Om stil van te worden en om het uit te schreeuwen

december 4, 2016

MeetUp010 logo cropped-SCN_0015-websiteIk ben bezig met de agenda van MeetUp010 en kijk even terug en vooruit. En ik word er stil van. En ik wil het uitschreeuwen.

Kijken jullie even mee?

MeetUp010 #11. 12-apr. Startende leraren.
InHolland.

MeetUp010 #10. 19-jan. Het prachtige risico van kunst, over creativiteit in het onderwijs. Inschrijven.
Grafisch Lyceum.

meetup010-10-logo-cy436wrxaaal2gf

MeetUp010 #9. 30-nov. Leren en lesgeven in de grote stad. Liveblog.
STC.

Intermezzo. 23-nov. The Afterparty. Op de zeepkist video’s.
Ver van Hier.

MeetUp010 #8. 21-sept. Maker Education.
RDM.

Intermezzo. 8-okt. FEEST, voor elk Rotterdams onderwijsbeest.

MeetUp010 #7. 23-jun. De drukpers van het onderwijs.
Pabo Thomas More.

MeetUp010 #6. 21-apr. Past het onderwijs?
Basisschool De Piloot.

MeetUp010 #5. 2-mrt. Laat mij leren.
Leeszaal West.

MeetUp010 #4. 6-jan. De klas is de wereld.
Gereformeerde Scholengemeenschap Randstad.

MeetUp010 #3. 19-nov. De staat van de leraar.
Basisschool De Globe.

MeetUp010 #2. 29-mei. MeetUp010 meets edcampNL.
RVC De Hef.

MeetUp010 #1. 19-mrt. De onderwijzer aan de macht.
Albeda College.

MeetUp010 is bezig met de organisatie van #10 en #11. In anderhalf jaar tijd heeft MeetUp010 #1 t/m #9 (mee)gemaakt. Elf zeer diverse onderwerpen, zo divers als het onderwijs en het leven van een leraar en een leerling. MeetUp010 zijn Rotterdamse leraren, uit PO, VO, MBO en HBO, die bijeenkomsten organiseren over onderwerpen die hen bezighouden. Onderwerpen waarvan zij denken dat anderen er ook mee bezig zijn en samenkomen waarde heeft. De bijeenkomsten zijn geweest op basisscholen, middelbare scholen, mbo’s, hbo’s, bibliotheken.

MeetUp010 heeft geen budget. We hebben wel dromen en lol.
We genieten van iedereen die ons helpt, met een lokatie, een hapje en een drankje.

MeetUp010 zijn ook alle mensen met een hart voor onderwijs die mee komen doen om te delen. Gratis en voor niks.  Maar het is niet voor niks. Het is voor onze leerlingen. Het is voor ons onderwijs. Het is voor onze toekomst.

MeetUp010 zijn ook alle mensen die komen luisteren en komen praten. MeetUp010 is niet van de polarisatie maar van het gesprek. Niet van het voor of het tegen, maar van het vooruit. MeetUp010 wil een voorbeeld zijn. MeetUp010 is blij al het moois dat gaat komen. Het kan.

MeetUp010 heeft geen plan van boven maar een hart van onderen.MeetUp010 logo cropped-SCN_0015-website

Ik word er stil van. En ik wil het uitschreeuwen.

 


MIJN leraarregister 2

november 6, 2016

Dit is MIJN leraarregister, deel 2. Dit deel start in november, waar het eindigt kan ik nu nog weten. MIJN leraarregister (deel 1) beschrijft de periode september-oktober.

MIJN leraarregister dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, het vak van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden. Het is voor iedereen met een interesse in onderwijs.

Het is een document dat in in continue ontwikkeling is, zoals ik zelf ben, als leraar. De opmaak zal mogelijk regelmatig wijzigen, de inhoud zal zeker regelmatig worden bijgewerkt.

MIJN leraarregister is openbaar. Het wordt bijgehouden en geschreven met een kwinkslag, maar het is daarachter of daaronder ook keihard serieus.

Het zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat best lastig zal blijken te zijn.

Reacties zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet of nauwelijks gaan komen.


Datum: zondag 18 december 2016
Activiteit: registreren professionaliseringsactiviteiten
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gedaan? De tekst van deze blog aangepast. Bij leraarregister.nl de activiteit MIJN leraarregister 2 aangepast als zijnde afgerond.
Wat heb ik geleerd? Dat het bijhouden van professionaliseringsactiviteiten tijd blijft kosten.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mij nog bewuster rekenschap gaan geven van de hoeveelheid tijd die het leerlingen kost om verslagen te schrijven en collega’s betrekken bij het gesprek hierover.
Hoe beïnvloed ik het onderwijs hiermee? Dat zou ik graag horen. Ik hoop positief met begrip voor verschillende visies en daarmee samenhangende inspanningen.
Totaal aantal bestede uren: nog te berekenen…
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activit: onschatbaar 😜


Datum: dinsdag 13 december
Activiteit: leerlab
Organisatie: Leerling2020
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: maandag 12 december
Activiteit: MeetUpNl
Organisatie: docenten
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 7 december
Activiteit: onderwijsavond ‘Waarom kan het wel?’
Organisatie: NIVOZ
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 7 december
Activiteit: edubloggers HetKind
Organisatie: HetKind
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: donderdag 1 december
Activiteit: Leerlab overstijgende bijeenkomst
Organisatie: Leerling2020
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: donderdag 24 november
Activiteit: Science On Stage
Organisatie: Science On Stage Nederland
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: woensdag 23 november
Activiteit: The Afterparty
Organisatie: MeetUp010
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: ..


Datum: dinsdag 15 november
Activiteit: opname podcast
Organisatie: Don Zuijderman
Totaal aantal bestede uren: 2
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: Podcast over professionalisering …


Datum: maandag 14 november
Activiteit: edubloggersdiner
Organisatie: Willem Karssenberg en Karin Winters
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname:


Datum: maandag 14 november
Activiteit: Interview
Organisatie: BioNieuws
Totaal aantal bestede uren: 2
Wat heb ik gedaan? Gesproken met …
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 
Bewijs van deelname: Interview in Bioniews


Datum: woensdag 9 november
Activiteit: onderwijsavond Sihame El Kaoukakibi
Organisatie: NIVOZ
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 


Datum: woensdag 9 november
Activiteit: edubloggers HetKind
Organisatie: HetKind
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? 
Wat heb ik geleerd? 
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? 


Datum: zondag 6 november 2016
Activiteit: registreren professionaliseringsactiviteiten
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gedaan? De tekst van deze blog geschreven. De tekst van MIJN leraarregister aangepast. Bij leraarregister.nl de activiteit MIJN leraarregister aangepast en de activiteit MIJN leraarregister 2 als lopende aangemeld.
Wat heb ik geleerd? Dat het bijhouden van professionaliseringsactiviteiten ook tijd kost.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mij nog bewuster rekenschap gaan geven van de hoeveelheid tijd die het leerlingen kost om verslagen te schrijven.
Hoe beïnvloed ik het onderwijs hiermee? Positief is altijd mijn hoop. Door glimlachjes en gedachten te veroorzaken bij de lezer, die leiden tot veranderingen, die er niet gaan zijn omdat ergens iemand vindt dat iets moet, maar omdat ergens iemand voelt dat hij of zij er iets mee kan, voor zichzelf of zijn of haar leerlingen.
Totaal aantal bestede uren: nog te berekenen…
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteiten: onschatbaar 😜


Datum: donderdag 3 november
Activiteit: Formatief leren en evalueren
Organisatie: Facebook groep ‘Actief leren zonder cijfers‘ (1231 deelnemers op dit moment…)
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar levendige presentaties van Dominique Sluijsmans en Gerdineke Silfhout, toetsdeskundigen. Tijdens het eten gesproken over verschillen tussen scholen en de rol/invloed van directie/schoolleiders bij veranderingen, specifiek waar het toetsing betreft. In twee rondes praktische ervaringen uitgewisseld met de inzet van formatieve toetsing en het geven van feedback. Ik heb een boek besteld.
Wat heb ik geleerd? Leren zonder cijfers kan. Het kan op verschillende manieren. Bij de kern blijven en de band met de leerling hebben zijn sleutels.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga nog meer en nog betere feedback geven. Ik ga nog minder toetsen afnemen die direct aan een cijfer gebonden zijn. Ik ga de vormen die ik hiervoor gebruik versterken en andere ontwikkelen en inzetten.
Bewijs van deelname:

certificaat-alzc-2016-11-06_0911


Datum: dinsdag 1 november
Activiteit: MeetUp020#1 over innovatie in het onderwijs
Organisatie: MeetUp020 (een groep leraren uit Amsterdam)
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar mensen die daadwerkelijk dagelijks aan de slag zijn met leerlingen met het idee dat het anders doen beter is voor hen en de samenleving, met name naar Jasper Beckering van Cartesius 2.
Wat heb ik geleerd? Onderwijs kan ‘anders’ en de uitvoering hiervan vraagt om zeer betrokken leraren en durvende besturen. De opbrengsten zijn verwarmend. Dat hoe open ik ook sta dit nog veel veel opener kan. Dat MeetUps een mooie vorm van leren delen zijn.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Positief. Nog meer ruimte voor leerlingen door nog meer het gesprek met hen aan te gaan.
Hoe gaat het onderwijs hierdoor veranderen? Langzaam maar zeker.
Verslaggeving/bewijs van deelname: Blog MeetUp020 is een blijvertje


Dingen die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik bevoegd docent ben:

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

 


MeetUp020 is een blijvertje.

november 2, 2016

MeetUp020 logo H4n_Jox5_400x400

Dinsdag 1 november was de eerste MeetUp020, bij het net opgerichte Cartesius 2 dat zetelt midden in Amsterdam in een prachtig gebouw met een geschiedenis. Na het blijvende succes van MeetUp010 hebben ook in 020 een aantal mensen (@doorbreken @fifischwarz @JasperRijpma @laurapolder @LucSluijsmans @rubiknazarian @sndrclsn) de koppen bij elkaar gestoken en gezegd en gezien dat zij met en van elkaar willen leren en hoe zij dit vorm willen en kunnen geven. Een beetje ‘namens’ MeetUp010, maar vooral als mezelf was ik daarbij aanwezig.

Het onderwerp: inspirerende onderwijsinnovatie.
Er zijn in 020 een aantal ontwikkelingen aan de gang binnen het onderwijs die als nieuw of vernieuwend te bestempelen zijn en hier is veel aandacht voor. Deze vernieuwingen werden en worden in gang gezet door geïnspireerde en inspirerende personen. Wie zijn zij? Wat drijft hen? Wat willen zij bereiken? Hoe zijn zij te werk gegaan? Hoe staat het er nu voor? Welke lessen hebben zij geleerd? Op deze avond was er gelegenheid om kennis te maken met een aantal van deze onderwijs vernieuwers en met hen in gesprek te gaan.

De sprekers: gevarieerd. 

De opzet.
Na de inloop, met de onvermijdelijke maar evenzo noodzakelijke koffie (of thee), was er het welkomstwoord door Sander Claassen @sndrclsn, die zichtbaar onder de indruk was van het feit dat MeetUp020#1 nu echt een feit was en terecht blij met de opkomst, op de avond van een gewone doordeweekse lesdag.
Hierna was het de beurt aan de aanwezige sprekers om in een korte pitch van 2 minuten te vertellen wat zij graag zouden willen vertellen als ze meer tijd zouden hebben en zo mensen naar hun verhaal te lokken. De pitches werden gevolgd door vijf parallelsessies van een uur. De keuze stress sloeg bij mij een beetje toe maar toch wist ik wel waar ik meer over wilde horen. Ik had mij ook al een beetje voorbereid, dat hielp. Er werd uitdrukkelijk opgeroepen bij de sessies interactief te zijn en niet lijdzaam te luisteren. Ook was er de zeer bewust de mogelijkheid om te wisselen van sessie, waarvan voor zover ik heb kunnen zien overigens weinig gebruik gemaakt werd.
De opgedane ervaringen werden na de parallel sessies gedeeld in een ‘Open Space‘, waar ook ruimte was bij de vier pilaren in de aula om specifiek met elkaar in discussie te gaan. Wat hier gebeurde kun je vergelijken met een stel opgeladen batterijen op zoek naar hun konijn. Een heerlijk spektakel.

duracel-konijn

Mijn ervaringen.
Ik koos uiteindelijk in de parallel sessies voor het gesprek met @jjbeckeringh van @cartesius_2, (wat overigens niet mijn originele, voorbereidde keuze was 😀, de  pitches hadden hun werk gedaan). Met 90 leerlingen in twee klassen, die in drie niveau’s worden verdeeld is @cartesius_2 een kleine school, zij bestaat dan ook pas sinds augustus 2016. Er zijn geen traditionele vakken en er zijn geen cijfers. Bam! ‘Elke week gaat het beter’, vertelde Jasper. ‘Met ons en met onze leerlingen’. Dit kun je lezen alsof goedbedoelende naïeve leraren maar wat aandoen met hun nauwelijks doordachte ideetjes, je kunt het ook lezen als ongelofelijk betrokken professionals die het het beste uit henzelf en hun leerlingen willen halen en daar alles voor doen. Dat laatste hoorde ik, ik proefde het ook, het smaakte naar meer. Het deed mij denken aan het prachtige motto van Stichting Leerkracht. ‘Elke dag samen een beetje beter‘. De discussie die Jasper startte ging over twee peilers onder de visie van @cartesius_2, aanspreken van meta-cognitie bij leren en differentiëren. Ik vond zelf de bijdrage van caland 2 hierin een waardevolle. Zij hebben het traject afgelegd van 100 leerlingen naar 700 in vijf jaar en hebben daarmee laten zien dat het anders kan. Zij hebben een rooster met dagdelen waarin een vak staat, de docent beslist verder over de duur van de lessen, het aantal pauzes. Eenvoudig elegant. De tijd was te kort voor meer, dus gaan we later verder.

Na afloop van het ‘officiële’ gedeelte was er nog de optie om de avond af te sluiten in een lokale kroeg. Of ik dat gedaan heb? Het schijnt.

meetup020-biertje-2016-11-02_0644

De conclusies.
MeetUp020#1 was vol. Er waren meer inschrijvingen dan plaatsen. MeetUp020#2 is inmiddels in voorbereiding. MeetUp020 is een blijvertje.

meetup020-smaakt-naar-meer-2016-11-02_0727
MeetUp’s zijn blijvertjes. Er gaan er meer komen. Zij zijn een mooie vorm.

wordt dus vervolgd…

MeetUp010 logo cropped-SCN_0015-website


edcamps zijn als live concerten

oktober 30, 2016

Je moet erbij geweest zijn.

edcampbe-tz1dac6a

Op zaterdag 22 oktober was het 3e edcampBE. Ik was daarbij en heb genoten. Ergens op twitter kwam gedurende de dag de vraag langs of er ook een livestream was. Die was er niet. Hij had er kunnen zijn, maar dan nog had je iets gemist. Het echte goud is het aanwezig zijn terwijl het gebeurt. De energie is niet volledig te vangen als je niet zelf onderdeel bent van de bron. Een edcamp is als een live concert. De muziek klinkt op dat moment, in die omgeving, anders, intenser. Zij komt binnen op een unieke manier die zowel rijk als onnavolgbaar is. Natuurlijk kan niet iedereen er altijd bij zijn, op een zaterdag. Maar evenzo natuurlijk kan niet iedereen er nooit bij zijn, op een zaterdag.

Rond half acht vertrok ik naar Sint-Niklaas, naar de Broederschool Humaniora, wat een prachtige lokatie bleek te zijn. Ik schudde de hand van Esbjorn en Bram, de zeer relaxt ogende organisatoren, die zich achter de schermen danig druk hadden gemaakt om alles tot in de puntjes te regelen, voor zover een edcamp dat toestaat. Ik kreeg koffie en kon kiezen uit verschillende koekjes en wat ik herkende als Limburgse ‘toert’. Tijdens de lunch was er zelfgemaakte soep, super belegde broodjes en in de middag nog als verrassing mattentaart.

‘Is dat niet ver rijden?’, vroeg een collega mij maandag op school, toen ik enthousiast vertelde over mijn weekend en dus deze dag. ‘Nee,’ was mijn directe antwoord, ‘binnen Nederland rijd ik menigmaal verder om te kunnen leren’.

edcampbe-humaniora-school-img_4264

Na de introductie door Esbjorn schreven alle aanwezigen op een post-it wat zij zouden willen delen en vervolgens gaven zij aan waar zij zelf naar zouden willen luisteren. Dit resulteerde in 12 sessies, met steeds de keuze uit twee. Het pijnlijkste moment voor velen bleek, het was allemaal zo interessant!

edcampbe-sessies-img_20161022_121434

Ik heb gekozen voor:

Toen was er pauze en deze vraag aan mij:

“Is Uw achternaam werkelijk Droog? Het zou zomaar een goed gekozen artiestennaam kunnen zijn.”

Tijdens de pauze was er naast het fantastische voedsel ook ruimte voor het voedzame gesprek. En dat was er. In tweetallen, drietallen, per tafel, per vak, per interesse, per fect.

Na de pauze heb ik gekozen voor:

  • Liesbeth, die ons een contract liet tekenen, zoals zij haar leerlingen laat doen, over via welk pad wij het rekenen zouden gaan leren. Een mooie methode met vele mogelijkheden, een bekend fenomeen in België, volgens mij zeer bruikbaar ook in Nederland.
  • Jelle, die ons de tool LoQuiz liet ervaren door ons daar buiten mee aan de slag te laten gaan. Leerlingen zien vragen pas op het moment dat zij op de juiste lokatie zijn aangekomen. Perfect voor excursies!
  • de vrouw wiens naam ik nu even niet kan terugvinden en wiens naam er ook niet wezenlijk toe doet maar die ik toch graag zou vermelden omdat ik zo onder de indruk was van haar zijn, die met ons haar reis deelde als directeur van twee scholen op hun pad van een ‘slechte’ school naar een ‘goede’ school en het belang van gedeelde verantwoordelijkheid, saamhorigheid, bereidheid tot verandering, keiharde keuze’s maken en uitvoeren als bezienswaardigheden liet voelen.

Wil je meer lezen over edcampBE#3 dan kun je terecht bij de blog van Jörgen, die voor het grootste deel andere sessies heeft bijgewoond dan ik en zijn ervaringen heeft beschreven. Je kunt ook kijken op de facebook pagina van edcampBE. Er gaat een vierde edcampBE komen en ik zou niet weten waarom je daar niet bij zou willen zijn. Je kunt zelf aangeven wat jouw voorkeur heeft met betrekking tot lokatie en moment. Als het maar enigszins kan ga ik erbij zijn. Ik hou van live muziek en van live leren.

Er gaat ook in Nederland weer een edcampNL komen. Ik ga die samen met Patricia van Slobbe, (En mogelijk anderen? Wil jij mee helpen? Laat het ons weten), organiseren. Het staat hier nu, dus het zal zo gaan zijn. De plaats zal Amsterdam zijn. De exacte lokatie en datum volgen spoedig. Ga jij erbij zijn?

edcampNL logo spot 2013-08-10_1926


MIJN leraarregister

oktober 11, 2016

Dit is MIJN leraarregister.

Het dient om een ieder die hierin geïnteresseerd is te laten zien hoe ik invulling geef aan de mij geboden professionele ruimte om mij verder te bekwamen in mijn vak, dat van leraar.

Het is voor mijn leerlingen en de ouders van mijn leerlingen. Het is voor mijn collega’s, op school en in den lande. Het is voor mijn huidige leidinggevenden en mijn mogelijk toekomstige leidinggevenden.

Het is een document in continue ontwikkeling is, zoals ik zelf ben, als leraar. Opmaak en inhoud zullen regelmatig wijzigen en worden bijgewerkt.

Het doel is duidelijk?  😀

Het is openbaar. Het is met een kwinkslag en tegelijkertijd keihard serieus.

Het zou van onder naar boven gelezen moeten worden, wat lastig zal blijken te zijn.

Reacties zijn welkom. Maar ik begrijp volkomen dat ze niet gaan komen.

Het is MIJN leraarregister.


Datum: donderdag 27 oktober 2016
Activiteit: bijeenkomst TheCrowdNl over Feedback
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Gesproken met leraren uit PO, VO en MBO over het belang van en de mogelijkheden tot het leren zonder cijfers en de rol van feedback hierin. Voorbeelden gezien en eigen ervaringen en ideeën ingebracht. Bronnen geraadpleegd. Boek besteld.
Wat heb ik geleerd? Dat het kan. Wat de (technologische) mogelijkheden zijn om de uitvoering te vergemakkelijken. Dat leerdoelen en begrip hiervan bij leerlingen een belangrijk onderdeel vormen van het proces. Dat de relatie leraar-leerling essentieel is.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga nog meer, nog sterker, gerichte aandacht besteden aan leerlingen betrekken bij belang van leren voor kennis. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om dit in mijn eigen lessen consequenter toe te passen. Ik ga mij verdiepen in de mogelijkheden om mijn directe collega’s hierbij te betrekken.


Datum: woensdag 26 oktober 2016
Activiteit: leerlab professionalisering
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Stukken gelezen, video’s bekeken. Geluisterd naar en overlegd met collega’s van 5 verschillende scholen over hoe wij samen kunnen werken binnen het geschetste kader om zowel gezamenlijk als individueel baat te hebben bij onze inspanningen.
Wat heb ik geleerd? Dat de verschillen tussen scholen groot zijn, in ervaringen en in visie. Dat docenten die hier zijn zo graag willen. Dat samen pizza’s eten waardevol is. Dat geld een factor blijft.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Dat zal nog concreet vorm moeten gaan krijgen. Zeker zal ik de geboden ruimte gaan proberen te gebruiken om een ‘experiment’ met cijferloos lesgeven te gaan uitvoeren.


Datum: maandag 24 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gesproken over hoe onderwijs in het nieuws is geweest de afgelopen weken. Tips genoteerd over redigeren van geschreven stukken. Mij verwonderd.
Wat heb ik geleerd? Dat er een grote afstand is tussen wat er gebeurt en wat er geschreven wordt hierover. Dat de belangen verschillen, hoewel de mensen die deze belangen dienen niet zo veel verschillen.
Welke relatie heeft dit met mijn onderwijs?  Het plaatst mijn activiteiten als docent in een groter kader. Het biedt mij mogelijkheden om mijn vakinhoud en de wijze waarop de regelmatig in de openbaarheid komt te verbinden.


Datum: zaterdag 22 oktober 2016
Activiteit: deelname edcampBE, Sint-Niklaas, Belgie
Totaal aantal bestede uren: 12
Wat heb ik gedaan? Geluisterd naar enthousiaste collega’s. Experts op hun gebied. Genoten van delen met gelijkgestemden. Genoten van zelfgemaakt eten. Mijn ervaringen gedeeld binnen een gebied, waarin ik langzamerhand een expert aan het worden ben, maar op dit moment nog zeker steeds ook een lerende.
Wat heb ik geleerd? Ik heb een live demonstratie gezien van een tool die het mogelijk maakt om excursies (inter)actiever te maken. Ik heb gehoord hoe moeilijk de transitie is van een school die als slecht beoordeeld is naar een die alles weer op de rit heeft zoals men het graag ziet. Ervaren dat de pauze’s minstens zo waardevol zijn als de lessen.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik ga de tool LoQuiz gebruiken bij een aantal van mijn activiteiten. Ik ga nog meer formatief werken tijdens mijn lessen.


Datum: vrijdag 14 oktober 2016
Activiteit: deelname wereldrecordpoging programmeren, CodeUur, Bodegraven
Totaal aantal bestede uren: 8
Wat heb ik gedaan? Als coach een klas op een basisschool laten kennismaken met programmeren.
Wat heb ik geleerd? Lesgeven aan leerlingen van groep 7/8 is anders dan lesgeven op een middelbare school. Ik wist maar heb nu ook ervaren dat de organisatie op een basisschool HEEL anders is dan die op een middelbare school. Ik heb geleerd over Portugese wijnen en hun verkrijgbaarheid, door een gesprek met de conciërge.
Hoe gaat mijn onderwijs hierdoor veranderen? Ik verwacht ook op mijn eigen VO school dit jaar met programmeren aan de slag te gaan in de onderbouw klassen in het kader van ons verdiepingsprogramma binnen de VVV-uren of binnen het dit jaar nieuw te starten junior Beta programma.
Is het wereldrecord behaald? Ja. Met 11.368 leerlingen.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016 en woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: bijwerken MIJN leraarsregister
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gedaan? Onderstaande en bovenstaande tekst geschreven.
Wat heb ik geleerd? Dat schrijven tijd kost.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet. Of toch.
Hoe beïnvloed ik onderwijs hiermee? Positief is mijn hoop. Door glimlachen en gedachten te veroorzaken die leiden tot veranderingen die niet zijn omdat ergens iemand vindt dat iets moet maar omdat ergens iemand voelt dat hij of zij er iets mee kan voor zichzelf of zijn of haar leerlingen.
Totaal aantal bestede uren: 120 (update van zondag 6 november)
Totaal aantal afgelegde kilometers: nog te berekenen…
Totale kosten: nog te berekenen…
Totale waarde activiteiten: onschatbaar 😜


Datum: ‘VANDAAG‘ woensdag 12 oktober 2016
Activiteit: de Volkskrant en Trouw gelezen
Totaal aantal bestede uren: 1
Wat heb ik gelezen? De krant, met speciale aandacht voor onderwijs in zijn algemeenheid of zaken waar ik in mijn (vak)lessen iets mee kan.
Wat ga ik hiermee VANDAAG doen? Ik ga de voorpagina en de commerciële bijlage ‘Hart, vaat en longen’ meenemen naar school en deze aan mijn leerlingen laten zien. Een van de onderwerpen voor de komende toets in de toetsweek is ‘Transport’, ofwel de bloedsomloop. Ik ga hen deze verhalen voorleggen en bespreken wat zij er van begrijpen en wat het belang er van is, voor hen, voor biologie, voor de maatschappij.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek Spring High, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik gezien? Dat bevlogen docenten trots laten zien wat leerlingen gemaakt hebben en uren na vertrek van de leerlingen nog napraten over wat er morgen beter kan en hoe dit te bereiken.
Wat heb ik geleerd? Dat het starten van een nieuwe school in de theorie en in de praktijk niet hetzelfde zijn. Dat praten leren kan zijn.
Welke invloed gaat dit hebben op mijn onderwijs? Ik verwacht een onmeetbaar maar niet onafwezig effect.


Datum: dinsdag 11 oktober 2016
Activiteit: bezoek aan de Day a Week School op ’t Koggeschip, Amsterdam.
Wat heb ik gedaan: leerlingen in de klas geobserveerd, interview gesprekken gevoerd met de docent en leerlingen, vooral over 20% time.
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Hoe leerlingen in het PO probleemloos en feilloos in staat zijn te beschrijven wat zij ervaren in de klas en wat de voor- en nadelen van 20% time zijn. Dat de spagaat tussen proces en product als eenheid om succes te meten een altijd aanwezige zal zijn.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal mijn eigen Genius Hour programma aanpassen door de vrijheid erbinnen in overleg met mijn collega’s en leerlingen te beperken en meer feedback in een eerder stadium te geven.


Datum: maandag 10 oktober 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Collega’s die graag vertellen.
Wat heb ik geleerd? Nieuwe inzichten in hoe het nieuws over onderwijs tot stand komt. Wat de kenmerken zijn van een goed leesbaar onderwijs verhaal. Hoe alinea’s een verhaal dragen en hoe kernzinnen alinea’s kleuren. Dat de kennis van de middelbare school over woorden die alinea’s verbinden door herhaling versterkt bewust is gemaakt.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ben zelf ook benieuwd.


Datum: zaterdag 8 oktober 2016
Activiteit: Presentatie congres Jong NVON: ‘cijfers tellen niet’, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik gedaan? Een presentatie gegeven op ochtend van de 2e dag van een 24-uurs conferentie over pragmatische alternatieven uit mijn eigen praktijk voor het geven van toetsen en cijfers. Goede interacties gehad met de volledig vrijwillig op zaterdag aanwezige jonge docenten. Muziek laten horen, een bal gegooid, ijslollie stokjes uitgedeeld.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik zal nog minder cijfers gaan geven en vrijwel tegelijkertijd nog meer met leerlingen het gesprek aangaan over de redenen hiervoor. Ik zal ditzelfde met collega’s doen, directe collega’s en in den lande.


Datum: woensdag 5 oktober 2016
Activiteit: deelname discussie Onderwijs2032, DeBalie, Amsterdam
Totaal aantal bestede uren: 6
Wat heb ik geleerd? Dat luisteren moeilijker is dan praten. Dat na verloop van tijd weerstand en wederzijds onbegrip kan leiden tot zinvolle interactie en begrip. Dat de dialoog een goede vorm is die vormgegeven moet worden bij zijn uitvoering. Dat verbetering tijd kost en geduld vraagt en dat deze uit hetzelfde portemonneetje dienen te komen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Niet direct, ik wist al dat luisteren moeilijker is dan praten. De dialoog zal dominanter plaats mogen nemen in het lokaal dat ik mag delen met mijn leerlingen.


Datum: 30 september 2016
Activiteit: introductie peerScholar versie 3.0, Oss
Totaal aantal bestede uren: 5 uur
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Gevraagd. Geoefend. Nagedacht over mogelijkheden.
Wat heb ik geleerd? Dat peerScholar in kleine maar belangrijke stappen een steeds sterkere tool aan het worden is om in de dagelijkse praktijk van het onderwijs peer feedback kwalitatief sterk inhoudelijk vorm te geven zonder te tijdrovend te zijn voor leerlingen en docenten.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga peerScholar gebruiken met mijn leerlingen. Ik ga peer feedback meer inzetten.


Datum: 29 september 2016
Activiteit: onderwijsavond Nivoz, Geert Kelchtermans
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Versterkend in de goede richting. Persoonlijker samen, begripvoller anders (durven) zijn.
Wat wil ik hier nog meer mee? Schrijven over hoe het was, wat het met MIJ deed, en wat IK er mee wil gaan doen.
Wat is hier voor nodig? Tijd


Datum: 29 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe? Onbeschrijfelijk.


Datum: maandag 26 september 2016
Activiteit: MC Onderwijsjournalistiek door Anja Vink, Utrecht
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gehoord? Teveel, maar acceptabel.
Wat heb ik geleerd? Hoe je een goed interview afneemt. De duurzaam doordacht voorbereide vragen laten vergezellen van vrije reacties op de antwoorden die aangenaam onaangekondigd kunnen zijn
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? De vragen die ik stel zullen een voor leerlingen onmerkbare maar voor mij zeer waardevolle nieuwe lading dragen.


Datum: woensdag 21 september
Activiteit: MeetUp010#8 MakerEducation, RDM, Rotterdam
Totaal aantal bestede uren: 10
Wat heb ik ervaren? De praktijk. Praatjes door mensen met hun handen in de klei, een actief overzicht van dagelijkse daadjes door mensen met hun poten in de grond. Ik heb maken gemaakt zien worden.
Wat heb ik geleerd? Een aantal stappen die ik zal kunnen zetten om mijn leerlingen ook het genot van leren door maken te kunnen laten ervaren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga samen met een aantal collega’s, waarvan er een ook aanwezig was een programma opzetten in de onderbouw dat een combinatie van Genius Hour en Maker Education zal gaan zijn en dat zal gaan aansluiten op het al op onze school in de bovenbouw lopende Beta Plus programma.


Datum: dinsdag 20 september
Activiteit: Onderwijsavond ‘Most Likely to Succeed’, Amersfoort
Totaal aantal bestede uren: 5
Wat heb ik gezien? De documentaire ‘Most Likely to Succeed’, over High Tech High, een middelbare school in de Verenigde Staten die standaard onderwijs heeft vervangen door een zeer grote mate van autonomie voor de docenten die er werken.
Wat heb ik geleerd? Keuze’s maken heeft gevolgen. Voor de school, voor de docenten, voor de leerlingen.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga nog meer naar andere vormen van leren over. Daar waar het voor mij en mijn leerlingen kan.


Datum: donderdag 15 september 2016
Activiteit: startbijeenkomst The Crowd, Helmond
Totaal aantal bestede uren: 7
Wie heb ik gesproken? Crowdies, enthousiaste leerkrachten, docenten, leraren, onderwijsmakers.
Wat heb ik gedaan? Taart gegeten. Pizza gegeten. Naar plannen geluisterd. Plannen gemaakt. Mij verwondert over de afstand tussen plannen en doen.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal actiever met mijn collega’s op mijn eigen school antwoord proberen te vinden op de vraag waar de belemmering voor ons zit om meer van wat willen ook te doen.


Datum: dinsdag 13 september 2016
Activiteit: overleg over onderwijs in de media
Organisatie: Rik Seveke, de Balie
Totaal aantal bestede uren: 3
Wie heb ik gesproken? politici, adviseurs, organisatoren
Wat heb ik gedaan? Mijn visie gedeeld. Naar visies van anderen geluisterd.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Ik zal schrijven. Nog meer schrijven, nog bewuster van wat ik wil bereiken en wie ik hoe kan verleiden te luisteren.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Dat weet ik nog niet. Het is wel onderdeel van de golf van activiteiten die niet van organisatoren van onderwijs maar van gevers van onderwijs uitgaan. Ik hoop dat de golf niet uitdooft.


Datum: woensdag 7 september 2016
Activiteit: NIVOZ onderwijsavond Gert Biesta
Totaal aantal bestede uren: 4
Wat heb ik gedaan? Geluisterd. Getweet. Notities gemaakt over wat er gezegd werd en mijn gedachten daarover.
Hoe ga ik dit een plek in mijn onderwijs geven? Hier heb ik geen concreet antwoord op. Het gaat in de richting van de persoonlijke component van de complexe interactie tussen de leerling en mijzelf meer aandacht geven.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Van minder onpersoonlijk informatie-overdragend naar meer met het perspectief van de leerling op het netvlies?


Datum: 7 september 2016
Activiteit: bijeenkomst edubloggers Nivoz
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Schrijven en delen doet er toe. Details blijven binnen de bomen van de Horst.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Doordat ik verander. Hoe?


Datum: 5 september 2016
Activiteit: bijeenkomst organisatie MeetUp020
Totaal aantal bestede uren: 3
Wat heb ik geleerd? Een beperkende factor voor leraren die gezamenlijk willen leren is tijd, soms ten onrechte uitgedrukt als druk. Een oplossing is regionaal te gaan. Haal in ieder geval de component reizen zoveel mogelijk uit de beperkende factoren.
Hoe verandert mijn onderwijs hierdoor? Ik ga tijd besteden aan wat ik hier geleerd heb en dit actief delen.
Hoe gaat dit het onderwijs veranderen? Er zal een opeenvolging komen van regionale MeetUp’s. Deze zullen een rol gaan spelen in de professionalisering van leraren.


Dingetjes die ik in het verleden gedaan heb en deels nog doe:
Initiator/organizer MeetUp010, 2014 – present
Initiator/organizer United4Education, 2014 – present
Initiator/organizer edCampNL, 2013 – present
Bestuurslid The Crowd, 2012 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Wolfert Lyceum, 2011 – present
Teacher Mens en Natuur, Biology, Coenecoop College, 2000-2011
Eerstegraads lerarenopleiding, Biology, Leiden University, 2001-2002
Postdoctoral Researcher, University of Amsterdam, 1997 – 1999
Postdoctoral Researcher, University of Memphis, 1994 – 1997
Molecular Biology, PhD, Leiden University, 1989-1994
Molecular Biology, Master, Leiden University, 1987-1988
Agricultural Engineering, Plant Breeding, Wageningen University, 1979- 1986
VWO, Atheneum B, 1973-1979


Het bewijs dat ik mag lesgeven mag natuurlijk niet ontbreken

mijn-leraarregister-bevoegdheid-img_2582

Nu even snel een foto met een mobieltje, later mogelijk netjes ingescand.

 


Changemakers

september 4, 2016

Ashoka NL logo_blue_website

Op zaterdag 3 september bezocht ik op uitnodiging de Ashoka NL Innovation Day on Education om kennis te maken met Ashoka en met changemaker scholen.

Wat is Ashoka?
Ashoka is een wereldwijde organisatie die zich richt op het verbeteren van de wereld door het steunen van sociaal ondernemerschap en het verbinden van changemaker scholen. Ashoka bestaat sinds 1981 en is actief in 89 landen, met Ashoka NL als Nederlandse tak, opgericht in 2014. Het Ashoka netwerk zet zich in voor een ‘Everyone a Changemaker World’. Dit betekent dat zij werken aan een wereld waarin elk individu in staat is om sociale problemen te herkennen en de vaardigheden bezit om bij te dragen aan een oplossing. Ashoka wil het proces van positieve verandering in de wereld versnellen door het ondersteunen en vergroten van het aantal ‘changemakers‘. Changemakers zijn bevlogen individuen die een positieve bijdrage willen leveren aan de wereld. Om een wereld te realiseren waarin echt iedereen een changemaker kan zijn, is Ashoka op verschillende vlakken actief, waaronder het onderwijs.
Er zijn wereldwijd inmiddels ruim 3000 Fellows, die gezamenlijk bijdragen aan het zoeken naar en uitvoeren van oplossingen voor complexe sociale problemen en maatschappelijke uitdagingen, zoals armoede, klimaatverandering of de vluchtelingenproblematiek. Nederlandse Fellows zijn bijvoorbeeld Jos de Blok van Buurtzorg Nederland, Emer Beamer van Designathon Works en Bas van Abel van fairphone.

Ashoka changemaker schools CM_logos_plural_colour_02

Wat zijn Ashoka Changemaker Scholen?
Ashoka zoekt actief samenwerking met innovatieve scholen waar persoonlijke ontwikkeling en maatschappelijk bewust zijn een integraal onderdeel vormen van het leerproces. Changemaker scholen worden gekenmerkt door een curriculum  waarin de sociaal emotionele groei van kinderen en hun maatschappelijk bewustzijn een centrale rol hebben en zij werken met hun leerlingen aan de ontwikkeling van een set eigenschappen die gedeeld worden door changemakers over de hele wereld, de Changemaker Skills.

Ashoka Changemaker Skills

Deze set vaardigheden is geïdentificeerd naar aanleiding van de jarenlange en intensieve samenwerking met de Ashoka Fellows. Door de ontwikkeling van een zeer sterk ontwikkeld empathisch vermogen, creativiteit, de wil tot samenwerken en leiderschap worden kinderen al op jonge leeftijd in staat gesteld om hun eigen potentieel en dat van anderen ten volle te benutten.
Daarnaast maken Changemaker Scholen actief deel uit van hun gemeenschap door bij te dragen aan het realiseren van sociale oplossingen in de wijk, en zijn ze in staat hun werk en missie te verspreiden.
Ashoka Changemaker Schools is een wereldwijd netwerk, opgezet om innovatieve scholen te identificeren, verbinden en steunen. Wereldwijd zijn er meer dan 200 Changemaker scholen en de komende jaren zal dit aantal blijven groeien.
Nederlandse Changemaker scholen zijn de basisscholen Casa en Leon van Gelder en de VO scholen NIEKEE, UnicVathorst College en UWC Maastricht.

Het programma
Op het programma stonden een introductie door Jamy Goewie, de directeur van Ashoka NL, kennismaking en verwerkingsactiviteiten door Thieu Besselink, van The Learning Lab, presentaties van Mary Gordon over haar Roots for Empathie programma en Martine Delfos over The Beauty of Difference, break-out en co-creatie sessies, koffie en lunchpauzes en een afsluitende borrel.
De break-out en co-creaties sessies werden georganiseerd volgens de Open Spaces principes, wat betekent dat de deelnemers aan de dag zelf ook actief als leider van een sessie aan de slag konden. Uiteindelijk waren er in twee verschillende ronden in totaal zo ongeveer 15 sessies om uit te kiezen. In de eerste ronde koos ik voor de micro designathon van Emer Beamer, waar ik al veel over gelezen had maar wat ik nu wel eens live wilde meemaken. In de tweede ronde wilde ik in eerste instantie naar Jelmer Evers om bijgepraat te worden over Teacher Leadership maar koos ik uiteindelijk voor een ter plaatse ontstaan initiatief om te praten over hoe we concreet verder vorm zouden kunnen gaan geven aan het verbinden van de Nederlands Gamechanger scholen en het breder bekend maken van de onderliggende boodschap. Dat deze activiteit in de prachtige tuin van Antropia plaatsvond en het weer fantastisch was speelde enigszins mee in mijn keuze.

Mijn ervaringen
De presentaties op zich waren al voldoende om de dag geslaagd te noemen. Wat het tot veel meer maakte waren vooral de interacties en de bijna zichtbare positieve energie en kracht die er aanwezig was bij alle deelnemers. Het was nog geen elf uur en ik had al gesproken met Antoinette Antoine uit Zuid-Afrika, Adriana Hoppenbrouwer uit Brazilië, Nanda de Graaf uit Rotterdam en zinnen gehoord die mij zijn bijgebleven. “Before we speak, even when we are coming from a place of strong passion, we need to think about what we say: is it necessary?, is it kind?, is it appropriate for the place and time?” Gedurende de dag heb ik nog meer mensen gesproken uit Zuid-Afrika, Engeland, Belgie, Canada en Nederland en allemaal spraken we dezelfde taal.

Tijdens de micro-designathon kregen we 30 minuten de tijd om zelf te ervaren hoe een designathon, die normaal 6 tot 8 uur duurt voor leerlingen, werkt. Als opdracht kregen wij mee om met behulp van de spullen in een uitgereikt zakje een huis te bouwen dat een maatschappelijk probleem zou kunnen helpen oplossen. Ik werkte samen met Kris Zaman, directeur van de Belgische Changemaker School Natuurschool Berkenboom de Ritsheuvel, en Melusi Radebe van the African School for Excellence in Johannesburg. Wij werkten niet echt volgens een plan, we hadden blokjes hout en stokjes en er was een Dremel, dus wij boorden gaatjes en maakten een drijvend huis dat zijn benodigde energie uit waterkracht of spierkracht zou halen. Bij de presentaties bleek dat wij het minst uitgedachte verhaal konden vertellen, maar ook dat was opgevallen dat wij het meest als kinderen hadden gewerkt. Gewoon direct aan de slag zonder eerst lang conceptueel bezig te zijn. Hiernaast was opgevallen dat wij hetzelfde type overhemd droegen. Dank je, Emer voor de workshop, de foto en je opmerkingen.

Ashoka designathon CrbRKjrWYAAQUrt

Tijdens de tweede sessie, het gesprek buiten, kwam naar voren dat alle deelnemers graag actief aan de slag willen om de changemaker scholen zo direct en actief mogelijk met elkaar te verbinden en andere scholen te zoeken die mee willen doen. Belangrijk hiervoor is een verhaal dat de changemaker scholen kunnen gaan vertellen waarin de passie en de boodschap helder en overtuigend naar voren komen. Een aantal van de deelnemers zal binnenkort opnieuw samen komen om hier concreet gestalte aan te geven. De changemaker scholen zullen actief aan de slag gaan om op wijk of gemeenteniveau nieuwe initiatieven te ontwikkelen, samen met ouders en betrokken partners. Het ontwikkelen van nieuwe leeromgevingen is een grote uitdaging maar wel een die we moeten aangaan.

De dag eindigde met een borrel in de zon in de prachtige tuin. Daar sprak ik met een aantal mensen van de changemaker scholen in Nederland en Belgie en hun ervaringen en plannen en ook met een aantal mensen van de School of Creative Leadership THNK. Als de dag goed gewerkt heeft eindigde zij echter niet met de borrel maar is de borrel slechts het begin. Voor mij heeft de dag goed gewerkt.

Wat neem ik mee?
Ik kende Ashoka niet en ben onder de indruk geraakt van dit netwerk en de visie van ‘Everyone a Changemaker World.’ Dit vormgeven via sociaal ondernemerschap en changemaker scholen lijkt mij een goede weg en ik deel daarom deze boodschap graag. Daar waar ik kan zal ik bijdragen aan de initiatieven die de changemaker scholen in Nederland gaan ontwikkelen. Wat ik in ieder geval heb meegenomen is een heel goed gevoel, en aantal nieuwe contacten en een flinke berg positieve energie.
Aan het begin van de dag deed Ilja Klink een oproep om aan het eind van de dag bij haar te melden wat je zelf concreet zou gaan doen na deze dag. Dit bleken niet veel mensen gedaan te hebben. Ik ook niet. Wat ik zal gaan proberen is zien of ik mogelijk met mijn leerlingen een changemaker activiteit kan opzetten, waarbij we een klein sociaal of maatschappelijk probleem in onze buurt kunnen gaan oplossen.


De zomervakantie van een docent

juli 19, 2016

‘Docenten hebben heel veel vakantie.’

‘Docenten werken heel hard.’

De waarheid is persoonlijker dan dat is mijn idee.

Komensky Post cropped-cropped-cropped-cropped-KomenskyPost-header-nieuw-1

Komensky Post heeft docenten uitgenodigd te schrijven wat zij in hun zomervakantie doen. Een mooi initiatief en wanneer je ook jouw zomervakantie wilt delen zijn zij zeker geïnteresseerd. Hieronder het verhaal dat ik heb geschreven.

Er is veel discussie over de werkdruk van een docent en vaak lees je dan dat een docent niet mag klagen, want die heeft toch zoveel vakantie.  KomenskyPost vroeg docenten om als gastblogger de komende weken hun verhaal te vertellen over vakantie en werk.

Door Frans Droog, 
docent mens en natuur in de onderbouw en docent biologie in de bovenbouw op het Wolfert Lyceum in Bergschenhoek. 

Mijn vakantie is maandag 11 juli officieel begonnen. Ik kreeg vorige week de vraag of ik zou willen beschrijven wat ik als docent van plan ben te doen voor school deze vakantie. Dit verhaal is dus op verzoek geschreven, geschreven in stukjes gedurende deze week, deels in de tuin.
De eerste dagen van mijn vakantie zijn altijd gevuld met wat ik afrondende en opbouwende activiteiten noem. Ook afgelopen week dus.
Zo heb ik een aantal mails verstuurd om nog wat puntjes op de i te zetten. Dit betrof afspraken met collega’s binnen de sectie, het nakomen van toezeggingen naar mentorleerlingen waarvoor ik nog informatie zou zoeken, het beantwoorden van vragen van leerlingen die ik begeleid bij hun Profielwerkstuk dat zij volgend jaar gaan uitvoeren.
Ik heb de nodige files op mijn computer, in de Google Drive, op de verschillend websites die ik gebruik, van dit jaar in jaarmapjes gezet en, voor zover dat nu al kan, nieuwe files voor het komende schooljaar aangemaakt. Dit zijn bijvoorbeeld de Programma’s voor Toetsing en Afsluiting, studiewijzers, toetsen, cijferfiles, mentoraatfiles. Ik vind dat efficiënt en het geeft mij een goed gevoel.
Ik heb de vele A4’tjes, A3’tjes, post-its en de herinneringen op mijn digitale devices en in mijn grote en kleine schriftje, met ‘to-do’s’ en ideetjes die nooit urgent genoeg bleken, langsgelopen en opgeschoond. Een deel hiervan is omgezet in acties, een deel is op een nieuwe, schone lijst beland, een deel zit in de fysieke of digitale prullenbak..
Ik heb informatie verzameld voor twee workhops die ik  op verzoek van de schoolleiding in de laatste week van de vakantie (ja, inderdaad) en de eerste week van het nieuwe schooljaar zal geven.  Zij gaan over chromebooks en programmeren.
Ik heb mijn agenda’s voor het komend schooljaar gevuld.
Dinsdag heb ik overlegd met de organisatoren van MeetUp010#8, over Maker Education deze keer, vandaag, vrijdag, gaan we een locatie bekijken.

Ik zal deze vakantie boeken (her)lezen en ICT-tools testen. Boeken over onderwijs waar ik iets concreets mee hoop te kunnen bij mijn lesgeven komend schooljaar. Voor de ICT-tools geldt hetzelfde.  De boeken zijn binnen of besteld, de ICT-tools staan op de lijstjes. Ik zal ook andere boeken lezen, spannende boeken, ter ontspanning.
Ik zal nadenken over de aanpassingen die ik komend jaar wil doorvoeren in mijn lesgeven. Dit zal ik doen aan de hand van de evaluatie van het afgelopen jaar en de plannen op de lijstjes. Dit nadenken zal gebeuren achter mijn laptop, of achter een boek, in de tuin, of op een terras., zittend of wandelend.
Ik zal verschillende van bovenstaande dingen tegelijk doen of door elkaar. Ik zal veel opstaan en rondlopen. Ik zal binnen en buiten zitten. Ik zal sport kijken en soms iets opschrijven. Ik zal in de tuin werken of op zolder. Ik zal de krant lezen en een film op Netflix kijken. Dat is in essentie vakantie voor mij. Er hoeft niets en er mag zoveel. Elk moment is een vrije keuze.
Ik zal ook wat opruimen. Of best wel veel opruimen eigenlijk. Iets wat bij mij nooit zo urgent is, maar soms toch wel moet. Zo zegt althans mijn vrouw, en zij heeft gelijk.

Twee weken zullen ‘echt’ vakantie zijn, in de zin dat ik niet thuis zal zijn maar in een huisje.

Een huisje in een rustige omgeving met een afgeschermde tuin. Een huisje waar mijn honden vrij binnen en buiten kunnen lopen. Een huisje van waaruit ik gemakkelijk wandelingen kan maken in een mooie omgeving, met of zonder honden. Een huisje van waaruit wij tochtjes kunnen maken naar bezienswaardigheden in de buurt, naar kleine pleintjes met fijne terrasjes, naar kleine restaurantjes waar de bediening vriendelijk is.

Ik zal uitrusten en inspiratie zoeken en ruimte maken voor creatieve acties. Ik zal vorm en inhoud geven aan de doorlopende leerlijn onderzoek doen, culminerend in het profielwerkstuk in de eindexamenklassen. Ik zal vorm en inhoud gaan geven aan de digitalisering en tegelijkertijd meer praktisch gerichte invulling van ons vak mens en natuur, zodat wij in de toekomst boekloos aan de slag kunnen. Ik zal aan de slag gaan om concreet invulling te geven aan minder toetsen, meer feedback, door voor de verschillende klassen hier de nu best passende vorm en inhoud te kiezen. Het kan niet allemaal in één keer.

Het verschil tussen vakantie en niet zit voor mij vooral in de vrijheid. Mijn werk is mijn hobby en mijn hobby is mijn werk. Ik voel mij ongelofelijk geprivilegeerd dat ik dat kan zeggen. Gedurende het jaar zit ik gevangen in een rooster dat mij elke vijfenveertig minuten vertelt waar ik moet zijn om 30 leerlingen te geven wat zij verdienen of waar ik moet zijn om te praten over van alles dat hiermee samenhangt.

Ik geniet intens van al mijn uren met leerlingen. Net zo intens geniet ik van al mijn uren zonder hen.

Met hen ben ik bezig met waar het om gaat. Zonder hen kan ik mijn uiterste best doen om te zorgen dat waar het om gaat zo goed als mogelijk gaat. Beide tegelijk is mijn droom.

Ik zal blogs schrijven en waarschijnlijk publiceren. Deze week is dat redelijk gelukt. De nakijkcommissie blijkt een breed opgepakt idee.

Vrijwel elke zomer laat ik mij verleiden via mijn blog iets de wereld in te slingeren waarbij ik mij afvraag wat de reacties zulllen zijn. Afgelopen jaar was dit #blimageNL, met een resultaat waarvan ik, nu ik het teruglees, word meegenomen naar het huisje in Frankrijk, waar ik onderwijs en vakantie vierde. 88 Verhalengeschreven aan de hand van een plaatje over onderwijs.

De laatste week van de vakantie zal gevuld zijn met de concrete voorbereidingen van de lessen voor de eerste paar weken. De planning van de practica. Het de laatste hand leggen aan de cursussen ICT bij ons op school en chromebooks voor nieuwe collega’s die zij die week tijdens hun introductiedagen krijgen. Die week zal ik ook naar de kapper gaan.

Ik ben nu vijftien jaar docent en de vakanties verlopen vaak wel hetzelfde. Een echt plan heb ik niet. Dat hoeft ook niet. Ik heb vakantie.

Frans Droog is docent mens en natuur in de onderbouw en docent biologie in de bovenbouw op het Wolfert Lyceum in Bergschenhoek. Hij is actief in verschillende organisaties die het onderwijs proberen te verbeteren vanaf de werkvloer, met name via het leren van elkaar door docenten te ondersteunen: The CrowdedcampNLMeetUp010United4Education. Hij wil het elke dag een beetje beter doen. En lol hebben.


%d bloggers op de volgende wijze: