Onderzoek gebruik chromebooks

mei 5, 2017

Dit jaar hebben alle leerlingen van klas 1 op onze school voor het eerst de beschikking over een chromebook. Voorafgaand aan de invoering hiervan is er onderzoek gedaan naar de mogelijkheden en onmogelijkheden van het gebruik van een chromebook in vergelijking met een reguliere laptop en is een inventarisatie gehouden onder de secties met betrekking tot het verwachte gebruik. Het Dalton Ontwikkel Project ‘ICT&Onderwijs’ heeft, nu driekwart van het jaar voorbij is, een enquête gehouden onder alle leerlingen over het actuele gebruik van het chromebook. De enquête is ingevuld door 178 leerlingen uit 7 eerste klassen. De belangrijkste bevindingen hiervan volgen hieronder. Mogelijk zijn zij nuttig voor scholen die overwegen op chromebooks over te gaan of voor anderen betrokken bij het onderwijs die zich hier een beeld over willen vormen. Als Dalton Ontwikkel Project gaan wij, samen met de schoolleiding, de resultaten in eerste instantie gebruiken om te beslissen of we doorgaan met chromebooks in klas 2. Vervolgens gaan we kijken hoe we aan de hand van de resultaten docenten en leerlingen verder kunnen ondersteunen in het optimaal gebruiken van de chromebooks.

Gemiddeld gebruik

Voor 39% van de lessen blijkt dit elke les te zijn, voor 25% van de lessen 1-2x per week, voor 16 % van de lessen 1x per maand, en voor 24% van de lessen nooit. In het meerjarenplan voor inzet van ICT is uitgegaan van een gebruik van 30% en dit percentage wordt dus ruimschoots behaald in het eerste jaar.

Gebruik per vak

Het gebruik van de chromebooks verschilt aanzienlijk per vak, door de keuzes die door de secties, en de individuele docenten, hiervoor zijn gemaakt. De vakken aardrijkskunde, Latijn en geschiedenis maken in 70 – 90% van hun lessen gebruik van het chromebook. Voor het vak wiskunde geven leerlingen aangeven dat in 75% van de lessen het chromebook juist niet gebruikt wordt.
Bij de talen verschilt het gebruik van het chromebook aanzienlijk. Zowel Nederlands als Latijn maken veel gebruik van de chromebooks terwijl dit bij Engels en Frans een heel stuk minder is.
Een opvallend resultaat is te zien bij het vak Mens en Natuur waar 20% van de leerlingen aangeeft dat het chromebook nooit gebruikt wordt en 22% dat het chromebook elke les gebruikt wordt. Dit verschil wordt verklaard door een verschil in de individuele keuze’s die docenten hiervoor gemaakt hebben.
De vakken drama en beeldende vorming maken vooralsnog weinig gebruik van de chromebooks. Bij de mentorlessen worden zij veelvuldig ingezet.

Meest gebruikte toepassingen

 

De meeste gebruikte toepassingen van het chromebook zijn de chrome apps Documenten, Presentaties en Formulieren. In bijna een kwart van de lessen wordt gebruikt gemaakt van Google Classroom. Even zo vaak wordt gebruikt gemaakt van websites die bij de methode horen en websites die door de docent worden opgegeven. Er wordt (nog) relatief weinig gebruikt gemaakt van sites die zelf gezocht moeten worden en van apps die buiten het Google domein vallen.

Gebruikte toepassingen per vak

Wanneer gekeken wordt naar de toepassingen per vak valt te zien dat de vakken Nederlands en Aardrijkskunde veelvuldig gebruik maken van Google Classroom. Het vak Engels maakt veel gebruik van de website bij de methode terwijl het vak Geschiedenis veel gebruik maakt van Google Apps.

Bij de open vragen aan leerlingen wat zij handig en onhandig  vinden aan het gebruik van een chromebook en of zij nog tips hebben worden de volgende antwoorden het meest gegeven.

Wat vinden leerlingen handig?

  • alles
  • aantekeningen maken
  • dat je alles bij elkaar hebt
  • dat je dingen kunt opzoeken
  • makkelijker inleveren
  • je hoeft geen boeken of schriften mee te nemen
  • typen gaat sneller dan schrijven
  • je kunt naar muziek luisteren

Wat vinden leerlingen onhandig?

  • niets
  • loopt soms vast
  • is soms leeg
  • soms slechte wifi verbinding
  • zwaar in je tas
  • methode site werk niet altijd
  • je kunt er moeilijk op tekenen
  • sommige kinderen spelen er spelletjes op

Welke tips hebben leerlingen?

  • geen
  • meer met chromebook doen
  • sla alles op in mapjes
  • meer met Classroom doen
  • zorg dat hij is opgeladen
  • laat je niet afleiden
  • docent moet achter in het lokaal gaan zitten
  • meer filmpjes gebruiken tijdens lessen
Advertenties

Brainstormen is dom – Brainwriten is slim

augustus 3, 2016

Brainwriting 1702-1252709341CgRp

Brainstormen wordt vaak gezien als een effectieve manier om met een groep mensen tot goede ideeën te komen. Onderzoek heeft echter laten zien dat het dat niet is, integendeel. Mensen genereren juist meer ideeën wanneer zij alleen werken dan wanneer zij in een groep brainstormen. Er is wel een manier om toch als een groep tot nog meer ideeën te komen, deze techniek heet brainwriting. Een recente praktijk studie laat zien hoe deze techniek het beste kan worden ingezet.

Een van de belangrijkste nadelen van brainstormen met een groep is dat er maar één persoon tegelijk aan het woord is. Dit leidt ertoe dat, terwijl een persoon zijn idee deelt andere personen op dat moment hun idee mogelijk vergeten. Tegelijkertijd bestaat de mogelijkheid dat slechts een paar mensen de brainstorm gaan domineren of dat de groep zich vooral gaat richten op de ideeën die reeds gedeeld en zichtbaar zijn.

Onderzoek heeft tegelijkertijd laten zien dat een groep wel degelijk tot meer ideeën kan komen doordat individuen door het zien van andere ideeën zelf weer met nieuwe komen.

Het zit hem dus vooral in de uitvoering en zo is de techniek van brainwriting tot stand gekomen, waarbij de kracht van het individu en de groep worden gecombineerd. Bij brainwriting schrijven de deelnemers hun ideeën op een stuk papier in plaats van deze direct in de groep in te brengen. De papieren worden vervolgens doorgegeven en deelnemers lezen zo de ideeën van anderen en blijven doorgaan met die van henzelf op te schrijven.

Uit het meest recente praktijk onderzoek blijkt dat een herhaalde afwisseling van brainwriting in een groep met individueel brainstormen tot de meeste ideeën leidt. Nadat ideeën in een groep zijn uitgewisseld blijkt er voor het individu een toename van zijn creativiteit plaats te vinden. Het is hierbij van belang de individuele sessie steeds zo snel mogelijk na de groepsessie uit te voeren.

Toepassing in het onderwijs

Vormen van brainstormen worden ook in het onderwijs gebruikt, bijvoorbeeld bij de introductie van een nieuw onderwerp, ‘wat weten we hier al van?’, of bij het zoeken naar manieren voor het oplossen van een vraagstuk, ‘hoe zouden we dit kunnen aanpakken?’

Brainstormen kan ook in het onderwijs, of het nu gaat om activiteiten in de klas met leerlingen of met collega’s tijdens een studiedag, dus het beste worden uitgevoerd in de vorm van brainwriting. Laat individueel ideeën op papier noteren, bekijk deze papieren vervolgens in een groep en laat ze opnieuw persoonlijk aanvullen. De meeste ideeën zullen worden gegenereerd als deze werkwijze een aantal maal achter elkaar wordt uitgevoerd.

Bron:
Annie Sneed. Brainstorming is dumb. Co.Design.


Maar wat doet een docent dan thuis?

november 24, 2015

Excursie bus 51004

Nou, dit dus bijvoorbeeld vandaag.

Een programma samenstellen voor een excursie naar Nemo die volgend jaar zal gaan plaatsvinden. Downloaden van de hiervoor benodigde informatie en werkbladen voor de leerlingen.

Offertes opvragen voor de huur van een bus voor de excursie naar Nemo.

Een overzicht samenstellen van de inhoud en vormgeving van de excursie en de voorbereidende lessen voor de collega’s van de sectie ter bespreking.

Een aanvraag samenstellen voor de schoolleiding van de excursie naar Nemo, met hierin opgenomen het voorgestelde programma en de begroting, voorzien van relatie tot het vak, de inbedding in het bestaande curriculum en de uitbreiding die het biedt.

Beantwoorden van een mail met het verzoek tot vakspecifieke informatie over een leerling die gaat overstappen van vwo naar havo.

Aanpassen van de exacte inhoud van de les voor het VVV-uur van morgen: ‘Coole dingen met computers en zo…’

Lezen van en commentaar geven op een stukje, geschreven aan de hand van een vanochtend gegeven interview over de nieuw aangeschafte 3D-printer, voor op de site van de school.

builder-3d-printer-dual-extruder-1

Nakijken van twee herkansingstoetsen en verwerken van de cijfers.

Verwerken van notities en indrukken van de gisteren en vandaag gevoerde gesprekken met leerlingen naar aanleiding van resultaten 1e toetsweek.

Maken van een korte digitale feedback test in Edmodo om morgen af te nemen in klas…

Koffie drinken, lezen van de krant en omcirkelen van drie artikelen over de evolutie van de mens, genetisch gemanipuleerde muggen en het plan om de CO2 uitstoot te verminderen, om deze morgen in de les te gebruiken.

espresso-coffee_6b5742

Programma van een deel van de Praktische Opdracht voor klas 5V aanpassen voor een deel van de leerlingen omdat zij op de dag van uitvoering andere activiteiten blijken te hebben.

Als mentor reacties verwerken op een gisteren aan collega’s verstuurde mail met het verzoek tot vakspecifieke informatie in verband met het overstappen van een leerling van vwo naar havo.

Maken van een korte digitale feedback test in Edmodo om morgen af te nemen in klas…

Op hun verzoek via email twee leerlingen verwijderen uit de inschrijving in het VVV-uur morgen, omdat zij op dat moment aanwezig moeten zijn bij een dyslexie screening en zich daarvoor moeten  kunnen inschrijven.

Openzetten van de opdracht voor morgen voor de boekloze biologie klas. Zij gaan op zoek naar eenvoudig uit te voeren manieren om DNA uit eenvoudig te verkrijgen organismen te isoleren. Gaan ze vrijdag ook doen.

Aanpassen van de opdrachten voor de DNA-isolatie die leerlingen vrijdag gaan doen aan de hand van de vorig jaar genoteerde opmerkingen. De aangepaste opdrachten naar de copyshop sturen om te printen in de gewenste aantallen.

DNA Chromosoom_Dutch_text

 

 


Dotstorming, online brainstorm en stem tool

oktober 21, 2015

Dotstorming logo 2015-10-21_1058Even getest en nuttig bevonden. Dotstorming, een online tool waarmee live een brainstorm kan worden georganiseerd. Nu zijn er meer tools van dit type, en Dotstorming doet dan ook snel denken aan Linoit of Padlet. Toch is er een duidelijke toegevoegde waarde, ook voor het onderwijs.

Na het aanmaken van een account bij Dotstorming kun je een ‘topic’, ofwel onderwerp aanmaken. Op het bord wat hiermee wordt aangemaakt kunnen post-it’s met tekst of via een afbeelding worden geplaatst. Als maker van dit onderwerp kun je vervolgens mensen uitnodigen om deel te nemen, dit kan via email of via het delen van de url. De deelnemers kunnen suggesties of ideeën toevoegen. Dit is het brainstorm gedeelte van Dotstorming.

De toegevoegde waarde van Dotstorming zit in het feit dat er gestemd kan worden op de aangeleverde suggesties of ideeën. Als maker kun je zelf instellen hoe vaak een deelnemer mag stemmen. De suggesties en ideeën kunnen vervolgens gerangschikt worden op het aantal stemmen dat zij hebben ontvangen. In dit aspect lijkt Dotstorming op Stormboard (voorheen Edistorm), maar heeft als voordeel dat er gestemd kan worden zonder dat er een account hoeft te worden aangemaakt.

Een andere toegevoegde waarde van Dotstorming zit in de mogelijkheid tot een chat tussen de deelnemers. Dit geeft een duidelijke extra interactie laag die het brainstorm en beslissingstraject kan versterken.

Hiernaast is er ook de mogelijkheid om op een suggestie te reageren door hier direct gekoppeld commentaar op te geven.

In het onderwijs zie ik de nodige mogelijkheden om Dotstorming te gebruiken. Met directe collega’s tijdens studiedagen of het delen van best practices. Met leerlingen tijdens een mentorles of door mogelijke antwoorden op complexere vragen te bediscussiëren. Met onderwijsmensen in het land door actuele vragen te stellen en zo een beeld te krijgen van de meningen en de discussie op gang te brengen.

Zoals aangegeven heb ik Dotstorming getest, dit heb ik gedaan door op twitter en Facebook onderwijsmensen in het land de vraag te stellen aan de test mee te doen via het onderwerp ‘Wat doen docenten in de herfstvakantie?’ Als je zelf ook even wil testen of meedoen dan kan dat via deze link.

Hieronder de (voorlopige) resultaten (na 30 minuten), met 12 reacties.

Dotstorming test 2015-10-21_1102

 

En de resultaten een halve dag later, met 40 reacties zien er als volgt uit. Docenten bereiden in hun vakantie dus vooral lessen voor. 😄

Dotstorming test 2 2015-10-21_2139

 

 

 

 


3Doodler, een pen om mee te 3D printen!

oktober 20, 2015

Blogpost 3Doodler

Met enige regelmaat krijg ik een mailtje van de receptie: “Er is een pakje voor je gekomen.”

Vorige week dinsdag was het de 3Doodler, ‘The Worlds First 3D Printing Pen”. Ik zou hier niet meer hoeven schrijven dan dat. Een pen waarmee je in 3D kan schrijven! ….. Nogmaals…, een pen waarmee je in 3D kan ‘schrijven’…..!

Ik naar beneden van de 4e verdieping, via de trap natuurlijk, en weer omhoog met mijn pakje, via de trap natuurlijk. Ik zit niet op een sportschool maar ik sport wel op school. Dagelijks enkele malen 100 traptreden.

De leerlingen zijn aan het werk als ik terugkom. De meesten kijken even op en gaan weer verder. Die het dichtst bij mijn bureau zien wat ik heb en raken geïnteresseerd. Zij vragen mij de 3Doodler uit te pakken. Zij willen weten hoe het werkt en willen de pen in actie zien. Ik ook.

Ik pak de doos uit. Bovenop liggen de plastic staafjes, daaronder de pen. Naast de pen ligt de adapter. Die blijkt Amerikaans. Er is een verloopstekker nodig. Die heb ik wel, maar niet bij mij op school. Ik pak alles weer in.

Ik laat de doos op mijn bureau staan en elk volgende uur vragen de leerlingen die vooraan zitten wat er in zit. Sommige hebben de video al gezien, op Facebook of elders, en roepen: “Cool!” “Wat gaat U daar mee doen?” “Mogen wij die ook gebruiken?” “Hoe duur was ie?” Sommige lessen is er aan het eind tijd om even een video van de 3Doodler in actie te laten zien. Sommige leerlingen kijken nauwelijks naar de video’s. Anderen ademloos.

Thuis, waar ik mijn verloopstekker heb, roepen die dag en de daarop volgende andere zaken om aandacht. De 3Doodler moet even wachten. Tot vandaag dus.

Wat je er mee kan?

Wat ik er mee kan? Nog niet zoveel. Mijn eerste poging tot een kubus.

foto 3Doodler kubus FDG

Hoe ik het ga gebruiken?

Er is vast een leerling die hier meer mee kan dan ik. Ik zal mijn leerlingen de bovenstaande video en nog wat andere laten zien. Ik zal ze zeggen dat ze de 3Doodler mogen gebruiken voor hun Genius Hour dit jaar. Er gaan vast mooie dingen gemaakt worden.


Snel groepjes maken

augustus 13, 2015

We gaan bijna weer beginnen!

Het nieuwe schooljaar staat voor de deur en dat betekent onder andere nieuwe klassen en nieuwe leerlingen.
En in die klassen gaat er natuurlijk weer regelmatig in groepjes gewerkt worden.

Dat groepjes maken doet iedere docent elke keer weer anders. Wel zelf laten kiezen, niet zelf laten kiezen, gewoon hoe leerlingen toevallig bij elkaar zitten, via nummertjes geven en die bij elkaar zetten, via de leerlinglijst alfabetisch, verdeling jongens en meisjes evenredig maken, enzovoorts. Er zijn ook een aantal handige online tools beschikbaar om gemakkelijk snel groepjes te vormen. Zelf gebruik ik verschillende van bovenstaande methoden, afhankelijk van klas, opdracht en doel.

Flippity.net logo 2015-08-13_0740Een hele handige manier om groepjes te maken voor leerkrachten of docenten die met Google Apps for Education werken is dit te doen via de random name picker van flippity.net. Dat is wat ik dit jaar veel zal gaan gebruiken, omdat ik er een flink aantal voordelen in zie. Deze zitten vooral in het aantal mogelijkheden, het gemak waarmee aanpassingen kunnen worden gedaan en de mogelijkheid tot samenwerken met collega’s.

De voordelen op een rijtje:

  • je kunt groepen maken van 1 tot 12 leerlingen (bij één leerling is dit om hem/haar de beurt te geven, ideaal om het krachtige verboden vingers op te steken toe te passen)
  • je kunt, als de groepsindeling je niet bevalt, met één klik nieuwe groepen maken
  • je kunt 2 tot 12 teams maken van een klas
  • je kunt een line-up maken, dus leerlingen op willekeurige volgorde onder elkaar zetten
  • je kunt heel eenvoudig leerlingen verwijderen of toevoegen aan een klas (handig aan het begin van het jaar)
  • je kunt live aanpassingen maken aan de klas, handig bij absenties
  • de klassen kunnen gedeeld worden met collega’s die dezelfde klas lesgeven, voor elke klas hoeft dus maar 1x een lijst te worden aangemaakt (handig bijvoorbeeld voor  collega’s die iets minder gemakkelijk met ICT omgaan)
  • er kan een plattegrond van een klas gemaakt worden

Hoe het werkt

  1. Je gaat naar de site van flippity.net en download de template voor de random name picker (rechtsboven)
  2. Dit downloaden doe je als een kopie naar je Google Drive, waarbij je de naam aanpast. Handig is om de file direct de naam van de betreffende klas te geven. Ik voeg hier ook direct een jaartal aan toe.
  3. Je vervangt de namen die in het template staan met de namen van de leerlingen van de betreffende klassen, dit is eenvoudig via kopiëren en plakken te doen of door de namen eenmalig in te typen.
  4. Om de aangepaste lijst online te kunnen gaan gebruiken moet je hem publiceren naar het internet, deze optie is te vinden onder de functie bestand in de Google sheet.
  5. Er wordt een unieke url aangemaakt voor deze sheet en deze url kopieer je naar het tweede blad van de Google sheet. Er is op dit tweede blad een specifiek vakje zichtbaar waarin je dit kunt doen.
  6. Er wordt een nieuwe link gecreëerd en deze link leidt naar flippity.net waar je nu dus online jouw klas kunt gaan indelen in groepjes.
  7. Je kunt dit eenmalig doen voor al je klassen en hebt er de rest van het jaar plezier van!

Een hele duidelijke Nederlanstalige video met stap voor stap uitleg hoe je de random name picker van flippity.net kunt gebruiken is gemaakt door Trendmatcher Willem Karssenberg en is hier terug te vinden.

Flippity net random name picker voorbeeldklas 2015-08-13_0929

Ik ga komend schooljaar aan negen klassen lesgeven en, zodra ik de namenlijst heb, ga ik dus negen keer bovenstaande uitvoeren. Dit gaat mij negen links opleveren naar flippity.net, die ik bij elkaar ga bewaren in een apart Google Formulier om ze snel te kunnen terugvinden. (Mijn eigen links zal ik overigens ook plaatsen op een Symbaloo pagina, mijn favoriete manier om links overzichtelijk bijeen te houden en snel terug te vinden.) Ik zal de links gaan delen met collega’s die deze zelfde klassen ook lesgeven en die hierin interesse hebben. Ik zal mijn collega’s ook voorstellen een Google Formulier te maken met de links voor alle klassen van onze school. Ik ga proberen om in de eerste weken van het nieuwe schooljaar een moment te vinden om een en ander kort te introduceren bij geïnteresseerde collega’s middels een korte demonstratie.

Ik denk dat random name picker van flippity.net heel handig gaat zijn voor mijzelf, voor mijn collega’s en voor iedereen in het onderwijs die de mogelijkheid heeft om met Google Apps te werken. Snel en eenvoudig groepjes maken die live zijn aan te passen en makkelijk te delen, wie wil dat niet?

Update:
Inmiddels hebben een aantal collega’s aangesloten en hebben we bijna alle onderbouw klassen met zijn allen ingevoerd. Ongetwijfeld volgen de paar ontbrekende klassen snel.
De Symbaloo webmix pagina is hier te vinden.

Groepjesmaker symbaloo 2015-08-25_1836


Twitter voegt handige groepsfunctie toe

juli 30, 2015

Onlangs heeft Twitter een mooie nieuwe functionaliteit toegevoegd aan de Direct Message (DM) optie. Deze groep DM tool biedt vele handige mogelijkheden tot privé samenwerken, maar wordt toch nog maar weinig gebruikt. Als regelmatig twitter gebruiker zie ik duidelijk mogelijkheden.

Hoe het werkt

Twitter DM groepen 2015-07-30_1306

Je kunt iedereen die jou volgt uitnodigen voor een DM groep. De mensen die jij hebt uitgenodigd kunnen vervolgens mensen die hen volgen uitnodigen. Niet iedereen in de groep hoeft elkaar dus te volgen. Je kunt alleen worden uitgenodigd door iemand die al in de groep zit.
Het is mogelijk afbeeldingen, video’s en emoji’s te delen, net als in gewone DM’s. Wanneer je een link plaats naar een tweet uit je tijdlijn verschijnt er een aanklikbare tweet binnen de groep, voorzien van eventuele media en links.
Je kunt de groep een naam geven en dit maakt het samenwerken een stuk overzichtelijker, zeker als je in verschillende groepen gaat werken.
Het is een beetje als whatsapp, maar zonder de noodzaak telefoonnummers te delen.
Voorlopig werkt de groep DM optie alleen via de app van twitter of via Tweetdeck, dat eigendom is van twitter. (Is dit een reden voor het vooralsnog beperkte gebruik misschien?)

Toepassingen

Er zijn een aantal toepassingen te verzinnen, afhankelijk van je gebruik van twitter. Zelf vind ik de eerste twee in onderstaande lijst zeer bruikbaar.

Groepen maken van de tweeps waarmee je veel tweet over een bepaald onderwerp. Anders dan in twitterlijsten van mensen die je volgt kunnen de deelnemers in de groep allen actief deelnemen. Een verrassend voordeel zou kunnen zijn dat er nieuwe deelnemers aan de groep worden toegevoegd die jij nog niet kende. Een duidelijke naam is hier wel nuttig, vooral voor mensen die worden uitgenodigd. Ik denk aan “edubloggers 1op1”, “kookvrienden”, “filmclub”, “edcampNL organisatie”, “flippers”.

Mensen verbinden die jij kent, en die elkaar nog niet kennen, met elkaar in contact brengen. Dit kan dan op een vrij losse, voorzichtige basis waarbij ze elkaar’s profielen kunnen bekijken, maar gaat toch net iets verder en iets net iets persoonlijker dan een losse tweet om ze aan elkaar voor te stellen.

Samenwerken met een groep collega’s aan een bepaald project. Iedereen is snel up-to-date met de laatste ontwikkelingen.

Familie of vriendengroep, zodat anderen niet langer hoeven mee te genieten van mogelijk wel heel erg triviale zaken als “ik sta nu voor de kassa”, “hoe laat hadden we ook alweer afgesproken?”, “het wordt bij Wimpie”, “nee, toch bij Mark”, of foto’s van de vieze auto, het onopgemaakte bed. Ook handig voor een kortdurend eenmalig iets als een feest.

Onderwerpen scheiden waarover je met meerdere, meest dezelfde mensen regelmatig tweet. Dit maakt het gemakkelijker de conversatielijnen te volgen in het soms drukke twitterverkeer.

Bron: makeusof


%d bloggers liken dit: