Dagmomentonderwijs november

november 27, 2016

De vierde maandelijkse blogpost van het tweede jaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. November 2016. Een toelichting is hier te vinden.

Zo 30 okt
‘Als jij groter bent, bv 5, kun jij dit ook’. Meisje op haar wiebelstep tegen haar kleine broertje. Rechts van mij buiten beeld. Zie jij ook de luchtballon?

luchtballon-cwbqwgrxeaa3zm

Ma 31 okt
Opvanguur. Ik geef deze klas geen les, sommige leerlingen kennen mij wel 😢. Zij vinden mijn DUP stempel tof. Het is een van mijn honden. Getekend door een van mijn stagiaires. Waardevol.dup-stempel-cwlazhixgaawlhv

Di 1 nov
Dat leerlingen je in de gang vrolijk begroeten met je naam nadat je ze 1x een opvanguur hebt gegeven. Warm.

Wo 2 nov
Moeilijk #dagmomentonderwijs vandaag. Alle leerlingen waren volledig stil, geconcentreerd, 45 minuten aan het werk. Ik voelde me overbodig.

Do 3 nov
Middelharnis, formatief toetsen. “Wat een te gekke, inspirerende groep mensen met passie voor onderwijs #ALZC311

alzc311-foto-2016-11-06_1336

Vr 4 nov
Gesprek met leerling over cijfers en oorzaken en acties. Wil aan het eind ook nog iets anders kwijt. “Ik zou het fijn vinden als leraren ons meer als bijna volwassen zouden behandelen.”

Za 5 nov
Kookworkshop. In het gemaal bij de Mallemolen in Gouda, Gouwestek. Het gebouw met de drie lichten. Prachtige plek. Ook door een school gebruikt.

img_2693

Zo 6 nov

Ma 7 nov
‘Meneer, er liep vanmiddag een man met een geruit shirt door de school met de directeur. Is dat onze nieuwe docent?’

Di 8 nov
Gedurende de dag twee keer op mijn hand geschreven. Inmiddels beide gedaan.

img_2700

Wo 9 nov
Het gebeurt niet zo vaak. Vandaag wel. Een leerling die antwoord heeft op al mijn vragen. En meer. Inzicht en inzet. ❤️

Do 10 nov
Vandaag vier uur besteed aan maken toets herkansing. Fijn om te zien dat net een tweede leerling zich heeft aangemeld. 😜 (hoewel ik het voor 1 leerling met net zoveel liefde doe hoor)

Vr 11 nov
Leerlingen die als een van de bronnen gebruikt bij het doen van hun onderzoek jouw LinkedIn profiel opnemen.

Za 12 nov

Zo 13 nov
Als het niet zo vaak zou gebeuren zou ik er niet om kunnen lachen #Magister Magician.

magister-magician-2016-11-13_0908

Ma 14 nov
De vraag van vandaag, zo rond zessen. Heb ik mijn #dagmomentonderwijs al gehad of gaat hij vanavond op het #edubloggersdiner zijn?

Volgebuikt in de trein terug, de avond overdenkend. Het was een goede avond, dacht hij. Een #dagmomentonderwijs lang #edubloggersdiner.

Di 15 nov
De les waarbij de begeleider van de stagiaire opnames komt maken en alles loopt als een treintje in een pretpark.

Wo 16 nov
Leerling wiens mobiel is ingenomen omdat hij spelletje zat te spelen leent mobiel buurman om door te spelen…

Do 17 nov
Goedemorgen. De dag die je wist dat ging komen. De leerlingbesprekingen.

leerlingbespreking-2016-11-17_0531

WhoohWhoowWhoow! Collega en ik reageren verschrikt, in gesprek na intensieve dag leerlingbespreking. Schoonmakers vertrekken. Alarm gaat af!

Vr 18 nov
De verbindende traan. De leerling met het voor velen verborgen verdriet, gezien door de leraar die stil terug denkt. Samen vooruit. Pijnlijk fijn.

Za 19 nov
Een interview lezen in het vakblad voor biologen, bionieuws, trots en hoopvol.

Zo 20 nov
Op bezoek bij mijn broers, in een huisje in Zeeland, een trainingsweekend voor jonge regionale topatleten. De hand schudden van een leerling.

Ma 21 nov
Vandaag bij enquête gewenste onderwerpen vervolg lessen boekloos biologie ook even naar ervaringen gevraagd.

boekloos-biologie-leren-tijdens-les-2016-11-21_2105

Di 22 nov
‘Meneer, vorig jaar had ik nooit mijn werk af in de les! Nu bijna altijd.’
‘O, hoe komt dat?’
‘U praat veel minder dan …’

Wo 23 nov
‘Meneer, er zit niets in.’
‘Jawel, kijk nog eens goed.’
‘Echt niet. Kijk zelf maar.’
Voor het eerst 5 microliter zien.
(Reizend DNA-lab, forensisch onderzoek.)

Do 24 nov
Het startte gisteren maar eindigde voor mij pas vandaag in de vroege uurtjes omdat de slaap mij onmogelijk direct kon vangen. Een feest vol verbondenheid, enorme energie en ook gewoon gezellig. MeetUp010 The Afterparty.

Vr 25 nov
Mail met excuus naar groep leerlingen dat ik door onvoorziene omstandigheden nog niet aan een belofte heb kunnen voldoen. Binnen 10 minuten een eerste reactie vol begrip.

Za 26 nov
En nu vrolijk
aan de nakijk.

Zo 27 nov
Tijdens geven #feedback aan leerlingen #PWS zien dat laatste wijziging in gezamenlijke document om 03.32u is gemaakt.

 


MeetUp020 is een blijvertje.

november 2, 2016

MeetUp020 logo H4n_Jox5_400x400

Dinsdag 1 november was de eerste MeetUp020, bij het net opgerichte Cartesius 2 dat zetelt midden in Amsterdam in een prachtig gebouw met een geschiedenis. Na het blijvende succes van MeetUp010 hebben ook in 020 een aantal mensen (@doorbreken @fifischwarz @JasperRijpma @laurapolder @LucSluijsmans @rubiknazarian @sndrclsn) de koppen bij elkaar gestoken en gezegd en gezien dat zij met en van elkaar willen leren en hoe zij dit vorm willen en kunnen geven. Een beetje ‘namens’ MeetUp010, maar vooral als mezelf was ik daarbij aanwezig.

Het onderwerp: inspirerende onderwijsinnovatie.
Er zijn in 020 een aantal ontwikkelingen aan de gang binnen het onderwijs die als nieuw of vernieuwend te bestempelen zijn en hier is veel aandacht voor. Deze vernieuwingen werden en worden in gang gezet door geïnspireerde en inspirerende personen. Wie zijn zij? Wat drijft hen? Wat willen zij bereiken? Hoe zijn zij te werk gegaan? Hoe staat het er nu voor? Welke lessen hebben zij geleerd? Op deze avond was er gelegenheid om kennis te maken met een aantal van deze onderwijs vernieuwers en met hen in gesprek te gaan.

De sprekers: gevarieerd. 

De opzet.
Na de inloop, met de onvermijdelijke maar evenzo noodzakelijke koffie (of thee), was er het welkomstwoord door Sander Claassen @sndrclsn, die zichtbaar onder de indruk was van het feit dat MeetUp020#1 nu echt een feit was en terecht blij met de opkomst, op de avond van een gewone doordeweekse lesdag.
Hierna was het de beurt aan de aanwezige sprekers om in een korte pitch van 2 minuten te vertellen wat zij graag zouden willen vertellen als ze meer tijd zouden hebben en zo mensen naar hun verhaal te lokken. De pitches werden gevolgd door vijf parallelsessies van een uur. De keuze stress sloeg bij mij een beetje toe maar toch wist ik wel waar ik meer over wilde horen. Ik had mij ook al een beetje voorbereid, dat hielp. Er werd uitdrukkelijk opgeroepen bij de sessies interactief te zijn en niet lijdzaam te luisteren. Ook was er de zeer bewust de mogelijkheid om te wisselen van sessie, waarvan voor zover ik heb kunnen zien overigens weinig gebruik gemaakt werd.
De opgedane ervaringen werden na de parallel sessies gedeeld in een ‘Open Space‘, waar ook ruimte was bij de vier pilaren in de aula om specifiek met elkaar in discussie te gaan. Wat hier gebeurde kun je vergelijken met een stel opgeladen batterijen op zoek naar hun konijn. Een heerlijk spektakel.

duracel-konijn

Mijn ervaringen.
Ik koos uiteindelijk in de parallel sessies voor het gesprek met @jjbeckeringh van @cartesius_2, (wat overigens niet mijn originele, voorbereidde keuze was 😀, de  pitches hadden hun werk gedaan). Met 90 leerlingen in twee klassen, die in drie niveau’s worden verdeeld is @cartesius_2 een kleine school, zij bestaat dan ook pas sinds augustus 2016. Er zijn geen traditionele vakken en er zijn geen cijfers. Bam! ‘Elke week gaat het beter’, vertelde Jasper. ‘Met ons en met onze leerlingen’. Dit kun je lezen alsof goedbedoelende naïeve leraren maar wat aandoen met hun nauwelijks doordachte ideetjes, je kunt het ook lezen als ongelofelijk betrokken professionals die het het beste uit henzelf en hun leerlingen willen halen en daar alles voor doen. Dat laatste hoorde ik, ik proefde het ook, het smaakte naar meer. Het deed mij denken aan het prachtige motto van Stichting Leerkracht. ‘Elke dag samen een beetje beter‘. De discussie die Jasper startte ging over twee peilers onder de visie van @cartesius_2, aanspreken van meta-cognitie bij leren en differentiëren. Ik vond zelf de bijdrage van caland 2 hierin een waardevolle. Zij hebben het traject afgelegd van 100 leerlingen naar 700 in vijf jaar en hebben daarmee laten zien dat het anders kan. Zij hebben een rooster met dagdelen waarin een vak staat, de docent beslist verder over de duur van de lessen, het aantal pauzes. Eenvoudig elegant. De tijd was te kort voor meer, dus gaan we later verder.

Na afloop van het ‘officiële’ gedeelte was er nog de optie om de avond af te sluiten in een lokale kroeg. Of ik dat gedaan heb? Het schijnt.

meetup020-biertje-2016-11-02_0644

De conclusies.
MeetUp020#1 was vol. Er waren meer inschrijvingen dan plaatsen. MeetUp020#2 is inmiddels in voorbereiding. MeetUp020 is een blijvertje.

meetup020-smaakt-naar-meer-2016-11-02_0727
MeetUp’s zijn blijvertjes. Er gaan er meer komen. Zij zijn een mooie vorm.

wordt dus vervolgd…

MeetUp010 logo cropped-SCN_0015-website


edcamps zijn als live concerten

oktober 30, 2016

Je moet erbij geweest zijn.

edcampbe-tz1dac6a

Op zaterdag 22 oktober was het 3e edcampBE. Ik was daarbij en heb genoten. Ergens op twitter kwam gedurende de dag de vraag langs of er ook een livestream was. Die was er niet. Hij had er kunnen zijn, maar dan nog had je iets gemist. Het echte goud is het aanwezig zijn terwijl het gebeurt. De energie is niet volledig te vangen als je niet zelf onderdeel bent van de bron. Een edcamp is als een live concert. De muziek klinkt op dat moment, in die omgeving, anders, intenser. Zij komt binnen op een unieke manier die zowel rijk als onnavolgbaar is. Natuurlijk kan niet iedereen er altijd bij zijn, op een zaterdag. Maar evenzo natuurlijk kan niet iedereen er nooit bij zijn, op een zaterdag.

Rond half acht vertrok ik naar Sint-Niklaas, naar de Broederschool Humaniora, wat een prachtige lokatie bleek te zijn. Ik schudde de hand van Esbjorn en Bram, de zeer relaxt ogende organisatoren, die zich achter de schermen danig druk hadden gemaakt om alles tot in de puntjes te regelen, voor zover een edcamp dat toestaat. Ik kreeg koffie en kon kiezen uit verschillende koekjes en wat ik herkende als Limburgse ‘toert’. Tijdens de lunch was er zelfgemaakte soep, super belegde broodjes en in de middag nog als verrassing mattentaart.

‘Is dat niet ver rijden?’, vroeg een collega mij maandag op school, toen ik enthousiast vertelde over mijn weekend en dus deze dag. ‘Nee,’ was mijn directe antwoord, ‘binnen Nederland rijd ik menigmaal verder om te kunnen leren’.

edcampbe-humaniora-school-img_4264

Na de introductie door Esbjorn schreven alle aanwezigen op een post-it wat zij zouden willen delen en vervolgens gaven zij aan waar zij zelf naar zouden willen luisteren. Dit resulteerde in 12 sessies, met steeds de keuze uit twee. Het pijnlijkste moment voor velen bleek, het was allemaal zo interessant!

edcampbe-sessies-img_20161022_121434

Ik heb gekozen voor:

Toen was er pauze en deze vraag aan mij:

“Is Uw achternaam werkelijk Droog? Het zou zomaar een goed gekozen artiestennaam kunnen zijn.”

Tijdens de pauze was er naast het fantastische voedsel ook ruimte voor het voedzame gesprek. En dat was er. In tweetallen, drietallen, per tafel, per vak, per interesse, per fect.

Na de pauze heb ik gekozen voor:

  • Liesbeth, die ons een contract liet tekenen, zoals zij haar leerlingen laat doen, over via welk pad wij het rekenen zouden gaan leren. Een mooie methode met vele mogelijkheden, een bekend fenomeen in België, volgens mij zeer bruikbaar ook in Nederland.
  • Jelle, die ons de tool LoQuiz liet ervaren door ons daar buiten mee aan de slag te laten gaan. Leerlingen zien vragen pas op het moment dat zij op de juiste lokatie zijn aangekomen. Perfect voor excursies!
  • de vrouw wiens naam ik nu even niet kan terugvinden en wiens naam er ook niet wezenlijk toe doet maar die ik toch graag zou vermelden omdat ik zo onder de indruk was van haar zijn, die met ons haar reis deelde als directeur van twee scholen op hun pad van een ‘slechte’ school naar een ‘goede’ school en het belang van gedeelde verantwoordelijkheid, saamhorigheid, bereidheid tot verandering, keiharde keuze’s maken en uitvoeren als bezienswaardigheden liet voelen.

Wil je meer lezen over edcampBE#3 dan kun je terecht bij de blog van Jörgen, die voor het grootste deel andere sessies heeft bijgewoond dan ik en zijn ervaringen heeft beschreven. Je kunt ook kijken op de facebook pagina van edcampBE. Er gaat een vierde edcampBE komen en ik zou niet weten waarom je daar niet bij zou willen zijn. Je kunt zelf aangeven wat jouw voorkeur heeft met betrekking tot lokatie en moment. Als het maar enigszins kan ga ik erbij zijn. Ik hou van live muziek en van live leren.

Er gaat ook in Nederland weer een edcampNL komen. Ik ga die samen met Patricia van Slobbe, (En mogelijk anderen? Wil jij mee helpen? Laat het ons weten), organiseren. Het staat hier nu, dus het zal zo gaan zijn. De plaats zal Amsterdam zijn. De exacte lokatie en datum volgen spoedig. Ga jij erbij zijn?

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926


De dronken docent

oktober 29, 2016

rode-rugzak-jack-wolfskin-moab-jam-30-rugzak-rood-8982

Janneke is een oud-leerling die afgelopen voorjaar geslaagd is voor haar vwo. Zij heeft besloten, “uiteraard” zoals ze dit zelf zegt, te gaan studeren, Technische Bedrijfskunde aan de TU in Eindhoven. Ze heeft dat studeren echter een jaartje uitgesteld om acht maanden naar Australie te gaan, onder andere om haar Engels te verbeteren. Janneke heeft dyslexie en heeft altijd hard moeten werken op het vwo om voldoendes voor haar talen te halen. Menige traan en zweetdruppel is er gevallen, maar gelukkig allen goed terecht gekomen. Voor de andere vakken werkte ze overigens ook hard, omdat ze graag wil leren. Janneke gaat 5 maanden werken aan haar Engelse taalvaardigheden via de organisatie Education First, waarvoor ze in Sydney zal zijn en wat ze zal afsluiten met een Cambridge Examen. Daarna zal zij, zoals ze dit zelf zegt, “her en der in Australie aan te treffen zijn, al backpackend met mijn rode rugzak’je’ “.

Janneke schrijft een blog over haar ervaringen. Ik lees haar blog, met heel veel plezier. In haar meest recente verhaal word ik met name genoemd. En de context waarin Janneke dit doet deed mij blozend glimlachen.

Zoals verteld in mijn vorige blog ben ik een level omhoog gegaan naar C1.1. Hier heb ik één dag intens van mogen genieten. Nieuw werkboek, geen andere klasgenoten, maar wel een nieuwe docente, of toch niet want ze moest een lecture moest geven. Nou ja, eigenlijk ook weer wel want de invaldocent had ik ook nog nooit gehad, maar goed, doet er niet zo zeer toe. Die avond kreeg ik een mailtje dat mijn vorige docent, Ankit, had aanbevolen om mij nog een level omhoog te plaatsen waardoor ik wat extra uitdaging zou hebben. Zo kon ik de volgende dag beginnen op level C1.3, nieuw werkboek, nieuwe klasgenoten, én een nieuwe leraar dit keer. Mijn leraar heet Onur, hij slaapt nagenoeg niet en is, zoals die zelf toegeeft, bijna altijd dronken. Zo vertelde hij nonchalant om half negen ’s ochtend dat hij aan een Irish koffie zat. Nu denk je natuurlijk, jeetje wat een rare bedoeling allemaal maar ik kan je vertellen, ik heb tot nu toe nog nooit zulke goede en leuke lessen gehad hier op school als nu! Hij begrijpt hoe hij ons bij de les houdt en hoe wij dingen leren, zonder dat wij door hebben dat we leren. Erg boeiend en de tijd vliegt voorbij! Hij moet me qua lesstijl een beetje aan meneer Droog, mijn biologie docent van de middelbare school, denken. Om enige boze reacties van mijn ex-biologiedocent te vermijden wil ik het woord ‘lesstijl’ even extra benadrukken. Ik probeer hier dus niet te zeggen dat u, meneer Droog, onder invloed van wat alcohol voor de klas staat.

 


Dagmomentonderwijs oktober

oktober 29, 2016

Inmiddels de derde maandelijkse blogpost uit het tweede jaar met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Oktober 2016.

Za 1 okt
Goedemorgen. Met plezier het werk doen dat misschien eigenlijk iemand anders had moeten doen.

Zo 2 okt

Ma 3 okt
‘Meneer, ik snap er niets van!’

‘Ja, ik weet dat ik dat niet mag zeggen.’
Einde van de les, omlopend langs mijn bureau er nog even fluisterend uitgooien: ‘Ik snap er nog steeds niks van.’

Di 4 okt
Aan het eind van een nieuw roulatie practicum vraag aan leerlingen naar verbetering.
‘Misschien efficiënter met tijd van de leerling omgaan?’

Wo 5 okt
Die leerling, die er maandag ‘niks van snapte’ glom vandaag, oor tot oor.
Bijna alles zelf gedaan: ‘Meneer, ik het door!’

Op zo’n school werk ik dus 😀

dag-van-de-leraar-ct_kq49xeaayoh6

#dagvandeleraar

Do 6 okt
Vanochtend 08:15.
Bankjes met lege toetsblaadjes en opgaven.
Vanavond 20.15.
Het cijfer van de dag is een 7,3.

Vr 7 okt
Twee keer op één dag!
‘Meneer, mag ik bij U in het lokaal komen zitten tijdens de les?
Ik heb anders een tussenuur.’

Za 8 okt
Op zaterdagochtend een workshop verzorgen voor jonge docenten en daar de zoon van de broer van beste vriend treffen. Gekend als kind.

Zo 9 okt
Op zondag om 13:59 uur een verzoek krijgen van een leerling.
Op zondag om 14:34 aan dit verzoek kunnen voldoen.
Fijn.

Ma 10 okt
Vriend #Magister probeert zich weer eens als #dagmomentonderwijs in de belangstelling te zetten, vooruit dan maar:

magister-cijfers-kwijt-cuisij1w8aamf8q

Di 11 okt
De vraag is hier niet eens belangrijk. Het antwoord van de groep 7 leerling des te meer: ‘School moet naar leerlingen kijken en een beetje vragen. Misschien wil je wel van binnen maar durf je het nog niet.’

Wo 12 okt
Deze week wordt er niet gepauzeerd 😀.

niet-pauzeren-tijdens-toetsen-curlyc0xyaa6o4c

Do 13 okt
Multiple choice.

multiple-choice-cuv274ywyaagx6j

Vr 14 okt
Wereldrecord programmeren is vandaag behaald. Daar waren 28 leerlingen van Openbare Basisschool ’t Vogelnest uit Bodegraven bij. Ik mocht daar helpen.

wereldrecord-programmeren-2016-10-14_2136

Za 15 okt
TE! Dat je na het nakijken van 88 toetsen in twee dagen op de allerlaatste bladzijde dit te lezen krijgt aan het begin van je #lesvrijeperiode 👍😀

fijne-vakantie-cuwmkgkw8aahays

Zo 16 okt

Ma 17 okt
Weer een prachtige illustratie van @claire_ohl voor @Meetup010#9 ‘Lesgeven in de grote stadmeetup0109-divercity-cu9sg0xwaaqqp59

Di 18 okt
Nakijkend.
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en blauwe 🙂
Q: Welke soorten bloedvaten heeft een mens? A: Rode en witte 🙂

Nakijkend.
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inademen en uitademen🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Langzame ademhaling en snelle ademhaling 🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Door je neus en door je mond 🙂
Q: Welke twee soorten ademhaling zijn er? A: Inwendige en uitwendige 🙂

Wo 19 okt
Om 22.34 uur een melding binnen krijgen van Edmodo dat een leerling haar werk voor volgende week heeft ingeleverd. In de #lesvrijeperiode, dus haar vakantie.

Do 20 okt

Vr 21 okt

Za 22 okt
Een heel lang #dagmomentonderwijs: edcampBE3. Een fantastisch fijne dag vol warme, gelijkgestemde, informeel acterende en lerende professionals. Met lekker eten.

Na afloop van mijn presentatie op edcampBE3 de vraag tijdens de aansluitende koffiepauze, “Is Uw naam echt Droog?”

Zo 23 okt

Ma 24 okt
‘Gaat de toets over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Ja.’
‘Maar de vorige toets ging toch ook over hoofdstuk 1 en 2?’
‘Nee.’
‘O.’

Di 25 okt
De les met deze muziek beginnen:

en dan vertellen over pipo de kloon.

Wo 26 okt
Pizza eten na ‘afloop’ van het #leerlab professionalisering van docenten. Dichterbij aan tafel dan de vier uur daarvoor.

Do 27 okt
Na mooie bijeenkomst ‘Feedback bij cijferloos lesgeven@thecrowdNL nog de toetsen van vandaag nagekeken. Dubbel dubbel  gevoel.

Vr 28 okt
Volgende keer dus weer. ‘Meneer, ik wil echt even zeggen dat ik het heel erg waardeer dat U toetsen nog dezelfde dag nakijkt.’

Za 29 okt
Voor 2e dag achter elkaar lezen dat collega hele nacht heeft wakker gelegen. Van alle plannen na bijeenkomst ‘feedback’!

 


Dagmomentonderwijs september

oktober 1, 2016

De tweede maandelijkse bijdrage van het tweede jaar van mijn persoonlijke dagmomenten. September 2016.

Do 1 sept
2,5 uur tussen laatste les en vergadering.
Ik ben gaan wandelen.
Een van collega’s is absent.
Opgegeven reden: te lang wachten.

Vr 2 sept
Leerling, luid uit sprekend in een opwelling tijdens Daltonuur.
‘Ik vind dit zó leuk om te doen!’
Zij is wiskunde opdrachten aan het maken.

Za 3 sept
Een dag vol momenten. Voor zover mogelijk gevangen in het verhaal changemakers. Iedereen kan helpen de wereld te verbeteren.

Zo 4 sept
Tijdens aanpassen boek-loze lessen voor komende weken opnieuw ervaren hoe waardevol een niet-boek is.

Ma 5 sept
De beslissing is genomen. De datum van de eerste @Meetup020 activiteit staat vast! Met dank aan @Meetup010

MeetUp020 dagmomentonderwijs 2016-09-06_1631

Di 6 sept
Thuis in de tuin in de 🌞 via mijn mobieltje overleggen met de leerlingen die op school met hun PWS aan de slag zijn.

Wo 7 sept
In de tuin van landgoed De Horst in de 🌞 praten met #edubloggers over #pedagogiek en schrijvend delen. Onder andere over Ooit gaf ik Lisa les.

Do 8 sept
Gewandeldacht. Stap voor stap verwerkt, gepland, laten gaan, laten ontstaan.

Vr 9 sept
Hoewel het dus niet gaat om de getallen toch een onvermijdelijk fijn gevoel om te zien dat het gemiddelde percentage van de feedback test bij de twee klassen vandaag 78% is. ‘Voed terug.’

Za 10 sept

Zo 11 sept
Plan geschreven voor Master Course Onderwijsjournalistiek. Cursus start morgen. Uiterste datum inleveren plan…

Ma 12 sept
Klas van absente collega opvangen.
Zit helft leerlingen op mobieltje!
Zo kunnen ze powerpoint van collega zien en aan de slag! 😄

Di 13 sept
Op één hele warme dag.
Via Edmodo:
‘Heel erg bedankt’
Via email:
‘In de les ben ik het nog vergeten maar ik wilde U nog bedanken’

Wo 14 sept
Voor derde dag dit jaar tropenrooster.
In 15 jaar daarvoor nooit meegemaakt.
Wel vaak ijsjes gekocht voor leerlingen.

Do 15 sept
Begin startbijeenkomst @thecrowdNL

the-crowd-opening-taartjes-csz0qb2waaa8rv6

En halverwege. Buiten gewoon pizza-sessie-selfie.

the-crowd-opening-pizza-csans1gxeaaqlwx

Vr 16 sept
Nogal kleine leerling meldt zich bij mijn bureau.
‘Meneer, heeft U wat tijd voor mij?’
‘Natuurlijk, wat is er?’
‘Ik heb nogal veel vraagjes.’

Za 17 sept
Een stuk in de krant (Trouw) en op blogs. ‘Wat heeft het onderwijs NU nodig?‘ Een oproep tot tijd, ruimte en autonomie voor de docent. (Heeft U de petitie al ondertekend en gedeeld onder de collega’s? 😀 Dank U!)

Zo 18 sept
Door vader van leerling die je al twee jaar geen les meer hebt gegeven in het weekend uitgenodigd worden op LinkedIn.

Ma 19 sept
‘Je hebt toch een lange en een korte darm?’
Andere leerlingen kijken verbaasd.
‘O, ja. Een dunne en een dikke!’

Di 20 sept
Documentaire gezien op onderwijsavond: ‘Most likely to succeed.‘ Die vernieuwing past niet iedereen. Maar ook niet iedereen past het oude.

Wo 21 sept
‘O, mag je zelf weten hoeveel van die stokjes je aan het begin tekent?’
‘Stokjes?’
‘Ja, die chromosoomdingenstokjes.’

Do 22 sept
Eerste Leerlab bijeenkomst en PTA-avond. Een wereld van verschil in twee autoritjes.

Vr 23 sept
Collega die een leven redt.
Letterlijk.
Door zijn duim te drukken op slagaderlijke bloeding na onfortuinlijke val.

Za 24 sept
Lln kennen dit als plek waar zij verplicht 5 km moeten hardlopen. Ik sta op uitkijkpunt en maak 360 graden video.

Zo 25 sept
Op dezelfde dag van twee hartsvriendinnen die je 10 jaar geleden les hebt gegeven LinkedIn link verzoek krijgen.

Ma 26 sept
Om 6:03 een mail naar je directeur sturen. Om 6:38 antwoord ontvangen. #hartvoordezaak

Di 27 sept
“Meneer, ik ben klaar.
Mag ik een Kahoot maken?
Dan kunnen we aan het eind van de les testen hoeveel iedereen heeft geleerd.’

Wo 28 sept
10 leerlingen die geanimeerd om één chromebook staan.
Je zou kunnen denken: grappig filmpje zeker.
Nee, hij legt uit.

Do 29 sept
Ik kan vandaag niet kiezen. Zoveel moois is er gebeurd. Ik slaap voorlopig ook nog niet. #welmorgenweervroegop

Vr 30 sept
‘Dat is zo fijn!’
‘Wat?’
‘Dat U ons vertrouwt.’
‘O, dat is toch niet zo raar?’
‘Jawel hoor, de meeste docenten doen dat niet.’

En nu weer op naar een nieuw en goed weekend, op naar een nieuwe en goede maand.


Voed terug!

september 8, 2016

voed-terug-vertical_garden_from_lalbagh_flower_show_aug_2013_8790

Het schooljaar is voor mij twee weken oud en ik heb inmiddels al vier ‘toetsen’ afgenomen. Morgen volgen er nog twee. Je zou kunnen denken dat dat wel erg snel is. Ik vind van niet. Ik voed terug.

Gezien de kennis die ik heb over de waarde van herhalen, het belang van het oefenen van het terughalen van informatie, de waarde van feedback, vind ik niet dat ik mijn leerlingen dit mag onthouden.

Ik spendeer graag tijd aan het maken van een set goede vragen. Ik spendeer niet graag tijd aan het nakijken van geschreven ‘toetsen’ en het schrijven van steeds opnieuw dezelfde aanwijzingen en tips. Ik investeer graag tijd, ik verspil ze liever niet.

Om die reden maak ik ‘toetsen’, die ik digitaal kan afnemen en dus automatisch nakijken. Ik gebruik daarvoor Edmodo, maar er zijn vele mogelijkheden om dit op een vergelijkbare wijze te doen.

Waar het mij om gaat dat ik de leerlingen terug kan voeden, met nog meer gerichte uitleg en toelichting, daar waar het nodig blijkt. Voor de gehele klas of voor een individuele leerling. Het gaat mij er om dat de leerlingen en ik samen snel zien waar er voor mij nog werk ligt en waar voor hen. Tegelijkertijd oefenen we het terughalen van informatie, waardoor het beter beklijft.

Hoe werkt het in de praktijk voor mij?

Ik heb een set chromebooks tot mijn beschikking. (Eerder nam ik de leerlingen mee naar het computerlokaal). De leerlingen krijgen een ‘toets’ van 4-6 minuten met 8-11 vragen. De vragen zijn juist/onjuist, MC of het invullen van een woord (een enkele keer ook het invullen van een kort antwoord). De ‘toets’ kan voor de leerlingen aangekondigd of onverwacht zijn. Direct na de ‘toets’ zijn de resultaten voor mij en voor de leerlingen beschikbaar. We bespreken ze dus direct. Die zelfde les. Dat is een essentieel onderdeel van het effectief terug voeden.

Hoe ziet het er vervolgens uit?

Het beeld van/voor een gehele klas:

voed-terug-resultaten-4v2-test-1-2016-09-08_1538

In één oogopslag zijn de resultaten te zien. In dit voorbeeld bespreken we dan dus de vragen 1, 2, 3, 5, 8 en 10 klassikaal. Wat is het juiste antwoord? Wat zijn de mogelijke redenen voor een onjuist antwoord? Is er extra uitleg nodig? En we ontdekken dat bij vraag 3 er in het antwoordmodel een fout zat… 😢. Dit duurt in totaal tussen de 5 en 10 minuten. Als docent weet ik nu waar de moeilijkheden liggen en als ik dat nodig acht herhaal ik in de volgende les de nu nog als lastig ervaren onderdelen.

Het beeld van/voor twee individuele leerlingen:

voed-terug-4v2-leerling-1-2016-09-08_1541

voed-terug-4v2-leerling-2-2016-09-08_1540

De leerlingen kunnen zelf bepalen waar voor hen de oorzaak van het nog niet weten van het juiste antwoord ligt. Een aantal vragen waren klassikaal nog niet zo goed gemaakt. Die hebben we besproken. Een aantal door hen persoonlijk daar bovenop. De leerlingen kijken naar de reden en stellen soms een vraag. Ik benadruk het nog ook voor de leerlingen. Ik noteer welke leerlingen waar meer moeite hebben dan gemiddeld en loop in de volgende lessen wat vaker langs om hen vragen te stellen. Ik betrek hen ook wat meer bij de klassikale uitleg.

Ik schreef tot dusver steeds ‘toets’, maar wat we hebben gedaan is veel meer een test. Zo noem ik het ook naar de leerlingen toe. Er is voor vrijwel elke klas waarmee ik dit voor het eerst doe een periode van gewenning. Leren voor cijfers dat wordt vervangen door leren voor weten.

Ik reken niet graag af. Ik voed liever terug.

voed-terug-klas-3v3-2016-09-09_0625


%d bloggers op de volgende wijze: