbaarheid en gepaste hoeveelheden.

Sandra Verbruggen, onderwijs adviseur en kantelaar, schreef het rake reisverhaal De kaart is niet het gebied, over in een bepaalde richting gaan maar je laten verleiden door wat er links en rechts te zien is, over een dorp waar je dan komt, over een kerk, een onverwacht concert, over kantelende kastelen, over naar hoe het teveel staren naar een lichtpunt je kan verblinden voor de schoonheid waar je langs rijdt.


Korte introducties en links naar alle tot dusver verschenen verhalen zijn terug te vinden op De #blimageNL lijst.

En afsluitende weer een nieuwe afbeelding voor als je zelf de uitdaging ook aan wilt gaan. Je kunt je ook laten uitdagen door een van de afbeeldingen op het Pinterest #blimageNL bord, waar alle gebruikte afbeeldingen worden verzameld. Er is geen limiet aan hoe vaak een afbeelding mag worden gebruikt 😄. Je mag natuurlijk ook je eigen afbeelding gebruiken.

Foto tijd in handen cc pixabay Unknown

 

 

 

 

 


Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 4.374 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: