Nakijkcommissie 1hv4: ‘best lastig, leraar zijn’

maart 8, 2017

Hieronder een gastblog van Natasja Pompen, docente Nederlands, over haar ervaringen met de nakijkcommissie.

“So mevrouw….leraar zijn is echt vet lastig!” Dat is de eerste reactie van de nakijkcommissie uit klas 1hv4. Gewapend met een rode pen gingen zij de so grammatica te lijf….en met goed gevolg. Wat hebben deze leerlingen hier veel van geleerd zeg!

Naar aanleiding van een oproep van Frans Droog, heb ik een nakijkcommissie ingesteld in de hv brugklas. Er zijn verschillende mogelijkheden bij de nakijkcommissie. Ik heb de volgende keuzes gemaakt:

– leerlingen uit de nakijkcommissie maken zelf eerst de toets
– leerlingen uit de nakijkcommissie krijgen zelf ook een cijfer voor de toets
– de nakijkcommissie maakt zelf het nakijkmodel
– ik heb het nakijkmodel nagekeken (en er 2 fouten uitgehaald – heel mooi resultaat, slechts 2 foutjes) en ik heb de normering van de toets bepaald
– de leerlingen hebben de toets nagekeken, de cijfers berekend en de toets nabesproken in de klas

Wat hebben ze hard gewerkt zeg! Ik heb de leerlingen pas na het maken van de toets verteld over de nakijkcommissie. Alle leerlingen mochten zich hier vrijwillig voor opgeven – ik had de keuze uit 18 leerlingen….aantrekkelijke commissie dus, vonden de leerlingen uit 1hv4. Ze wilden bijna allemaal weleens op de stoel van de docent zitten! Ik heb 4 leerlingen gekozen – twee goede leerlingen, een gemiddelde en een wat minder goede leerling.

De leerlingen zijn aan de slag gegaan en hebben eerst het nakijkmodel gemaakt. Daar deden ze een lesuur over. Ik heb dat nakijkmodel bekeken en er dus twee foutjes uitgehaald. Ik heb ook de puntenaantallen bepaald. Dat waren de leerlingen vergeten te doen (mijn instructie op dat punt was niet goed, bleek later).

Toen kon het nakijken beginnen. Wat een gezucht en gesteun! Ze vonden het super lastig om consequent na te kijken. Er werd wat overlegd en besproken. Echt heel nuttig deze werkvorm! Ze zijn hier 2 lesuren mee bezig geweest.

Daarna mochten de leerlingen de toets nabespreken met de klas. Ook die taak namen ze heel serieus. Dit duurde een halve les.

In totaal kost het dus 3,5 les + 1 lesuur om de toets te maken…best veel, maar deze tijdsinvestering weegt absoluut op tegen de opbrengst, denk ik. Ik weet bijna zeker dat deze leerlingen hun volgende so grammatica vele malen beter maken….want, zeg nou zelf, als je de lesstof kunt uitleggen aan een ander en zelfs een ander kunt beoordelen, dan snap je het zelf toch veel beter?

Ik ga zeker door met de nakijkcommissie. En de leerlingen in 1hv4 willen er allemaal in….genoeg vrijwilligers dus!

 

Toelichting

Leerlingen willen liever geen toetsen maken. Docenten willen liever geen toetsen nakijken. Docenten willen wel dat leerlingen iets leren. Leerlingen willen ook iets leren. Eerder schreef ik hier al over dat gedachten zoals deze hebben geleid tot het ontstaan van de Nakijkcommissie, over hoe ‘Nakijkwerk helpt leerlingen lesstof beheersen‘ en plaatste ik de gastblogs ‘Corriger les corrections‘ van Elise Bouman, docente Frans en ‘Nakijkcommissie ervaringen‘ van Pieter Vreugdenhil, docent wiskunde.

In een volgende blog zal ik ingaan op mijn eigen wijze van uitvoeren en ervaringen met de nakijkcommissie tot dusverre en deze vergelijken met die van de anderen. Hierbij zullen ook verschillen tussen vakken, docenten en leerlingen die een mogelijke rol spelen bij de toepassing van een nakijkcommissie aan bod komen.

 

 


Google Keep nu onderdeel van G suite for Education

maart 1, 2017

google-keep-512

Google Keep is een handige tool om zowel bookmarks te maken, aantekeningen te maken als herinneringen in te stellen. Het is bruikbaar op vrijwel alle apparaten, van laptop en Chromebook tot mobiel en tablet. Google Keep bestaat al een aantal jaar en heeft zijn waarde in die tijd bewezen, het is zeker aan te raden als je hier nog niet een andere tool voor gebruikt of niet tevreden bent met je huidige tool.

Vandaag is bekend gemaakt dat Google Keep een vast onderdeel gaat worden van G Suite for Education (eerder bekend als Google Apps for Education). Veel scholen gebruiken G Suite for Education, en dan vooral de bekendste onderdelen G-mail, Google Drive en Google Documenten die onderling samenwerking heel eenvoudig maken. De integratie van Google Keep in G Suite for Education betekent dat je vanaf nu met één log-in beide kunt gebruiken en dat het gemakkelijker is om je Google Keep notities naar je Google Document te verplaatsen. In Google Documenten zal een optie “Keep notepad” verschijnen in de toolbar en je kunt eenvoudig je notities van Google Keep naar je document slepen.

Voor scholen die G Suite for Education gebruiken is de toevoeging van Google Keep een hele bruikbare. Scholen die Chromebooks gebruiken kunnen ook zeker hun voordeel doen met het aanleren aan hun leerlingen en leraren van het gebruik van Google Keep.

g-suite-unknown

Het zal zoals gewoonlijk een paar dagen duren voor deze optie voor alle gebruikers beschikbaar is en mogelijk moet de administrator op school Google Keep ook eerst nog activeren.

Bronnen:
– G suite Updates
– Free Technology for Teachers 

 


Dagmomentonderwijs februari

februari 26, 2017

De tweede maandelijkse blogpost van dit kalenderjaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. De kortste maand, ook dit jaar weer. Deze keer met een kleine extra opmerking. Ik vind het moeilijk om hier ook complimenten die ik krijg te noemen. Toch plaats ik ze. Omdat ze er zijn en waardevol zijn. Signalen dat je op de goede weg bent. Stimulantia voor verder en meer. Een toelichting op #dagmomentonderwijs is hier te vinden.

Wo 1  feb
Leerling die komt vertellen dat hij/zij zich zorgen maakt over leerling die even later komt vragen om persoonlijk gesprek. Lief.

Do 2  feb
In het zonnetje
op het stationnetje
richting overleg over het examen
op naar beter, samen

Vr 3  feb
Uitnodiging ontvangen van lln van andere school die ‘onderwijsdag’ organiseren omdat zij willen dat school meer is dan productie cijfers.

Za 4  feb
Dat je ‘het’ ineens hebt. Die samenvattende uitleg.
Deze kwam net. ‘Rood en groen moeten het samen goed doen.’

rood-en-groen-laser-groen-rood

Zo 5  feb

Ma 6 feb
Leerling staat voor mijn bureau met een briefje in haar hand.
‘Mag ik een antwoordenboekje? Ik ben mijn stem kwijt.’

Di 7 feb
Ik ben (mede door u) geïnspireerd het onderwijs in te gaan, zou u uw ervaringen en ideeën willen delen over lesgeven?

Vraag van leerling die ik 5,5 jaar geleden voor het laatst les gaf. Vraag gesteld via facebook, waar we elkaar volgen.

Hij komt een dag meelopen. Toevallig tegelijk met startende docent die eenvoudig gepersonaliseerd leren in actie wil zien.

Wo 8 feb
10 uur ’s avonds, net voor naar bed, lln optie geven zich aan te melden.
4 uur ’s morgens zien dat 4 dit al hebben gedaan.

Do 9 feb
09:37 uur cijfers ingevoerd.
10:48 uur email bezorgde ouder.
11:16 Antwoord aan ouder.
11:25 Bedankje van gerustgestelde ouder.

Vr 10 feb
‘Die zijn leuk!’
Lln komt naar me toe, toont foto op mobiel.
‘Gaat U er zo een nemen?’
Een border terrier. 😜

Za 11 feb
Er staan weer ruim dertig VVV-uren modules klaar voor onze leerlingen. Komende week van start. wolfertlyceumvvv.wikispaces.com/home

Zo 12 feb

Ma 13 feb
Lln uit Denemarken loopt les mee in boekloze klas.
Na afloop bedankt hij netjes en voegt toe: ‘dit werkt echt!’

Di 14 feb
Net gestarte stagiaire stelt voor nieuwe thema anders te introduceren omdat boek dit niet goed doet.
Of dat mag? 😀 Tuurlijk!

Wo 15 feb
Vandaag, overdag. Oud-leerling loopt dagje mee, gaat biologie docent worden. Mede geïnspireerd door. ☺️

Vandaag, avond. Horen dat oud-stagiair stopt met zijn baan als biologie docent. De werkdruk als reden. 😢

Do 16 feb
Vandaag zei iemand die langskwam in de klas tegen mij:
‘Je moet…’
Lln keken verbaasd op.
Die kende mij duidelijk niet. 😜

Vr 17 feb
Collega die mail laat openstaan… en uitnodiging namens hem verstuurd ziet voor bitterballen bij vrimibo…
Leuke nieuwe traditie.

bitterballen

Deze keer waren ze van de aardrijkskunde docent ✅

Za 18 feb

Zo 19 feb

Ma 20 feb
Positief genoemd worden bij #nadelero vanwege dagelijkse bewustwording mooie vak via de #dagmomentonderwijs tweets

Di 21 feb
Collega reageert op voorstel opzetten leerlijn onderzoek.
‘Ze zouden jou teamleider onderwijs moeten maken.’
Stil en dankbaar.

En dan ook nog.
‘Als er een LE schaal zou zijn voor docenten zou ik jou direct voordragen.’
Blozend gesprek ingaan.

Wo 22  feb
Eerste volledige les stagiaire. Ging prima. ‘Ga naar huis om wat dingen aan te passen, ging niet helemaal naar mijn zin.’ 💪

‘Meneer, ik zit niet in Uw klas maar heb vorige week door ziekte lessen gemist en nu tussenuur, mag ik erbij komen?’ 👍

Do 23  feb
Zaterdag verhaal vertellen over #nakijkcommissie bij edcampMXM in Antwerpen.
Donderdag foto ontvangen van Belgische collega die het heeft uitgevoerd. 👊

Vr  24  feb
Wakker worden met gedachte tekeningen microscopie te gaan beoordelen deze zaterdag.
Dan realiseren dan het vrijdag is.

Mijn stagiaire, die iets jonger is dan ik, gebruikt in haar conversaties met lln termen als ‘Yes?’ en Nice!’
Ik vind dat ‘Cool!’ 😜

‘Ik wil nog even zeggen dat de leerlingen van mijn mentorklas het heel fijn vinden dat jij de lessen *** hebt overgenomen. Ze waarderen het zeer.’

Za 25 feb
Tekeningen microscopie beoordeeld. Alle huidmondjes waren stil.

 

Huidmondje 84ab595f-f339-4a1e-a64f-ef15ed6796e6_huidmondje_530x357


Van edcampMXM naar edcampNL

februari 22, 2017

edcampmxm-logo-15027471_332697660428816_538667319484275585_n

Zaterdag 18 februari bezocht ik edcampMXM in Antwerpen en het was een feest. Vrijdagavond was ik best wel moe, na een week vol lessen en overleg over onderwijs in de avonden, en overwoog ik heel even niet te gaan, maar ik wist met zekerheid dat het moeite waard zou zijn en ik kwam niet bedrogen uit. Gastheer voor deze uitgave van edcampBE was het Atheneum MXM, met zijn charmante directeur Eddy Marchand, die niet alleen alles regelde en zelf deelnam maar ook nog eens voor een hele fijne lunch zorgde. Veel dank aan hem en aan de andere organisatoren, Bram Faems en Esbjorn Fiers. Veel dank ook aan alle deelnemers, die gezamenlijk een hele gemoedelijke sfeer neer zetten, en die allen ook wat lekkers hadden meegenomen. Aan eten was er dan ook zeker geen gebrek deze dag.

img_3244 img_3245

De dag begon natuurlijk met koffie en het beroemde edcamp planningsbord. Tijden met vakken erachter om je naam in te plakken als je iets wilt vertellen of anderszins delen. Dat bord was in een mum van tijd vol, 7 maal 2 parallelsessies. Een mooie toevoeging bij dit edcampMXM was dat de workshop verzorgers steeds een korte pitch hielden om de inhoud van hun sessie kort toe te lichten om zo de keuze niet alleen door de titel te laten bepalen. Hiervoor kwamen we tussen de workshops steeds even terug naar de aula, wat ons meteen de kans gaf weer even wat lekkers te pakken 😃.

img_3243

Ik heb een presentatie gevolgd over hoe een leerlingenraad te organiseren met 120 kinderen tegelijk op een basisschool. Indrukwekkend. Alle leerlingen verzamelen in de aula, waar een aantal docenten staan met bordjes met hierop een compliment, vraag, idee of een andere categorie. Er loopt een docent rond met een microfoon en het verslag wordt live geschreven op een flap-over. De uitwisseling gaat zo snel en alle informatie is direct bij iedereen bekend.

Ik heb twee presentaties gevolgd over een geflipte klas, een onderwerp dat mij zeer bekend is. Toch brachten beide presentaties, die zeer verschillend waren en op heel verschillende aspecten de nadruk legden, mij nieuw inzichten en goede discussies over hoe het toch nog net weer anders en beter kan.

Ik heb, als niet spelletjes speler, een presentatie gevolgd over hoe je met zeer eenvoudige middelen leren speelser kunt maken, zonder het leren tekort te doen. Gamification dus. Via het Boem! spel bijvoorbeeld, met kaartjes die gekoppeld zijn aan vragen waarmee punten te winnen of te verliezen zijn, een spel dat stopt als het kaartje Boem wordt getrokken. Of via M&M’s, die aan het eind van de les mogen worden opgegeten, als ze nog over zijn op je tafel na een les vol vragen en opdrachten waarmee je zou kunnen verliezen.

Ik heb geluisterd en gekeken naar een presentatie van Prowise Presenter, waarmee je via je mobiel, of tablet, of laptop, direct kunt schrijven op het door de beamer geprojecteerd beeld. Een digibord is dan niet meer nodig. Ik heb de link naar deze gratis software direct op mijn Symbaloo startpagina geplaatst.

Ik heb meegedaan aan een discussie over de lerarenopleiding en ontdekt dat er ondanks de redelijk grote verschillen hierin tussen België en Nederland, ook veel overeenkomsten bestaan. De afstand tussen de opleiding en de stageschool is vaak groot, er is wederzijds weinig bekendheid met elkaar’s werk en overwegingen, er wordt zeer beperkt onderling overlegd. Oplossingen kwamen ook langs, vooral in de vorm van de noodzaak om veel meer bij elkaar in de keuken te kijken, waarbij vooral de opleiders veel meer de dagelijkse praktijk op scholen zouden moeten meebeleven, ook omdat deze verandert en van school tot school sterk kan verschillen.

Zelf heb ik ook een workshop verzorgd. Op vrijdagavond wist ik nog niet waarover ik zou gaan vertellen, als ik iets zou gaan vertellen. Ik vroeg mijn vrouw wat ik zou doen en zij zei direct: de nakijkcommissie. Met natuurlijk een foto van mijn honden in de presentatie. De reacties waren enthousiast, het was nadat ik stopte met praten nooit stil, dus waren er vragen en discussie en zo hoort het te zijn, levendig leren. Ik was blij.edcampmxm-de-nakijkcommissie-tweet-2017-02-22_2101

Waren de aanwezigen net zo tevreden en voldaan als ik na afloop. Ik ben er van overtuigd!

“Dit was de boeiendste nascholing die ik al ooit volgde.” (Tania)
“Boeiende verhalen, inspirerende momenten, geflipte ervaringen, UDL, Capisj, spelletjes.” (Joëlle)
“Nog nooit zoveel bijgeleerd en inspiratie opgedaan in zo’n korte tijd als op edcampMXM” (Hans)

Dat was edcampMXM.

Nu op naar edcampNL, op 11 maart, in Amsterdam.

Gegarandeerd dat er wordt geleerd. Gegarandeerd dat het gezellig gaat zijn. Het zal het 4e edcampNL zijn en ik denk dat ik twee tips uit Belgie wil meenemen. Iedere deelnemer neemt wat lekkers mee. Er is een korte pitch door de gevers van de workshops. Ik heb de aanwezigen op edcampMXM van harte uitgenodigd naar edcampNL te komen en ik hoop van harte dat er een paar bij zullen kunnen zijn.

Dus het lijkt me logisch nu: aanmelden

Het zal het 4e edcampNL zijn en ik denk dat ik twee tips uit Belgie wil meenemen. Iedere deelnemer neemt wat lekkers mee. Er is een korte pitch door de gevers van de workshops.

Meer weten: Wat is een edcamp? en De edcampNL website

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926

 


Programma en workshops Teach like a RotterdammerT

februari 22, 2017

teach-like-a-rotterdammert

De focus ligt deze keer op de startende leerkracht. Wat niet wil zeggen dat de bijeenkomst alleen voor startende leerkrachten is. We willen juist ook de interactie ruimte geven. Wat zijn de vragen van een startende leerkracht? Wat zijn de antwoorden van een ervaren docent?

12 april
Hogeschool InHolland
19.00 – 22.00 uur

Aanmelden

Programma.

1. Een belachelijke opening. (die wil je echt missen!)

2. Contact bingo

3. Workshops

4. Afsluiting

5. Borrel

Beschrijving workshops:

1 .HOGE –
             LAGE STATUS
Esther van Meurs
Your Reflection
Dramadocent- trainer- actrice
De termen ‘hoge’ en ‘lage status’ komen uit de theaterwereld. Het gaat hierbij niet om een maatschappelijke status maar om interactie: jouw positie ten opzichte van de ander.  Bij een status horen bepaalde gedragskenmerken als houding, beweging, spiertonus, taal en stemgebruik, die een ongemerkt effect hebben op de toehoorders. Ontdek tijdens de workshop jouw voorkeursstatus en hoe je je gedrag kunt afstemmen op je gesprekspartner om tot een gelijkwaardig gesprek te komen.

2. BBL  project effectieve leraren
Anna Jansen
InHolland 

Wij hebben binnen een subsidietraject van het ministerie van onderwijs onderzoek gedaan naar hoe startende leerkrachten het beste begeleid kunnen worden. In deze workshop houd je je kort bezig met de vormgeving van de begeleiding, de kenmerken van een goede coach en de op een begeleidingsgerichte cultuur van de school.
-Waarom is begeleiding zo belangrijk?
-Hoe doe je dit en wat heb je daarvoor nodig?
-Waar heb je recht op als startende leerkracht?
-Hoe groei je samen van startbekwaam naar vakbekwaam?

3. Gedragsproblemen? Tien tips!
Kees van Overveld.
Schrijver van o.a.: SEL, Sociaal emotioneel leren als basis.
Kees van Overveld werkt veel in ‘moeilijke’ groepen.
Hij observeert en helpt de leerkracht om weer met zelfvertrouwen voor de groep te staan.
In deze workshop zal Kees ingaan op het voorkomen en aanpakken van licht  probleemgedrag.
Met de ‘tien tips van Kees’ kan iedereen morgen aan de slag in zijn klas!

4. Zeven belangrijke dingen die je als Startende Leraar moet DOEN en WETEN!
Judith Porcelijn
Sterke School, voor starters in het onderwijs
Praktisch, actief en meteen te gebruiken in de klas!

5. Die verrekte regels, wat mag er nou en wat moet er nou?
Jorrit Blaas leraar en ambtenaar
Als ‘leraarsambtenaar’ werk niks als beleidsmedewerker voortgezet onderwijs bij het Ministerie van OCW en als economie leraar op het Hyperion Lyceum in Amsterdam. Kortom, ik maak de regels waar ik zelf twee dagen in de week gebukt onder ga. Nou ja, ‘gebukt’. Het is bijzonder interessant om eens te kijken wat er nou eigenlijk écht moet in de (verrekte) regelgeving. Er liggen hier namelijk genoeg kansen, zowel voor starters als voor zittende docenten.

6. Teach like a champion 2.0
Hanneke Keeken
CED

Ken jij het boek Teach like a Champion al? Het boek met 62 technieken om leerlingen te laten excelleren mits je als leerkracht werk gaat maken van deze technieken! In deze workshop vertellen we wat Teach voor jou te bieden heeft en laten we je kennis maken met enkele technieken waarmee je meteen in de praktijk aan de slag kan.

7. Binding met de klas: het belang van de relatie
Mohamed Bouzaine
Mohamed Bouziane is stadssocioloog, oud-docent en onderzoeker. Hij heeft enkele jaren lesgegeven aan jongeren met een rugzak. Momenteel zet hij zich vanuit UrbanTQ in bij het opzetten en doorvoeren van professionaliseringstrajecten van docenten die lesgeven in een stedelijke context.

Wijlen Rita Pierson hoorde een collega-docent zeggen: “They don’t pay me to like the kids.” Zij reageerde heel treffend met: “Kids don’t learn from people they don’t like.” Maar wat betekent dit liken concreet als je voor de klas staat en dagelijks te maken hebt met grootstedelijke uitdagingen in een stad als Rotterdam. Alles wat de stad zo mooi maakt: de diversiteit, het dynamische karakter en onze knokmentaliteit bijvoorbeeld, is eveneens waar ook uitdagingen op klasniveau in terug te vinden zijn. Betekent werken vanuit de relatie inleveren op de gestelde normen, en dus buigen zonder je breekpunt te bereiken, of kan het ook anders?
Toen ikzelf voor het eerst voor de klas stond, vond ik het belangrijk om aardig gevonden te worden door mijn studenten, wat ten koste ging van de gestelde (school)regels. Maar was dat wel de juiste benadering; en wat houdt een ‘goede’ relatie hebben met de leerlingen/studenten in? Tijdens deze workshop zal bij deze vragen worden stilgestaan. De relatie-dimensie van het UrbanTQ-model zal centraal staan, en aan de hand van beeldmateriaal zullen wij het belang van deze dimensie concretiseren en voor een deel uitdiepen.
Voor degenen die Rita Pierson (nog) niet kennen of haar TED talk gemist hebben, raad ik ten zeerste aan het volgende filmpje te bekijken.

8. Project Startende Leerkrachten
Liesbeth van Det
PABO Thomas More
Liesbeth vertelt over het programma waarin PABO Thomas More startende leerkrachten van RVKO begeleidt, middels studiemiddagen, intervisiegroepen, coaching e.d.
Zij zal dit doen samen met een aantal starters en zij-instromers.

9. Onderzoekend Lerend leren in je klas (voor iedereen die graag spelenderwijs leert!)
Inge Schilders
Na jaren werkzaam te zijn geweest in het hoger- en basisonderwijs als intern begeleider en leerkracht, ontwikkelt Inge momenteel educatieve concepten, geeft ze spellen en speelgoed uit en begeleidt ze scholen bij gepersonaliseerd en onderzoekend leren. 

Spel, avontuur, contextleren…we onderstrepen allemaal het belang hiervan. Onderzoekend leren is een prachtig middel om kinderen en jongeren te activeren. Ze te laten ontdekken, te leren van vallen en opstaan en op eigen tempo te laten ontwikkelen.
Maar hoe creëer je zelf makkelijk een onderwijssituatie waarin dit nagenoeg vanzelfsprekend plaatsvindt?
En nog belangrijker? Hoe ziet jouw rol als leerkracht eruit? Hoe beweeg jij je door dit levendige verhaal? Zit je, loop je, kijk je, praat je of stel je alleen maar vragen?
Tijdens deze sessie krijgen jullie kort uitleg over de principes van onderzoekend leren. Vervolgens ga je zelf aan de slag met activerende Diepe Denkvragen die aansluiten bij de fasen van onderzoek. Zodat straks niet jij aan het werk gaat, maar het zij!
Van consumeren naar activeren…!

10. Omgaan met agressie in het onderwijs
Roy Berkhout: docent/trainer bij Justitie
Charmila Maassen: Leerkracht groep 6/7, onderwijstrainer en trainingsacteur
Het komt steeds vaker voor onderwijsgevenden te maken krijgen met (verbale) agressie. Kinderen, jongeren, studenten, maar ook ouders worden steeds mondiger. Wij bieden de tools om adequaat te reageren in een dergelijke situatie. Ons uitgangspunt is dat we moeten voorkomen dat iemand (fysiek) agressief wordt. Hoe doe je dat? In deze workshop krijg je informatie over hoe je je leerlingen kunt begrenzen zonder dat er een machtsstrijd ontstaat. Daarnaast komen de verschillende soorten agressie aan bod en de daarbij passende interventies om te voorkomen dat verbale agressie fysiek wordt. Wist je trouwens dat je met de juiste interventies in 97% van de verbale agressie incidenten kunt voorkomen dat men fysieke agressie gaat gebruiken?
En wordt het alsnog fysiek….Wat dan? Ook aan deze vraag wordt een praktische invulling gegeven.

11. Het vinden van een leuke baan van A tot Z
Wendy Dirks en Mariette Grashoff
DIT IS WIJS!
We zullen de avond starten met tips over het vinden van een passende vacature. Welke baan past bij jou en hoe vind je deze?
Als je de perfecte vacature gevonden hebt, wil je natuurlijk dat ze jou kiezen uit alle sollicitanten. Hoe zorg je ervoor dat jouw CV het meeste eruit springt? Tijdens de workshop krijg je praktische tips en gaan we concreet aan de slag met het ontwikkelen van je eigen CV. De training zullen we afsluiten met do’s en don’ts tijdens een sollicitatiegesprek.
Kortom tips van A tot Z om de ultieme baan te vinden!
Verzoek: Om aan de slag te gaan met het ontwikkelen van je eigen CV, zou het fijn zijn als je als deelnemer aan deze workshop je CV mee zou willen nemen op papier.

12. Leerlingen geven les
Inge Spaander
Docent Media en Entertainment, Thorbecke Voortgezet Onderwijs

13. titel en inhoud volgt…
Hugo de Jonge
wethouder onderwijs Rotterdam

 

 


MIJN leraarregister 3

februari 21, 2017

mijn-leraarregister-regnowbutton

Vandaag heeft de Eerste Kamer besloten in te stemmen met de wet Lerarenregister. Het zij zo. Het is zo.

Er is veel over het lerarenregister gesproken en er zal nog veel over gesproken gaan worden. Over de voordelen en de nadelen. Over het nut, de noodzaak, het doel, de gevaren, de invoering en de uitvoering. Er zit veel politiek in dus zit er veel poliziek in. Het is makkelijk nee te zeggen, het is misschien best moeilijk ja te doen.

Ik ben er nog niet helemaal uit met dat lerarenregister, maar heb er geen enkele moeite mee te delen hoe en wanneer en waar ik leer. Het kost me wel tijd om alles wat ik doe te registreren en te delen en ik vraag me af wat de meerwaarde daarvan is. Zou een link naar mijn blog niet voldoende kunnen zijn?

Hoe dan ook en mede dankzij.

Dit is MIJN leraarregister, deel 3. Dit deel start in januari en eindigt vandaag. Eerder beschreef ik in MIJN leraarregister (deel 1) de periode september-oktober 2016 en in Mijn leraarregister (deel 2) de periode november-december 2016.

MIJN leraarregister dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, het vak van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden. Het is voor iedereen met een interesse in onderwijs.

MIJN leraarregister is openbaar. Het wordt bijgehouden en geschreven met een kwinkslag, maar het is daarachter of daaronder of daarnaast ook keihard serieus.

Deze blog zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat best lastig zal blijken te zijn.

Na mijn ervaringen met MIJN leraarregister (deel 1) en Mijn leraarregister (deel 2), en met name de hoeveelheid tijd die het kost om dit alles te registeren heb ik besloten deel 3 korter te laten zijn, door alleen de feiten te vermelden en niet wat ik heb gedaan en heb geleerd. Vragen hierover kun je mij altijd stellen. Antwoord krijg je altijd.

Reacties op deze blog zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet gaan komen.


Datum: dinsdag 21 februari 2017
Activiteit: registreren professionaliseringsactiviteiten
Totaal aantal besteedde uren: 1
Wat heb ik gedaan? De tekst van deze blog aangepast. Bij leraarregister.nl de activiteit MIJN leraarregister 3 aangepast als zijnde afgerond.
Wat heb ik geleerd? Dat het bijhouden van professionaliseringsactiviteiten tijd blijft kosten. Te veel tijd. Daarom zal ik mijn in de post beperken tot de activiteiten en niet langer aangeven wat het mij geleerd heeft en hoe ik dat zou kunnen bewijzen. Jammer genoeg dus precies wat je niet zou willen van een leraarregister.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mij nog bewuster rekenschap gaan geven van de hoeveelheid tijd die het leerlingen kost om verslagen te schrijven en collega’s betrekken bij het gesprek hierover.
Hoe beïnvloed ik het onderwijs hiermee? Dat zou ik graag horen. Ik hoop positief met begrip voor verschillende visies en daarmee samenhangende inspanningen.
Totaal aantal bestede uren: nog te berekenen…
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteit: onschatbaar 😜


Datum: zaterdag 18 februari
Activiteit: edcampMXM, Antwerpen
Organisatie: edcampMXM
Totaal aantal bestede uren: 8


Datum: dinsdag 14 februari
Activiteit: Overleg leernetwerken
Organisatie: Onderwijscoöperatie
Totaal aantal bestede uren: 4


Datum: zaterdag 11 februari
Activiteit: Overleg pilot eindexamens
Organisatie: betrokken docenten
Totaal aantal bestede uren: 4


Datum: zaterdag 4 februari
Activiteit: Lustrum The Crowd
Organisatie: The Crowd
Totaal aantal bestede uren: 6


Datum: zaterdag 4 februari
Activiteit: Lustrum The Crowd Eventstorm
Organisatie: The Crowd
Totaal aantal bestede uren: 6


Datum: donderdag 2 februari
Activiteit: bespreking totstandkoming N-termen bij eindexamens
Organisatie: CvTE
Totaal aantal bestede uren: 4


Datum: maandag 30 januari
Activiteit: Organisatie MeetUp010#11 Teach like a RotterdammerT
Organisatie: MeetUp010
Totaal aantal bestede uren: 4


Datum: zaterdag 21 januari
Activiteit: ResearchEd
Organisatie: ResearchEd
Totaal aantal bestede uren: 8


Datum: donderdag 19 januari
Activiteit: edubloggers
Organisatie: Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 3


Datum: donderdag 19 januari
Activiteit: onderwijsavond
Organisatie: Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 4


 

Dingen die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik bevoegd docent ben:

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

 


Dagmomentonderwijs januari

februari 5, 2017

De eerste van dit kalenderjaar, kun je je 1 januari nog herinneren? 2017 is alweer gewoon 2017.

Zo 1 januari
Familie en vrienden. Praten over van alles. Ook over onderwijs, toetsen in PO, uren werken per week en dat soort dingetjes. En ook het doel van onderwijs als onderwerp. ✅

Ma 2 januari
Deze kende ik nog niet uit de serie ‘foutmeldingen’ van #Magister. 😄

magister-leeg-2017-01-02_1117

Wachtwoord #Magister midden in de #lesvrijeperiode moeten aanpassen. Kan gelukkig direct weer worden teruggezet 😉.

Op eerste maandag in 2017, op papier vakantie voor leerlingen, eerste ingevulde oefentoets ontvangen: Eenvoudig gepersonaliseerd leren deel 3

Op diezelfde maandag 2 januari, midden in de vakantie (= dus #lesvrijeperiode 😉), vraag van leerling uit 2e klas over studiewijzer, met betrekking tot toets op 17 januari.

Di 3 januari
Blog over 2 – 4 – 8 methode geschreven, met mooie reacties als gevolg. Delen doet deugd.

Wo 4  januaridagmomentonderwijs-4-januari-2017-01-05_0923

Do 5 januari
Heerlijke mannendag met 15 collega’s. Kleren kopen, bowlen, eten. Een stevig #dagmomentonderwijs

Vr 6 januari

Za 7 januari

Zo 8 januari

Ma 9 januari
Tijdens les programmeren, klas 1 en 2. ‘Maar kun jij dan ook de cijfers aanpassen?’ Leerling: ‘Uh, ja.’ ‘O.’
‘De veranderingen zijn alleen niet blijvend. Bij opnieuw openen Magister zijn ze weer terug.’ ‘O. Okay.’

Di  10 januari
Toetsen nakijkend. ‘Chemische zuivering, maar dan niet chemisch.’

Wo 11 januari
Nakijkend.
Er blijkt ruimte voor verbetering aanwezig.

toets-is-drama-c1-kiiwxuaa1xma

Do 12 januari
Nakijkend.
Opdracht: Combineer de gegevens achter de letters ABCD op juiste wijze met de theorie achter de cijfers 1234
A 2
B 1
C 4
D 2
Door 2 leerlingen zo ingevuld. (?)

Vr 13 januari
Toetsweek. Surveillance. Lln 4-havo moet werk op USB-stick zetten. ‘Hoe moet dat? Dat heb ik nog nooit gedaan!‘

Za 14 januari

Zo 15 januari

Ma 16 januari
Waardevol ‘zomaar’ gesprek over wat hard werken is, hoe vaak dat in de les en thuis gebeurt, waar het van afhankelijk is.

Di  17 januari
Goedemorgen. Er zijn dagen dat ik me beter voelde. Maar ik voel me nog altijd goed.

Wo 18 januari
Ik dacht, ga dat brandje daar achter in lokaal toch maar even blussen. Blijkt opwinding te gaan over juiste antwoord.

Do 19 januari
‘Heeft U de toetsen al nagekeken?’
‘Nee, natuurlijk niet. Hij is ziek. Wordt eerst maar lekker beter hoor meneer.’

Vr 20 januari
Practicum kieuwen van een vis levert, naast veel opmerkingen door de hele school over onwelriekende geuren, een mooi plaatje:

kieuwen-van-een-vis-c2mhzfyxaaaseyr

Za 21 januari
beterschap-c2ybrz1w8aacqoc

Zo 22 januari

Ma 23 januari
Een niet te vangen les. Van weerstand zonder duidelijke reden naar samen in vertrouwen. Geen boek, wat dan?Starten met 22 10’en. ✅

Di  24 januari
Ook op dinsdag de vraag.
‘Hoi! Hoe was jouw weekend?’
Leerling denkt even na.
‘Er is niets vervelends gebeurd. Dus goed!’

Wo 25 januari
Leerlingen zijn 30 min geconcentreerd bezig.
‘Wie wil nog verder werken?’
23 vingers lucht in!
Dan mag het!
Verboden vingers op te steken.

Do 26 januari
‘Het is alsof ik thuis kom.’
Oud-leerling komt even langs om te kletsen.
‘U doet nog steeds niet zo veel hè?’

Vr 27 januari
Vandaag VIL laten invullen voor stagiaire, vertrekt volgende week. Op 5 formulieren handgeschreven toegevoegd: Pip moet blijven! 💚 Lief!

Za 28 januari

Zo 29 januari
Op zondag in de mail.
‘Ik waardeer het enorm dat u heeft geprobeerd om een passende oplossing te verzinnen…’

Ma 30 januari
Vier klassen die de NBO, de Nationale Biologie Olympiade nabespreken. Rondlopen een genot. Gaat ook wel eens ergens anders over.

Di 31 januari
‘Meneer, we hebben het erover gehad en U moet een boek gaan schrijven.’
‘?’
‘Een boek over filosofie.’

wordt vervolgd…


%d bloggers liken dit: