MeetUp010 baart MeetUp020

juli 19, 2016

Meet010 logo cropped-SCN_0015-website

Ik schreef hier een aantal dagen geleden een post over het succes dat MeetUp010 afgelopen schooljaar heeft mogen beleven. Ook voor komend schooljaar staan er al weer een aantal mooie, gevarieerde bijeenkomsten gepland. Een van de succesfactoren is in mijn ogen de kracht van het regionaal georganiseerd zijn van MeetUp010. De bijeenkomsten zijn voor iedereen open, maar zijn bewust vooral gericht op het onderwijs en zijn betrokkenen in Rotterdam. De organisatoren komen zelf ook vrijwel allemaal uit Rotterdam of de directe omgeving en zijn daar ook werkzaam. De belemmerende factor (reis)tijd, een kostbaar goed in het onderwijs, wordt hiermee tot een minimum beperkt. Ook zijn de netwerken die nodig zijn voor de organisatie sterk en de lijnen kort.

De post over het succes van MeetUp010 is niet onopgemerkt gebleven en heeft onder andere geleidt tot de oprichting van MeetUp020:

MeetUp020 logo H4n_Jox5_400x400

Verbinden, delen en van en met elkaar leren in het Amsterdamse onderwijs. PO, VO, MBO & HBO. We zijn nog in oprichting. Meetup020@gmail.com als je wil meedoen.

Binnen één dag waren er, na bovenstaande oproep van Sander Claassen @sndrclsn op twitter, al zeven collega’s die willen meehelpen organiseren en zijn er inmiddels 4o volgers.

Gaat er ook een MeetUp030 komen?

Die is er al 😄, alleen heet die anders, namelijk Onderwijs Netwerk 030, ofwel @ON030. Ook zij organiseren MeetUps:

Onderwijs Netwerk regio Utrecht / van en met elkaar leren over onderwijs / open en voor iedereen / MeetUps organiseren en delen met 

ON030 logo 9V-IX65u_400x400

Gaan er komend schooljaar meer MeetUp0x0’s komen?

Mijn verwachting en hoop is van wel. Mocht je interesse hebben dan zijn de mensen van MeetUp010 altijd bereid tips te geven en je kunt hiervoor altijd contact met hen opnemen.

Charlie Hebdo Meetup010 Meetup050 2016-01-07_1828

Hier alvast een aantal tips, uit de werkwijze en ervaringen van MeetUp010:

  • betrek in de organisatie mensen uit verschillende stromen: PO, VO, MBO, HBO, dit vergroot de netwerken
  • maak een whatsapp of slack groep aan voor overleg, dit scheelt veel tijd
  • maak een lijstje en kom als organisatie bij elkaar tijdens een etentje om keuzes te bespreken, wie er bij kan zijn doet mee
  • organiseer gewoon die eerste bijeenkomst, het is nooit perfect
  • bepaal een onderwerp
  • bepaal een datum
  • zoek een locatie, bij voorkeur een school die het initiatief steunt
  • laat een kleine groep de leiding nemen bij de organisatie, gaat veel sneller en vergroot betrokkenheid
  • maak de bijeenkomsten interactief en laagdrempelig, geen lange verhalen van experts
  • plan tijd en ruimte in voor informeel overleg, voor en na de bijeenkomst
  • zet je netwerken in om de MeetUp onder de aandacht te brengen
  • probeer (overkoepelende) schoolbesturen te betrekken, dit maakt het gemakkelijker bekendheid te genereren buiten het eigen en sociale media circuit
  • laat je verrassen door alle positieve reacties en medewerking die je zult gaan krijgen

Alle reacties, opmerkingen en vragen zijn als altijd welkom. Delen is altijd fijn.


Positief schrijven over onderwijs

juli 13, 2016

Positief over onderwijs happy-news-2-1Goed nieuws is geen nieuws.

Nuances leveren geen headlines.

Wanneer het onderwijs in het nieuws komt is dit ‘dus’ meestal negatief.

In het onderwijs gebeuren ongelofelijk veel ongelofelijk mooie dingen. Dingen die het delen waard zijn. Dingen die het verdienen een groter platform te bereiken. Niet ter meerdere eer en glorie van de bedenkers en uitvoerders van al die mooie dingen, hoewel zij natuurlijk zeker aandacht en dank verdienen. Wel voor de collega’s en de leerlingen die al dat moois zo goed kunnen gebruiken. Wel voor de ouders en iedereen met een mening over onderwijs.

Een aantal mensen is een initiatief gestart om al het positieve binnen onderwijs ook via de media onder de aandacht te brengen.

Ik ben een van die mensen en heb mij daarom aangemeld bij een cursus onderwijsjournalistiek, waarin ik hoop te leren hoe voor een groter publiek dan alleen dit blog te schrijven over positieve ontwikkelingen in het onderwijs en dit ook daadwerkelijk gepubliceerd te krijgen. Een deel van de kosten van deze cursus krijg ik vergoed van een van de ander initiatiefnemers. Zo doen wij wat wij kunnen.

Wil jij ook bijdragen aan meer moois van het onderwijs onder de spotlight reageer dan hieronder.

Positief over onderwijs optimist

 


Feedback via OnzeLes

juli 13, 2016

Is het mijn les? Of is het de les van de leerlingen?

Aan het begin van de vakantie ben ik altijd bezig met de voorbereidingen van het nieuwe schooljaar. Ik wil elk jaar een klein beetje beter worden en probeer hiervoor zoveel mogelijk input te krijgen.

Uit verschillende onderzoeken blijkt dat docenten een van de invloedrijkste rollen vervullen op school. Ook blijkt dat zij hun werk nóg beter gaan doen als zij feedback vragen aan hun leerlingen (zie bijvoorbeeld dit OESO rapport). Er zijn vele manieren voor docenten om feedback te verkrijgen. Een nieuwe vorm is de app OnzeLes.

Het is niet mijn les, het is niet de les van de leerlingen, maar het is OnzeLes.

OnzeLes is bedacht door De Nationale DenkTank en ontwikkeld door Stichting leerKRACHT. Twee van de grootste leerling- en studentenorganisaties (LAKS en JOB) enthousiast genoeg over het effect dat ze OnzeLes actief ondersteunen en verspreiden onder hun achterban. Ook twee van de grootste lerarenorganisaties (AOb en CNV-Onderwijs) zien OnzeLes als een mogelijk instrument voor leraren om hun lessen nog beter te maken.

OnzeLes is een programma waarmee leerlingen op een makkelijke en veilige manier feedback kunnen geven aan hun leraar, ondersteund door een web-app. De app laat leerlingen anoniem feedback geven, op zo’n manier dat de leraar altijd gebalanceerde feedback krijgt. OnzeLes is géén beoordeling, maar een middel om voor docenten in kaart te brengen wat er al goed gaat en wat er nóg beter zou kunnen. Een leraar maakt een account aan en binnen dit account maakt hij klassen aan. Vervolgens bespreekt hij met zijn leerlingen wat de kenmerken van een goede les zijn en waar hij dus op feedback op gaat ontvangen. Een sterk onderdeel van OnzeLes omdat er direct al een gesprek is tussen leraar en leerlingen. Is dit proces eenmaal doorlopen dan is het geven van de feedback op een les door de leerlingen eenvoudig een kwestie van net zoveel tops als tips geven. De uitkomsten leiden vervolgens tot een nieuw gesprek en waar nodig acties van de leraar.

In onderstaande video is te zien hoe OnzeLes werkt.

Ik ben er zelf nog niet uit of ik OnzeLes ook daadwerkelijk ga gebruiken komend schooljaar. Ik zie de kracht van de werkwijze maar twijfel of deze uitvoering van feedback vragen bij mij en mijn leerlingen past.


Dagmomentonderwijs juni

juli 2, 2016

Inmiddels de elfde maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Wo 1  juni
Leeruur, dat is 25 min in stilte leren.
Dan digitale test en resultaten direct bespreken.
1 leerling start de test niet…?
Zit met oortjes in nog te leren!

Do 2  juni
Met bril op die kokerzicht simuleert geluisterd naar presentatie slechtziendheid #geniushour

Genius Hour kokerzicht CkWPkm-WgAAJiSqVr 3  juni
Opdracht: ‘Zoek de fout! Winnaar krijgt prijs.’
Leerlingen boekloze lessen: 40 min bezig met 4 pagina’s definities geconcentreerd lezen, stellen vele vragen.

Za 4  juni
Slachtemarathon gewandeld.

Zo 5  juni
Terwijl je in gesprek bent met een van je 2e correctoren gebeld worden door een van je andere 2e correctoren.

Ma 6  juni
‘Meneer, hoe komt U zo bruin, zeker het weekend in de zon gezeten?’
‘Nee. Marathon gewandeld in boomloos Friesland.’

Di 7  juni
Tijdens gesprek met 2e corrector krijgt hij telefoontje van buurman. Iets niet goed met een koe, hij gaat even helpen.

Wo 8  juni
Nogal kritische lln.
‘Meneer, U heeft vandaag goed uitgelegd.’
‘Dank je!’
‘Jammer dat dit de laatste les van het jaar was.’

Do 9  juni
Alles ruim op tijd door ons klaargezet voor surveillance.
‘Zullen we lln kopje thee geven?’ suggereer ik.
‘Ja,’ zei collega.

Vr  10 juni
Vraag als antwoord op vraag of lln aan deze campagne zouden doneren. campagneteamhuntington.nl/landing
‘Waarom deze en niet andere?’

Za 11  juni
Hoe ik heet op het #eindexamen:
FDG – Droog – dhr. Droog – meneer Droog – F. Droog – Frans Droog – Dr. Ir. F.N.J. Droog

Zo 12  juni

Ma 13  juni
Lln maken zelf kahoot voor rest klas om laatste les van het jaar nuttig én aangenaam af te sluiten, met prijsjes

Di 14  juni
Dat laatste van 14 presentaties #geniushour over vuurwerk gaat en eindigt met een demonstratie van een luciferraket!

Wo 15  juni
Laatste uur van VVV module ‘Hoe wil jij leren?’ gevuld door leerlingen die les geven in sushi maken.
Het was lekker.

Do 16  juni
Portemonnee die kwijt is terugvinden in koelkast in plastic tasje met salade…

Vr 17  juni
Dat het gelukt is. Toets 5V, inclusief dyslecten, eindigde om 15:15 uur. Om 23:38 uur zijn alle 38 cijfers ingevoerd.

Za 18  juni

Zo 19  juni

Ma 20  juni
De eerste set surveillance zit er bijna op. Dus bijna koffie.

Di 21  juni
Collega die Google Agenda nog net niet helemaal begrijpt plaatst aantal nogal persoonlijke afspraken in gedeelde agenda.

Wo 22  juni
Collega 3 dagen intensief gewerkt met lln voor haar herkansing van het eindexamen. Na het maken hiervan in gesprek, zittend op de aulatrap.

Do 23  juni
‘Meneer, wat moeten wij leren voor de laatste toets? Ik weet dat het in de studiewijzer staat, maar daar kijk ik nooit.’

Vr  24  juni
Nakijkend op een terras in afwachting van de bbq van @thecrowdNL getuige van een huwelijk van een politieman

Za 25  juni
Nog van vrijdag. Uiterste inlevermoment.

Uiterste inlevermoment Cl3eB3AWgAAXCAG

Het begin van zaterdag. Dit beinvloedt mijn lesgeven dus ook. Glastonbury ervaren via de BBC.

Zo 26  juni
Gisteren. Vandaag weer. Luisterend, kijkend. Glastonbury. Beseffend dat ik hier iets leer dat ik wil en zal doorgeven.

Ma 27  juni
Weinig commentaar bij deze herkansing.

Herkansing Cl8fuTeWYAA-LOR

Mentorklas. Na de laatste toetsweek en de laatste herkansingen van 7 naar 0 bespreekgevallen voor de overgangsvergadering. 😀

Di 28  juni
Van: Lln valt voor 3e jaar in bespreekmarge. Doubleren voorgesteld. Naar: In verkeerde kolom gekeken.. hij is bevorderd.

Wo 29  juni
Dankzij gedisciplineerd vergaderen eerste dag overgangsbesprekingen op geplande tijd kunnen beeindigen!

Do 30 juni
EEN MAIL ONTVANGEN VAN EEN COLLEGA MET IN DE TITEL ALLEEN MAAR HOOFDLETTERS.

 


Dagmomentonderwijs mei

mei 31, 2016

Inmiddels de tiende maandelijkse blogpost met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting is hier te vinden.

Zo 1 mei
Facebook likes van lln die je in klas 1 voor het laatst hebt lesgegeven voor delen site berekenen #eindexamen cijfer: Wanneergeslaagd.nl

Ma 2 mei
Via NVOX serie video’s gedrag David Attenborough op YouTube -> niet beschikbaar 😢.
Op Facebook nog wel te vinden 😄!
Wil ze heel graag volgende week gebruiken bij introductie PO Diergedrag. Facebook link

Di 3 mei
Geschreven over een blogparade. Een middel om visies over onderwijs te delen. Benieuwd of er interesse is.
(Update: niet zo heel veel, ook goed)

Wo 4 mei
Op één dag na één vraag tien enthousiaste reacties van collega’s op twitter die ook aan #mijnweek gaan meedoen ✅

Do 5 mei
Terwijl ik (buiten in de ☀️) op twitter discussieer over gebruik mobieltjes in klas krijg ik ineens de nog nooit eerder geziene mededeling: ‘de iPhone moet afkoelen.’ 😄

Vr 6 mei Dagmomentonderwijs mei 702076 PottedFlowers

 

Za 7 mei

 

Zo 8 mei

 

Ma 9 mei
Mooi gezicht. 7 leerlingen smartphone, 12 Chromebook, 12 alleen boek.
Rekenen, info zoeken, verwerken, opdrachten maken.
Allen aan het werk! ✅

Na de mei #lesvrijeperiode met paar collega’s in de pauze voor de eerste keer dit jaar buiten in de zon 🌞

Di  10 mei
Een indrukkende ontmoeting met Daan, leraar in opleiding die 7 maanden gevolgd is. Verslagje geschreven: En de tafeltjes gaan direct weer in rijtjes van twee

Wo 11 mei
Leerlingen die je met andere ogen naar je ziet kijken door jouw omgang met de viervoeters die je meegenomen hebt het lokaal in.

Do 12 mei
Lln die bij start uitleg toestemming vragen lokaal te mogen verlaten.
Ze hebben een #geniushour afspraak!
Ja, dat mag.

Vr 13 mei
Meneer, de wifi doet het niet. We kunnen de chromebooks niet gebruiken.’
‘Weet ik’
‘Ok, dan gaan we wat anders doen.’

Za 14 mei

Zo 15 mei

Ma 16 mei
Ik stuur een mail aan mijn 5-vwo mentorklas.
‘Wie wil bijles geven aan een eersteklasser?’
Binnen 5 minuten drie aanmeldingen.

Di  17 mei
Ontwikkelgesprek…

Wo 18 mei
Vandaag met leerlingen 2doc:maatschappijleer over Daan gekeken. Aanrader! Daan en zijn lln maken veel indruk. Mijn leerlingen willen ook meer buiten de muren van de school leren. ‘Dat is echt.’

Do 19 mei
Leerling die ik dit jaar geen les meer geef komt in mijn Daltonuur vragen stellen over een vak dat ik niet geef.

Vr 20 mei
Leerling gaat Profielwerkstuk doen over huidkanker, basaalcelcarcinoom. Haar vader is geopereerd en zij verzorgt nu zijn ontsteking.

Za 21 mei
Een dagje nakijken. Eindexamen 5-havo.

Onderdeel examenvraag. Omrekenen cm naar mm.
32 leerlingen totaal
1 leerling: 1 cm = 1000 mm
3 leerlingen 1 cm = 100 mm

Zo 22 mei
Wandelen

Ma 23 mei
Met 8 leerkrachten op vrije avond onder genot fijne maaltijd mooie #onderwijs ontmoetingen gepland voor Meetup010

Di  24 mei
Twee directe collega’s sectie exact vertrekken.
Vier nieuwe collega’s zijn aangenomen.

Wo 25 mei
Tijdens het nakijken van het #eindexamen aan het papier ruiken van welke leerling het is.

Do 26 mei
Op het eindexamenwerk van een leerling:
‘Let op: de laatste uitwerkingen van dit examen staan op de volgende pagina.’
(net zoals op het examen zelf 😄)

Vr 27 mei
Vijf uur ‘s middags. In mijn tuin, in de zon, sippend aan een tomatensapje, denk ik na over mijn #dagmomentonderwijs

Za 28 mei
Een dagje nakijken. Eindexamen 6-vwo.

Zo 29 mei
Wandelen

Ma 30 mei
‘Belangrijk voor eindtoets’
Met klas boek A langslopen
Weet U hoeveel dat is!’

‘O, maar dat weet ik allemaal nog!’

Di 31 mei
Door omstandigheden twee groepen in twee lokalen hetzelfde uur. Heen en weer lopend genietend van hoe makkelijk zij het mij maken.


Een dagje nakijken

mei 22, 2016

Grading United States aid490434-728px-Calculate-a-Test-Grade-Step-6-Version-6

Grading UK en India Calculate-a-Test-Grade-Step-7-Version-6

Het is examentijd.

Leerlingen maken zich druk over het maken van examens. Docenten maken zich druk over het nakijken van examens.

Leerlingen zijn druk met het leren voor examens. Docenten zijn druk met het nakijken van examens.

Allerlei mensen die geen leerling of docent zijn maken zich druk over het nut en de vorm en de kwaliteit van examens.

Vrijdag 20 mei van 13:30 – 16:30 uur was het eindexamen biologie voor de havo.

Ik heb ervoor gekozen van zaterdag 21 mei dus een nakijkdag te maken. Ik heb dus voor die dag niets anders gepland. Ik heb het eten en drinken voor het weekend al in huis gehaald. Het avondeten laat ik brengen door Hello Fresh.

Ik begin de dag met een bord brinta, een glas water en een dubbele espresso. Daarvoor heb ik de viervoeters al hun lasten laten lichten, tegelijkertijd mijzelf voorziend van frisse lucht met lekker veel zuurstof. Ook de viervoeters voorzie ik van voer.

Om 07:15 uur begin ik.

In mijn klas zitten 32 leerlingen en het examen bestaat uit 42 vragen. De vragen zijn gegroepeerd via een onderwerp (ofwel context in het jargon), bij dit examen zijn dit er 8. Zij hebben titels als; ‘Lichtjes in zee’, ‘Sushi’, ‘Biertje? Of toch maar niet?’, ‘De ‘Biobag’ ‘. Het correctievoorschrift heb ik gisteren thuis al uitgeprint.

Per onderwerp maak ik eerst zelf de toetsvragen, zonder naar het correctievoorschrift te kijken.

Ik kijk de examens na per vraag en niet per leerling. Dit betekent veel verplaatsten van papier maar zorgt voor de meest objectieve vergelijking van de antwoorden. Ik schrijf de score per vraag met potlood op het examenwerk van de leerling. Ik doe dit per onderwerp. Ik las een andere activiteit of pauze in afhankelijk van de hiervoor benodigde tijd.

De eerste sessie duurt ruim anderhalf uur. Zij omvat de eerste twee onderwerpen. Ik markeer een van de vragen met het doel deze later opnieuw te bekijken. De formuleringen van de antwoorden door de leerlingen geven aanleiding hier nog even goed over na te denken.

Ik neem een glas water.

Ik leen de laptop van mijn vrouw en download en installeer daarop het programma WOLF. Dit is een programma van het CITO en hierin dienen de exacte scores van minimaal de eerste vijf leerlingen te worden ingetypt. Bij een open vraag het aantal gegeven punten, bij een gesloten vraag de gekozen letter. Deze gegevens worden door het CvTE gebruik om tijdens de normeringsvergadering gebruikt om de N-term te bepalen. Ik leen de laptop van mijn vrouw omdat het programma WOLF niet op een MacBook kan worden geïnstalleerd. Na installatie van het programma lees ik vanaf de site van het CITO de schoolgegevens in en vanaf de site van school de informatie over mijn klas.

Om 09:30 uur start ik de tweede sessie.

Deze duurt iets meer dan een uur en omvat één onderwerp. Ik markeer twee vragen voor herziening.

Ik neem een pauze van een half uur, waarin ik de krant lees en een glas water en een dubbele espresso drink. Ik loop even naar buiten, de tuin in.

Om 11:00 uur start ik de derde sessie.

Deze duurt ruim een uur en omvat twee onderwerpen. Ik markeer een vraag voor herziening.

Ik voer de scores voor de tot zover nagekeken vragen in in het programma WOLF. Dit zijn 512 cijfers en letters in evenzoveel vakjes. Ik vul de gegevens van al mijn leerlingen in, niet alleen van de verplichte eerste vijf. Als ik dit doe krijg ik later een analyse van de resultaten van mijn klas in vergelijking met andere leerlingen in Nederland, uitgesplitst naar de concepten die onder de contexten liggen. Dit is voor mij bruikbare informatie met betrekking tot de analyse van het niveau van mijn klas en kan ik gebruiken om mijn lessen eventueel aan te passen. Ik wissel bewust het nakijken af met het invoeren. Beide moeten gebeuren en beide vereisen een andere concentratie. Deze afwisseling maakt het voor mij efficiënt.

Ik neem een pauze van ruim een half uur. Ik eet een tosti en een boterham met pindakaas en drink een glas melk, ondertussen de krant verder lezend. Ik loop even een rondje in de tuin en kijk naar de eenden in de sloot.

Om 13:30 uur start ik de vierde sessie.

Deze duurt iets meer dan anderhalf uur en omvat twee onderwerpen. Ik markeer vier vragen voor herziening.

Ik neem een pauze van ongeveer een half uur, ik drink een glas water en eet twee beschuitjes met aardbei. Ik kijk de Giro op de Belgische T.V.

Om 15:30 uur start ik de vijfde en voorlopig laatste sessie.

Deze duurt een half uur en omvat één onderwerp. Ik markeer twee vragen voor herziening.

Ik voer de scores in in het programma WOLF. Het geluid achter mij van de Giro op de Belgische T.V. komt ook bij mij binnen. Af en toe kijk ik achterom. Waneer de renners bij de één-na-laatste berg zijn besluit ik even te stoppen met invoeren. Het zou zomaar kunnen dat de Nederlands wielrenner Kruiswijk iets moois gaat doen. En dat doet hij dus ook! Hij wint net niet de etappe maar behaalt wel de roze trui. Ik ga verder met het vullen van vakjes, uiteindelijk zijn er 1344 gevuld.

Ik vul de voorlopige resultaten van het CE (centraal examen), de cijfers  die ontstaan bij een N-term van 1,o, in in mijn Excel file met daarin alle cijfers van mijn leerlingen. Ik bereken het gemiddelde en maak een vergelijking tussen de SE (schoolexamen) cijfers en de CE cijfers. De grafiek toont mij voor mij interessante informatie. Bijvoorbeeld dat de correlatie tussen beide cijfers dit jaar een stuk kleiner is dan in eerdere jaren. Bijvoorbeeld dat de spreiding in de cijfers van het CE groter is dan die van het SE. Bijvoorbeeld dat bij een N-term van 1,0 het verschil tussen het gemiddelde van het SE en het CE dit jaar voor deze klas 0,02 is.

Ik ga nu even nadenken over de vragen die ik gemarkeerd hebt. Ik ga overleggen met een aantal collega’s hoe zij tegen bepaalde formuleringen van antwoorden aankijken. Ik ga wachten op het verslag van de kringgesprekken. Dan ga ik al deze informatie verwerken en de gemarkeerde vragen opnieuw bekijken en beoordelen. En dan zal ik de werken met mijn beoordeling opsturen naar de tweede corrector.


Eindexamen nakijken en Google Drive mooie combi

mei 19, 2016

Google-Drive-1huqpdd

Eindexamen zaal Matura2005_ILOSzczecin

Na een eindexamen voor een bepaald vak en een bepaald nivo vinden er op verschillende plaatsen in het land kringgesprekken plaats om het examen te bespreken. Verschillende vakverenigingen verzamelen deze kringgesprekken en publiceren ze op hun website. Deze resultaten kunnen zeer nuttig zijn voor het nemen van beslissingen voor een eerste corrector en ook voor overleg tussen eerste en tweede corrector.

Wanneer een examen wat later zit in het examenprogramma komen deze gegevens echter niet altijd op tijd beschikbaar. Ook is het voor de eerste corrector fijn om al eerder contact te maken met vakgenoten.

Om deze redenen maakt Hans Huigen nu al voor het 3e jaar gebruik van een gedeeld Google Drive document waarin collega’s gezamenlijk kunnen reageren op het examen biologie vmbo-tl. Op twitter deed hij een oproep dit initiatief te verspreiden en op de vraag van Carla Upperman of hij dit ook voor de havo ging doen was het antwoord dat zij dit natuurlijk prima zelf kon doen. En dat gaat zij dus ook doen.

Opmerkingen bij havo examen biologie 2015 1e tijdvak

Deze twitterdiscussie volgend heb ik aangemeld om het Google Drive document voor het examen biologie vwo aan te maken en te delen.

Hoewel het examen voor het vwo pas volgende week dinsdag is heb ik direct even het formulier aangemaakt:

Opmerkingen bij vwo examen biologie 2016 1e tijdvak.

Wil je meedoen dan kun je via bovenstaande link het document invullen. Breng ook je niet zo actief op sociaal media zijnde collega’s op de hoogte! Je kunt het natuurlijk desgewenst ook alleen raadplegen zonder iets toe te voegen. Er zijn geen verplichtingen.

Ik weet niet of andere vakken ook al op deze manier samenwerken maar ik vind het goed en nuttig idee. Heb je opmerkingen of suggesties voor aanpassingen dan hoor ik die graag.

PS: De gezamenlijke reacties en het overleg kunnen natuurlijk ook via andere cloudoplossingen dan Google Drive worden gerealiseerd.


Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 5.056 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: