MIJN leraarregister 2

november 6, 2016

Dit is MIJN leraarregister, deel 2. Dit deel start in november, waar het eindigt kan ik nu nog weten. MIJN leraarregister (deel 1) beschrijft de periode september-oktober.

MIJN leraarregister dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, het vak van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden. Het is voor iedereen met een interesse in onderwijs.

Het is een document dat in in continue ontwikkeling is, zoals ik zelf ben, als leraar. De opmaak zal mogelijk regelmatig wijzigen, de inhoud zal zeker regelmatig worden bijgewerkt.

MIJN leraarregister is openbaar. Het wordt bijgehouden en geschreven met een kwinkslag, maar het is daarachter of daaronder ook keihard serieus.

Het zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat best lastig zal blijken te zijn.

Reacties zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet of nauwelijks gaan komen.


Datum: zondag 18 december 2016
Activiteit: registreren professionaliseringsactiviteiten
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gedaan? De tekst van deze blog aangepast. Bij leraarregister.nl de activiteit MIJN leraarregister 2 aangepast als zijnde afgerond.
Wat heb ik geleerd? Dat het bijhouden van professionaliseringsactiviteiten tijd blijft kosten.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mij nog bewuster rekenschap gaan geven van de hoeveelheid tijd die het leerlingen kost om verslagen te schrijven en collega’s betrekken bij het gesprek hierover.
Hoe beïnvloed ik het onderwijs hiermee? Dat zou ik graag horen. Ik hoop positief met begrip voor verschillende visies en daarmee samenhangende inspanningen.
Totaal aantal bestede uren: nog te berekenen…
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activit: onschatbaar 😜


Datum: dinsdag 13 december
Activiteit: leerlab
Organisatie: Leerling2020
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: maandag 12 december
Activiteit: MeetUpNl
Organisatie: docenten
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 7 december
Activiteit: onderwijsavond ‘Waarom kan het wel?’
Organisatie: NIVOZ
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 7 december
Activiteit: edubloggers HetKind
Organisatie: HetKind
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: donderdag 1 december
Activiteit: Leerlab overstijgende bijeenkomst
Organisatie: Leerling2020
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: donderdag 24 november
Activiteit: Science On Stage
Organisatie: Science On Stage Nederland
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 23 november
Activiteit: The Afterparty
Organisatie: MeetUp010
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: dinsdag 15 november
Activiteit: opname podcast
Organisatie: Don Zuijderman
Totaal aantal bestede uren: 2
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: Podcast over professionalisering …


Datum: maandag 14 november
Activiteit: edubloggersdiner
Organisatie: Willem Karssenberg en Karin Winters
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname:


Datum: maandag 14 november
Activiteit: Interview
Organisatie: BioNieuws
Totaal aantal bestede uren: 2
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: Interview in Bioniews


Datum: woensdag 9 november
Activiteit: onderwijsavond Sihame El Kaoukakibi
Organisatie: NIVOZ
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 


Datum: woensdag 9 november
Activiteit: edubloggers HetKind
Organisatie: HetKind
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 


Datum: zondag 6 november 2016
Activiteit: registreren professionaliseringsactiviteiten
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gedaan? De tekst van deze blog geschreven. De tekst van MIJN leraarregister aangepast. Bij leraarregister.nl de activiteit MIJN leraarregister aangepast en de activiteit MIJN leraarregister 2 als lopende aangemeld.
Wat heb ik geleerd? Dat het bijhouden van professionaliseringsactiviteiten ook tijd kost.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mij nog bewuster rekenschap gaan geven van de hoeveelheid tijd die het leerlingen kost om verslagen te schrijven.
Hoe beïnvloed ik het onderwijs hiermee? Positief is altijd mijn hoop. Door glimlachjes en gedachten te veroorzaken bij de lezer, die leiden tot veranderingen, die er niet gaan zijn omdat ergens iemand vindt dat iets moet, maar omdat ergens iemand voelt dat hij of zij er iets mee kan, voor zichzelf of zijn of haar leerlingen.
Totaal aantal bestede uren: nog te berekenen…
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteiten: onschatbaar 😜


Datum: donderdag 3 november
Activiteit: Formatief leren en evalueren
Organisatie: Facebook groep ‘Actief leren zonder cijfers‘ (1231 deelnemers op dit moment…)
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar levendige presentaties van Dominique Sluijsmans en Gerdineke Silfhout, toetsdeskundigen. Tijdens het eten gesproken over verschillen tussen scholen en de rol/invloed van directie/schoolleiders bij veranderingen, specifiek waar het toetsing betreft. In twee rondes praktische ervaringen uitgewisseld met de inzet van formatieve toetsing en het geven van feedback. Ik heb een boek besteld.
Wat heb ik geleerd? Leren zonder cijfers kan. Het kan op verschillende manieren. Bij de kern blijven en de band met de leerling hebben zijn sleutels.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga nog meer en nog betere feedback geven. Ik ga nog minder toetsen afnemen die direct aan een cijfer gebonden zijn. Ik ga de vormen die ik hiervoor gebruik versterken en andere ontwikkelen en inzetten.
Bewijs van deelname:

certificaat-alzc-2016-11-06_0911


Datum: dinsdag 1 november
Activiteit: MeetUp020#1 over innovatie in het onderwijs
Organisatie: MeetUp020 (een groep leraren uit Amsterdam)
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar mensen die daadwerkelijk dagelijks aan de slag zijn met leerlingen met het idee dat het anders doen beter is voor hen en de samenleving, met name naar Jasper Beckering van Cartesius 2.
Wat heb ik geleerd? Onderwijs kan ‘anders’ en de uitvoering hiervan vraagt om zeer betrokken leraren en durvende besturen. De opbrengsten zijn verwarmend. Dat hoe open ik ook sta dit nog veel veel opener kan. Dat MeetUps een mooie vorm van leren delen zijn.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Positief. Nog meer ruimte voor leerlingen door nog meer het gesprek met hen aan te gaan.
Hoe gaat het onderwijs hierdoor veranderen? Langzaam maar zeker.
Verslaggeving/bewijs van deelname: Blog MeetUp020 is een blijvertje


Dingen die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik bevoegd docent ben:

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

 


Leren voeden via FeedUp FeedBack FeedForward

oktober 30, 2016

feedback-unknown

Afgelopen donderdag was ik op bezoek bij Jörgen van Remoortere. Niet bij hem thuis, maar op zijn school, het Visser ’t Hooft Lyceum in Leiderdorp. Jörgen had daar een activiteit georganiseerd binnen het ‘regie over je eigen professionalisering’ platform The Crowd. Het onderwerp was het organiseren van feedback, voor Jörgen een onderdeel van zijn zoektocht naar hoe effectief cijferloos les te geven. Voor de andere aanwezigen vooral een middel om effectiever les te geven. De directeur van de school van Jörgen was ook aanwezig. Zij gaf tijdens de voorstelronde aan graag live mee te maken hoe zo’n activiteit van The Crowd nu zou verlopen. Na afloop gaf zij aan onder de indruk te zijn van de betrokkenheid van de aanwezigen en graag deelnemer te worden. Tussendoor gaf zij aan hoe zeer zij de persoon Jörgen als leraar waardeert en dat zij mede daarom hem de ruimte geeft zijn ‘experiment’ met cijferloos lesgeven uit te voeren. De aanwezigen waren leraren uit PO, VO en MBO.

Dat feedback een van meest krachtige gereedschappen is in de gereedschapskist van de leraar beschouw ik hier verder als een gegeven. Een andere keer misschien daarover weer meer. Dat het zo is is zo.

De eerste dia van de middag/avond was de volgende. Hij zou de enige zijn, maar gaandeweg de levende discussie en interactie kwamen er toch ook andere even langs. Die beelden waren niet alleen van Jörgen, ook Rhea en Sacha deelden. Het was een mooie live of levende les.

feedbackschema

Origineel: Dylan William. Vertaling: Bas Trimbos

Ik werd mij er tijdens deze bijeenkomst (weer eens) van bewust dat ik in mijn eigen lesgeven nauwelijks iets doe met het expliciet gebruiken van leerdoelen, terwijl zij impliciet sterk aanwezig zijn in het ontwerp en het uitvoeren van mijn lessen. Jörgen gaf aan dat begrip van leerdoelen bij leerlingen essentieel is voor effectieve feedback. Hij liet zien waardoor en hoe hij dit invult en dat het werkt met hem, zijn vak en zijn leerlingen. Toch twijfel ik zelf nog. En dat ervaar ik als goed. Twijfel kan leiden tot verbetering. Ik denk er dus nu over na. Ga ik leerdoelen meer delen met leerlingen? Zo ja, hoe?

We hebben gesproken over de manieren waarop feedback kan worden gegeven en hoe leerlingen hier zoveel mogelijk zelf bij te betrekken. Hoewel bij feedback de persoonlijke interactie een belangrijke factor is kunnen digitale tools wel degelijk ondersteunend zijn, met name in het creëren van tijd en ruimte voor de leraar om wel aan die persoonlijke interactie toe te komen. Feedback hoeft niet continu fysiek te zijn wanneer de relatie tussen leraar en leerling gevormd, wederzijds, open en echt is. Er zijn tijdens de bijeenkomst verschillende tools langsgekomen die op verschillende wijzen kunnen bijdragen aan het gericht testen van aanwezige kennis en vaardigheden om daar als leraar gericht feedback te kunnen geven. Korte testjes kunnen leerlingen en leraar laten zien waar zij staan. Dit kan bijvoorbeeld via SocrativeKahootPlickers, QuizizEdmodoNearpod, Edpuzzle, GoFormative, peerScholar. Aan snelle hulpmiddelen hiervoor is duidelijk geen gebrek. De keuze hieruit is aan de leraar, wat past het beste bij hem, zijn vak, zijn leerlingen, zijn mogelijkheden? Korte formatieve testjes hoeven natuurlijk niet digitaal. Naast papier zijn wisbordjes een prima alternatief. Ter plekke werd even opgezocht dat witbordjes inderdaad niet meer dan een euro per stuk hoeven te kosten.

Een video die werd genoemd als bron om de waarde van goede feedback en de manier waarop deze gegeven kan worden en aangeleerd kan worden aan leerlingen is de volgende en deze kan in dit verslagje niet ontbreken: ‘Austin’s butterfly’.

Een video van een paar minuten. Kun je zo in de klas of aan je collega’s laten zien. Maakt veel woorden overbodig.

Ik heb ook een boek besteld dat werd genoemd. 10 ways to go gradeless in a traditional grades school.

Bij het laatste rondje werd alle aanwezigen gevraagd of de bijeenkomst had voldaan aan hun verwachtingen en wensen en wat zij hadden geleerd of gaan meenemen. Binnen de variatie in de antwoorden waren er duidelijke constanten. De tijd was te kort om aan feedforward toe te komen en de inbreng van de leerling hierin vorm te geven. De positieve energie was onbeschrijfelijk, de betrokkenheid evenzeer, de waarde onmeetbaar. We willen verder en dus een vervolgbijeenkomst. Die zal er zeker gaan komen. Ik ga er weer bij zijn. Bedankt Jörgen!

Twee van de andere aanwezigen hebben ook over hun ervaringen geschreven en deze zijn hier en hier terug te lezen. Even doen, om van vier kanten te kunnen kijken.

feedback-2-images


MIJN leraarregister

oktober 11, 2016

Dit is MIJN leraarregister.

Het dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, dat van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden.

Het is een document in continue ontwikkeling is, zoals ik zelf ben, als leraar. Opmaak en inhoud zullen regelmatig wijzigen en worden bijgewerkt.

Het doel is duidelijk?  😀

Het is openbaar. Het is met een kwinkslag en tegelijkertijd keihard serieus.

Het zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat lastig zal blijken te zijn.

Reacties zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet gaan komen.

Het is MIJN leraarregister.


Datum: donderdag 27 oktober 2016
Activiteit: bijeenkomst TheCrowdNl over Feedback
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Gesproken met leraren uit PO, VO en MBO over het belang van en de mogelijkheden tot het leren zonder cijfers en de rol van feedback hierin. Voorbeelden gezien en eigen ervaringen en ideeën ingebracht. Bronnen geraadpleegd. Boek besteld.
Wat heb ik geleerd? Dat het kan. Wat de (technologische) mogelijkheden zijn om de uitvoering te vergemakkelijken. Dat leerdoelen en begrip hiervan bij leerlingen een belangrijk onderdeel vormen van het proces. Dat de relatie leraar-leerling essentieel is.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga nog meer, nog sterker, gerichte aandacht besteden aan leerlingen betrekken bij belang van leren voor kennis. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om dit in mijn eigen lessen consequenter toe te passen. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om mijn directe collega’s hierbij te betrekken.


Datum: woensdag 26 oktober 2016
Activiteit: leerlab professionalisering
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Stukken gelezen, video’s bekeken. Geluisterd naar en overlegd met collega’s van 5 verschillende scholen over hoe wij samen kunnen werken binnen het geschetste kader om zowel gezamenlijk als individueel baat te hebben bij onze inspanningen.
Wat heb ik geleerd? Dat de verschillen tussen scholen groot zijn, in ervaringen en in visie. Dat docenten die hier zijn zo graag willen. Dat samen pizza’s eten waardevol is. Dat geld een factor blijft.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Dat zal nog concreet vorm moeten gaan krijgen. Zeker zal ik de geboden ruimte gaan proberen te gebruiken om een ‘experiment’ met cijferloos lesgeven te gaan uitvoeren.


Datum: maandag 24 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gesproken over hoe onderwijs in het nieuws is geweest de afgelopen weken. Tips genoteerd over redigeren van geschreven stukken. Mij verwonderd.
Wat heb ik geleerd? Dat er een grote afstand is tussen wat er gebeurt en wat er geschreven wordt hierover. Dat de belangen verschillen, hoewel de mensen die deze belangen dienen niet zo veel verschillen.
Welke relatie heeft dit met mijn onderwijs?  Het plaatst mijn activiteiten als docent in een groter kader. Het biedt mij mogelijkheden om mijn vakinhoud en de wijze waarop de regelmatig in de openbaarheid komt te verbinden.


Datum: zaterdag 22 oktober 2016
Activiteit: deelname edcampBE, Sint-Niklaas, Belgie
Totaal aantal bestede uren: 12
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar enthousiaste collega’s. Experts op hun gebied. Genoten van delen met gelijkgestemden. Genoten van zelfgemaakt eten. Mijn ervaringen gedeeld binnen een gebied, waarin ik langzamerhand een expert aan het worden ben, maar op dit moment nog zeker steeds ook een lerende.
Wat heb ik geleerd? Ik heb een live demonstratie gezien van een tool die het mogelijk maakt om excursies (inter)actiever te maken. Ik heb gehoord hoe moeilijk de transitie is van een school die als slecht beoordeeld is naar een die alles weer op de rit heeft zoals men het graag ziet. Ervaren dat de pauze’s minstens zo waardevol zijn als de lessen.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga de tool LoQuiz gebruiken bij een aantal van mijn activiteiten. Ik ga nog meer formatief werken tijdens mijn lessen.


Datum: vrijdag 14 oktober 2016
Activiteit: deelname wereldrecordpoging programmeren, CodeUur, Bodegraven
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Als coach een klas op een basisschool laten kennismaken met programmeren.
Wat heb ik geleerd? Lesgeven aan leerlingen van groep 7/8 is anders dan lesgeven op een middelbare school. Ik wist maar heb nu ook ervaren dat de organisatie op een basisschool HEEL anders is dan die op een middelbare school. Ik heb geleerd over Portugese wijnen en hun verkrijgbaarheid, door een gesprek met de conciërge.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik verwacht ook op mijn eigen VO school dit jaar met programmeren aan de slag te gaan in de onderbouw klassen in het kader van ons verdiepingsprogramma binnen de VVV-uren of binnen het dit jaar nieuw te starten junior Beta programma.
Is het wereldrecord behaald? Ja. Met 11.368 leerlingen.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016 en woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: bijwerken MIJN leraarsregister
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? Onderstaande en bovenstaande tekst geschreven.
Wat heb ik geleerd? Dat schrijven tijd kost.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet. Of toch.
Hoe beïnvloed ik onderwijs hiermee? Positief is mijn hoop. Door glimlachen en gedachten te veroorzaken die leiden tot veranderingen die niet zijn omdat ergens iemand vindt dat iets moet maar omdat ergens iemand voelt dat hij of zij er iets mee kan voor zichzelf of zijn of haar leerlingen.
Totaal aantal bestede uren: 120 (update van zondag 6 november)
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteiten: onschatbaar 😜


Datum: ‘VANDAAG‘ woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: de Volkskrant en Trouw gelezen
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gelezen? De krant, met speciale aandacht voor onderwijs in zijn algemeenheid of zaken waar ik in mijn (vak)lessen iets mee kan.
Wat ga ik hiermee VANDAAG doen? Ik ga de voorpagina en de commerciële bijlage ‘Hart, vaat en longen’ meenemen naar school en deze aan mijn leerlingen laten zien. Een van de onderwerpen voor de komende toets in de toetsweek is ‘Transport’, ofwel de bloedsomloop. Ik ga hen deze verhalen voorleggen en bespreken wat zij er van begrijpen en wat het belang er van is, voor hen, voor biologie, voor de maatschappij.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek Spring High, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gezien? Dat bevlogen docenten trots laten zien wat leerlingen gemaakt hebben en uren na vertrek van de leerlingen nog napraten over wat er morgen beter kan en hoe dit te bereiken.
Wat heb ik geleerd? Dat het starten van een nieuwe school in de theorie en in de praktijk niet hetzelfde zijn. Dat praten leren kan zijn.
Welke invloed gaat dit hebben op mijn onderwijs? Ik verwacht een onmeetbaar maar niet onafwezig effect.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek aan de Day a Week School op ’t Koggeschip, Amsterdam.
Wat heb ik gedaan: leerlingen in de klas geobserveerd, interview gesprekken gevoerd met de docent en leerlingen, vooral over 20% time.
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Hoe leerlingen in het PO probleemloos en feilloos in staat zijn te beschrijven wat zij ervaren in de klas en wat de voor- en nadelen van 20% time zijn. Dat de spagaat tussen proces en product als eenheid om succes te meten een altijd aanwezige zal zijn.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mijn eigen Genius Hour programma aanpassen door de vrijheid erbinnen in overleg met mijn collega’s en leerlingen te beperken en meer feedback in een eerder stadium te geven.


Datum: maandag 10 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Collega’s die graag vertellen.
Wat heb ik geleerd? Nieuwe inzichten in hoe het nieuws over onderwijs tot stand komt. Wat de kenmerken zijn van een goed leesbaar onderwijs verhaal. Hoe alinea’s een verhaal dragen en hoe kernzinnen alinea’s kleuren. Dat de kennis van de middelbare school over woorden die alinea’s verbinden door herhaling versterkt bewust is gemaakt.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ben zelf ook benieuwd.


Datum: zaterdag 8 oktober 2016
Activiteit: Presentatie congres Jong NVON: ‘cijfers tellen niet’, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Een presentatie gegeven op ochtend van de 2e dag van een 24-uurs conferentie over pragmatische alternatieven uit mijn eigen praktijk voor het geven van toetsen en cijfers. Goede interacties gehad met de volledig vrijwillig op zaterdag aanwezige jonge docenten. Muziek laten horen, een bal gegooid, ijslollie stokjes uitgedeeld.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal nog minder cijfers gaan geven en vrijwel tegelijkertijd nog meer met leerlingen het gesprek aangaan over de redenen hiervoor. Ik zal ditzelfde met collega’s doen, directe collega’s en in den lande.


Datum: woensdag 5 oktober 2016
Activiteit: deelname discussie Onderwijs2032, DeBalie, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik geleerd? Dat luisteren moeilijker is dan praten. Dat na verloop van tijd weerstand en wederzijds onbegrip kan leiden tot zinvolle interactie en begrip. Dat de dialoog een goede vorm is die vormgegeven moet worden bij zijn uitvoering. Dat verbetering tijd kost en geduld vraagt en dat deze uit hetzelfde portemonneetje dienen te komen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet direct, ik wist al dat luisteren moeilijker is dan praten. De dialoog zal dominanter plaats mogen nemen in het lokaal dat ik mag delen met mijn leerlingen.


Datum: 30 september 2016
Activiteit: introductie peerScholar versie 3.0, Oss
Totaal aantal bestede uren: 5 uur
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gevraagd. Geoefend. Nagedacht over mogelijkheden.
Wat heb ik geleerd? Dat peerScholar in kleine maar belangrijke stappen een steeds sterkere tool aan het worden is om in de dagelijkse praktijk van het onderwijs peer feedback kwalitatief sterk inhoudelijk vorm te geven zonder te tijdrovend te zijn voor leerlingen en docenten.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga peerScholar gebruiken met mijn leerlingen. Ik ga peer feedback meer inzetten.


Datum: 29 september 2016
Activiteit: onderwijsavond Nivoz, Geert Kelchtermans
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Versterkend in de goede richting. Persoonlijker samen, begripvoller anders (durven) zijn.
Wat wil ik hier nog meer mee? Schrijven over hoe het was, wat het met MIJ deed, en wat IK er mee wil gaan doen.
Wat is hier voor nodig? Tijd


Datum: 29 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe? Onbeschrijfelijk.


Datum: maandag 26 september 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Teveel, maar acceptabel.
Wat heb ik geleerd? Hoe je een goed interview afneemt. De duurzaam doordacht voorbereide vragen laten vergezellen van vrije reacties op de antwoorden die aangenaam onaangekondigd kunnen zijn
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? De vragen die ik stel zullen een voor leerlingen onmerkbare maar voor mij zeer waardevolle nieuwe lading dragen.


Datum: woensdag 21 september
Activiteit: MeetUp010#8 MakerEducation, RDM, Rotterdam
Totaal aantal bestede uren: 10
Wat heb ik ervaren? De praktijk. Praatjes door mensen met hun handen in de klei, een actief overzicht van dagelijkse daadjes door mensen met hun poten in de grond. Ik heb maken gemaakt zien worden.
Wat heb ik geleerd? Een aantal stappen die ik zal kunnen zetten om mijn leerlingen ook het genot van leren door maken te kunnen laten ervaren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga samen met een aantal collega’s, waarvan er een ook aanwezig was een programma opzetten in de onderbouw dat een combinatie van Genius Hour en Maker Education zal gaan zijn en dat zal gaan aansluiten op het al op onze school in de bovenbouw lopende Beta Plus programma.


Datum: dinsdag 20 september
Activiteit: Onderwijsavond ‘Most Likely to Succeed’, Amersfoort
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gezien? De documentaire ‘Most Likely to Succeed’, over High Tech High, een middelbare school in de Verenigde Staten die standaard onderwijs heeft vervangen door een zeer grote mate van autonomie voor de docenten die er werken.
Wat heb ik geleerd? Keuze’s maken heeft gevolgen. Voor de school, voor de docenten, voor de leerlingen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga nog meer naar andere vormen van leren over. Daar waar het voor mij en mijn leerlingen kan.


Datum: donderdag 15 september 2016
Activiteit: startbijeenkomst The Crowd, Helmond
Totaal aantal bestede uren: 7
Wie heb ik gesproken? Crowdies, enthousiaste leerkrachten, docenten, leraren, onderwijsmakers.
Wat heb ik gedaan? Taart gegeten. Pizza gegeten. Naar plannen geluisterd. Plannen gemaakt. Mij verwondert over de afstand tussen plannen en doen.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal actiever met mijn collega’s op mijn eigen school antwoord proberen te vinden op de vraag waar de belemmering voor ons zit om meer van wat willen ook te doen.


Datum: dinsdag 13 september 2016
Activiteit: overleg over onderwijs in de media
Organisatie: Rik Seveke, de Balie
Totaal aantal bestede uren: 3
Wie heb ik gesproken? politici, adviseurs, organisatoren
Wat heb ik gedaan? Mijn visie gedeeld. Naar visies van anderen geluisterd.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal schrijven. Nog meer schrijven, nog bewuster van wat ik wil bereiken en wie ik hoe kan verleiden te luisteren.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Dat weet ik nog niet. Het is wel onderdeel van de golf van activiteiten die niet van organisatoren van onderwijs maar van gevers van onderwijs uitgaan. Ik hoop dat de golf niet uitdooft.


Datum: woensdag 7 september 2016
Activiteit: NIVOZ onderwijsavond Gert Biesta
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Getweet. Notities gemaakt over wat er gezegd werd en mijn gedachten daarover.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Hier heb ik geen concreet antwoord op. Het gaat in de richting van de persoonlijke component van de complexe interactie tussen de leerling en mijzelf meer aandacht geven.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Van minder onpersoonlijk informatie-overdragend naar meer met het perspectief van de leerling op het netvlies?


Datum: 7 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe?


Datum: 5 september 2016
Activiteit: bijeenkomst organisatie MeetUp020
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Een beperkende factor voor leraren die gezamenlijk willen leren is tijd, soms ten onrechte uitgedrukt als druk. Een oplossing is regionaal te gaan. Haal in ieder geval de component reizen zoveel mogelijk uit de beperkende factoren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga tijd besteden aan wat ik hier geleerd heb en dit actief delen.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Er zal een opeenvolging komen van regionale MeetUp’s. Deze zullen een rol gaan spelen in de professionalisering van leraren.


Dingetjes die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik mag lesgeven mag natuurlijk niet ontbreken

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

Nu even snel een foto met een mobieltje, later mogelijk netjes ingescand.

 


MeetUp010 baart MeetUp020

juli 19, 2016

Meet010 logo cropped-SCN_0015-website

Ik schreef hier een aantal dagen geleden een post over het succes dat MeetUp010 afgelopen schooljaar heeft mogen beleven. Ook voor komend schooljaar staan er al weer een aantal mooie, gevarieerde bijeenkomsten gepland. Een van de succesfactoren is in mijn ogen de kracht van het regionaal georganiseerd zijn van MeetUp010. De bijeenkomsten zijn voor iedereen open, maar zijn bewust vooral gericht op het onderwijs en zijn betrokkenen in Rotterdam. De organisatoren komen zelf ook vrijwel allemaal uit Rotterdam of de directe omgeving en zijn daar ook werkzaam. De belemmerende factor (reis)tijd, een kostbaar goed in het onderwijs, wordt hiermee tot een minimum beperkt. Ook zijn de netwerken die nodig zijn voor de organisatie sterk en de lijnen kort.

De post over het succes van MeetUp010 is niet onopgemerkt gebleven en heeft onder andere geleidt tot de oprichting van MeetUp020:

MeetUp020 logo H4n_Jox5_400x400

Verbinden, delen en van en met elkaar leren in het Amsterdamse onderwijs. PO, VO, MBO & HBO. We zijn nog in oprichting. Meetup020@gmail.com als je wil meedoen.

Binnen één dag waren er, na bovenstaande oproep van Sander Claassen @sndrclsn op twitter, al zeven collega’s die willen meehelpen organiseren en zijn er inmiddels 4o volgers.

Gaat er ook een MeetUp030 komen?

Die is er al 😄, alleen heet die anders, namelijk Onderwijs Netwerk 030, ofwel @ON030. Ook zij organiseren MeetUps:

Onderwijs Netwerk regio Utrecht / van en met elkaar leren over onderwijs / open en voor iedereen / MeetUps organiseren en delen met 

ON030 logo 9V-IX65u_400x400

Gaan er komend schooljaar meer MeetUp0x0’s komen?

Mijn verwachting en hoop is van wel. Mocht je interesse hebben dan zijn de mensen van MeetUp010 altijd bereid tips te geven en je kunt hiervoor altijd contact met hen opnemen.

Charlie Hebdo Meetup010 Meetup050 2016-01-07_1828

Hier alvast een aantal tips, uit de werkwijze en ervaringen van MeetUp010:

  • betrek in de organisatie mensen uit verschillende stromen: PO, VO, MBO, HBO, dit vergroot de netwerken
  • maak een whatsapp of slack groep aan voor overleg, dit scheelt veel tijd
  • maak een lijstje en kom als organisatie bij elkaar tijdens een etentje om keuzes te bespreken, wie er bij kan zijn doet mee
  • organiseer gewoon die eerste bijeenkomst, het is nooit perfect
  • bepaal een onderwerp
  • bepaal een datum
  • zoek een locatie, bij voorkeur een school die het initiatief steunt
  • laat een kleine groep de leiding nemen bij de organisatie, gaat veel sneller en vergroot betrokkenheid
  • maak de bijeenkomsten interactief en laagdrempelig, geen lange verhalen van experts
  • plan tijd en ruimte in voor informeel overleg, voor en na de bijeenkomst
  • zet je netwerken in om de MeetUp onder de aandacht te brengen
  • probeer (overkoepelende) schoolbesturen te betrekken, dit maakt het gemakkelijker bekendheid te genereren buiten het eigen en sociale media circuit
  • laat je verrassen door alle positieve reacties en medewerking die je zult gaan krijgen

Alle reacties, opmerkingen en vragen zijn als altijd welkom. Delen is altijd fijn.


26 letters die lesvrijeperiode spellen

april 27, 2016
26 letters life ello-optimized-c7d07c0f

By @maurogatti

Het is momenteel vakantie lesvrijeperiode. Wat doet een docent dan? Een schilderijtje in 26 letters.

1. Achterstallige administratie

Er blijft nog wel eens wat liggen, privé en voor school. Dingen die niet direct hoeven, die in steeds grotere mate zodra deze periode nadert ‘nog wel even kunnen wachten’ tot de lesvrije periode. Nu dus.

2. Auto APK

De auto is nodig om bij school te komen. Nu kan het even zonder. Al jaren zo. Voel alleen tijdens het rijden weer niet dat hij 1000 euro meer is waard geworden.

3. Agenda aanvullen

Wat gaat er in periode 4 allemaal aanvangen en eindigen? Wat ‘moet’ er en wat is optioneel? Wat wil ik gaan doen en waar heb ik ruimte voor, of kan ik die maken?

4. Blij bijkomen

Die eerste dag. Wat zal ik gaan doen? Er is van alles te doen en ik mag kiezen. Ik doe dan niks. Ik kom blij bij.

5. Bestellingen bevestigen

Er is toestemming binnen voor aangevraagde materialen om nieuwe practica mee te kunnen doen. Bestellen dus, wel even alles goed controleren, voor we op de knop gaan drukken.

6. Dunnere druk

Even geen 205 leerlingen die in groepen van 25 tot 30 langskomen en iets van jou verwachten. En dat terecht doen. Even geen deadlines voor toetsen of herkansingen. Even geen gesprekken.

7. Excursies effectueren

Gesproken met schoolleiding en sectie en afspraken gemaakt over mooie activiteiten voor onze leerlingen. Nog wel even de details regelen, de datum, de begeleiders, de bus, het museum, de lesuitval. Dat soort dingetjes.

8. Geen geluid

Even geen leerlingen die in groepen van 25 tot 30 bij elkaar komen in jouw lokaal en juist daar elkaar moeten vertellen wat zij elkaar moeten vertellen. Even geen 800 leerlingen in een aula die noodgedwongen boven elkaar moeten uitschreeuwen omdat er ergens een is die niet snapt dat zacht praten ook kan.

9. Heimelijk hopen

Dat de volgende periode iedereen rekent houdt met ieder ander. Dat de volgende periode iedereen echt zijn best doet. Dat de volgende periode iedereen ziet dat iedereen zijn best doet. Dat de volgende periode minder tijd verloren gaat aan repareren.

10. Inschrijvingen indienen

Er gebeurt zoveel moois op het gebied van onderwijs. Activiteiten van The Crowd, bijeenkomsten van MeetUp010, onderwijsavonden van HetKind, aanvragen van Kennisnet, Vodafone, het AOB. Ik schrijf er in voor een paar, allemaal is niet te doen, les geven blijft de essentie.

11. Kappertje knip

De haren worden zo eens in de 8-9 weken geknipt. Daarvoor is een lesvrijeperiode dus uitermate geknipt.

12. Lekker laden

Lezen en luisteren, zien en voelen, meer input dan output, de batterij andersom.

13. Lessen leven geven

Er is het boek. Er is het opdrachtenboek. Er is het antwoordenboek. Er is ook het leren, niet altijd te vangen in boeken. Lessen voorbereiden dus, lessen levend maken.

14. Nachtelijk Netflixxen

Als het zo uitkomt een film of serie gewoon even afkijken. Dat kan deze week. Vaak wint de slaap het. BAM! Er zit dan nu ook een barst in de iPad mini 😢

15. Onvermijdelijk opruimen

Van alles heeft zich op onopvallende wijze opgestapeld op het bureau, in de kamer, in de tuin, op de zolder (“even weggelegd”). Altijd te weinig 😜.

16. Prachtige plannen

Al het lezen en laden en wandelen en rust leiden tot prachtige plannen. Een deel belandt in de agenda, een deel in de studiewijzers, een deel in de map prachtige plannen.

17. Relatieve rust

Niet elke 45 minuten een bel. Geen agenda vol van 08.15 uur tot 20.15 uur.

18. Slapen slapen

Slapen. Iets meer dan gewoonlijk.

19. Tandje trager

Het hoeft even niet meer allemaal zo snel, dat is best lekker wel. Zelfs de trap op en neer duurt wat langer.

20. Toetsen testen

Toetsen worden gemaakt en besproken. Daarna vaak vergeten. Dat is jammer. Wat is er geleerd van de toetsen? Door mij en door mijn leerlingen? Waar kunnen zij anders zodat zij beter zijn? Tijdrovend en nuttig werk.

21. Vrolijke voorbereidingen

Verzinnen van lessen met fijne vormen en grappen en kwisjes met humor. Lachen tijdens het verzinnen, schrappen of toch niet? Waar liggen grenzen? Liggen die van mij toch iets verder?

22. Viervoeters verwennen

Na elke lesdag word ik door mijn viervoeters vrolijk verwelkomd. Ik geef ze veel terug. Deze periode nog wat meer. Wie geef jij wat meer terug als je wat meer tijd hebt?

23. Wekkerloos wakker

Meer nog dan anders, vaak ietsje later.

24. Weiniger wachten.

Op collega’s die te laat komen bij een vergadering, of in een rijtje bij de kopieermachine. Of in de file.

25. Zomerse zotheid

Die bewaren we tot de zomervakantie, de enige lesvrijeperiode die ook echt vakantie is 😄.

26. Zo! Zomaar.

Een lijstje. Wat vind jij?

 

PS: in de lesvrijeperiode mag de docent een beetje vals spelen met zijn 26 letters!


Groeiend leren

december 19, 2015

Tijdens het lezen van allerlei theoretische verhandelingen over hoe leren zou plaatsvinden en hoe je dit als docent zou kunnen beïnvloeden heb ik persoonlijk nog wel eens moeite met de gekozen termen en de gekozen indelingen in allerhande ‘hokjes’. Tegelijkertijd besef ik dat er woorden moeten worden gebruikt om kennis en ideeën uit te wisselen en ben ik mij bewust van de aanlokkelijke kracht van welluidende begrippen. Oneliners leiden tot adepten en rejectors. Ik begrijp ze beide en zie vaker en liever de overlappende cirkels in de argumenten voor en tegen dan de extremen die begrijpelijk eenvoudiger te positioneren zijn.

Recent is in het onderwijs het concept van een ‘Fixed Mindset’ tegenover een ‘Growth Mindset’, zoals door Carol Dweck geïntroduceerd een veelbesproken manier geworden om tegen leren en doceren aan te kijken. Ik kan het niet eens zijn met de extremen die deze twee begrippen suggereren. Leren is veel meer vloeibaar. Wel zie ik het belang van het onderliggende idee om op deze manier naar leerlingen te kijken. “Elke indeling heb zijn nadeel, elke indeling heb zijn voordeel.”

De animatie die door RSA is gemaakt van de visie van Carol Dweck zijn de 10 minuten van het bekijken voor iedere docent meer dan waard. Niet om het er mee eens of oneens te gaan zijn, maar om er voor jou uit te halen wat voor jou en jouw leerlingen waardevol is.


1000 muzikanten spelen één liedje voor vijf mensen

augustus 2, 2015

Een prachtig voorbeeld van mensen die samen iets proberen te bereiken. De creatieve kracht van de crowd.

De Foo Fighters hebben Italië niet op de lijst van landen staan die zij aandoen tijdens hun tour. Vele fans in Italië betreuren dat. Eén iemand wil daar iets aan gaan doen. En dat doet hij dus ook. En hoe!

Hij nodigt de Foo Fighters uit om toch te komen.

Hoe? Door met 1000 muzikanten het nummer ‘Learn to fly’ te spelen!

Ik heb de video inmiddels al aardig wat keren afgespeeld maar elke keer opnieuw ontroert hij mij. Niet alleen omdat ik het zelf een heel goed nummer vind en ook een beetje fan ben van de Foo Fighters. Maar vooral omdat ik het heerlijk positief vind om te zien hoe mensen kunnen samen komen op iets moois te maken.

Een goede zondag allen. Maak er iets moois van.

 

PS: Wat denk je? Gaan de Foo Fighters komen? Zo’n verzoek kun je toch niet weigeren!

Dit was de reactie van Dave Grohl van de Foo Fighters. Een top artiest en een top gozer!

 


%d bloggers op de volgende wijze: