EduHackathon

mei 31, 2017

Ik ontving onderstaande mail van Harm

Ik ben een trainee bij Eerst de Klas (http://www.eerstdeklas.nl/traineeship) en in dat kader geef ik nu wiskunde op het Wolfert Tweetalig. Iedere generatie trainees krijgt een budget om een eindproject te organiseren die in het teken moet staan van het onderwijs. Ik ben dan nu ook bezig met mijn traineegenoten om een Eduhackathon te organiseren (http://www.eduhackathon.nl/). Een evenement waarop we op vijf verschillende thema’s een beweging willen starten door mensen uit het veld zelf.

Om ons evenement bij een zo groot mogelijk publiek bekend te maken, ben ik op zoek gegaan naar mensen/organisaties die bijvoorbeeld veel volgers hebben op twitter. Gezien ons beperkte budget wil ik deze dan verzoeken om voor ons publiciteit te genereren. Daarom zou ik je willen vragen om ons evenement te noemen in een tweet en misschien ook een blogpost op je site. Deze gratis publiciteit kunnen we namelijk goed gebruiken!

Bij deze dus:

De EduHackathon is voor iedereen met hart voor onderwijs die gelooft dat het altijd beter kan. Bent u docent (in opleiding), schoolleider, leerling, didacticus of werkt u in het bedrijfsleven en hebt u affiniteit met onderwijs, dan is dit hét moment om niet alleen geïnspireerd te raken maar ook met concrete plannen naar huis te gaan.

Op de EduHackathon heeft u de gelegenheid om concrete producten ter verbetering van ons huidige onderwijs te ontwikkelen met inbreng van professionals. In een team werkt u een dag lang aan een onderwijsvernieuwing dat een antwoord kan zijn op één van de gestelde vraagstukken. Hierbij is het doel om van een (eerste) idee tot een feitelijk product te komen binnen een dag.Tijdens dit proces wordt u geïnspireerd en geholpen door experts.

Duik deze dag in de wereld van het motiveren door na te denken over eigenaarschap van leerlingen, bedenk hoe u de ongelijkheid tussen de onderwijsniveaus kunt verkleinen of maak een promotiefilm om het imago van de docent mee te verbeteren. U kunt ook aan de slag met de toekomst van leerlingen door het gat tussen onderwijs en bedrijfsleven aan te pakken of innovaties ontwikkelen met behulp van ICT. Meer informatie over de verschillende vraagstukken binnen de thema’s vindt u op deze website.

Kortom: Op 12 juni heeft u de kans om te inspireren of geïnspireerd te worden om nog beter onderwijs te ontwikkelen. Wilt u hier niets van missen? Schrijf je dan in via http://www.eduhackathon.nl.


Andere recepten voor goed onderwijs

mei 28, 2017

Het einde van het schooljaar nadert. Mensen in het onderwijs zijn bezig met rapporten, de laatste toetsweek, overdrachten, de musical, het eindexamen, afscheidsspeeches, denken aan de enige echte vakantie die er aankomt. Er lijkt misschien geen tijd meer voor iets anders, maar dan juist is het tijd voor iets anders! Een lekkere maaltijd!

Ga goed gevoed de vakantie in, geniet van een bezoek aan een fijn restaurant waar een watertandend menu voor je klaar staat. Maak kennis met nieuwe gerechten voor goed onderwijs. Proef ze en kijk of het iets voor jou is of voor jouw school. Een heel nieuw schoolconcept om eens te overdenken? Speciale vormen van onderwijs die net wat buiten het reguliere vallen? Er is smaakvols bij voor iedereen uit PO, VO en MBO. Eten doe je natuurlijk graag met je vrienden, nodig ze dus uit.

De menukaart voor deze speciale bijeenkomst van MeetUp010 vind je hieronder. De meeste koks zijn ook bekend.

‘Een beetje vreemd maar wel lekker. Andere recepten voor goed onderwijs.’

Datum: 13 juni. Aanvang: 19.00 uur.  Lokatie: VSO A.J. Schreuder.

MENUKAART

19.00-19.20  Appetizer

Op de markt maak je kennis met verschillende nieuwe onderwijsideeën en initiatieven

19.20 -19.40  Voorgerecht

Bijzondere opening & welkom

Pitches voor het hoofdgerecht

19.40-20.00  Tussengerecht

Rondetafelgesprek bij 1 van de marktkramen en inschrijven hoofdgerecht

20.00- 20.45  Hoofdgerecht

Workshops over nieuwe onderwijsinitiatieven

20.45-21.00  Uitbuiken en servetten beschrijven

21.00- 21.20  Dessert

Rondetafelgesprek bij 1 van de marktkramen / napraten met Jan Fasen

21.20-            Natafelen

Aanmelden

Wie gaan er koken en heerlijke verse recepten opdienen? Klik op de links voor meer info.
(nog met een kleine ‘onder voorbehoud’)

Agora                        Jan Fasen over een middelbare school in Roermond waar onderwijs heel anders wordt ingevuld

Tienercollege           Pieter Snel over een school in Gorinchem, gericht op leerlingen tussen 10 en 14

Spring High              leren in beweging, een nieuwe middelbare school in Amsterdam

Vivere                       een democratische basisschool in Rotterdam

Acato                        een atelier en school voor autisten van 16 tot 24

Rekenfaculteit          high impact tutoring, voor leerlingen van verschillende basisscholen in de wijk Pendrecht

Mevrouw Juf             lesgeven zonder middelen

Maakotheek             ondersteuning bij maakonderwijs/vakoverstijgend leren voor PO en VO

’t Wylde Leren         avontuurlijk leren via excursies voor 14 tot 17-jarigen

School at Sea           leren en varen, voor bovenbouw havo en vwo leerlingen

Eduscrum                 een methode die leerlingen eigenaar maakt van het eigen leerproces, zowel voor PO als VO

STC                              Open Leerlab

Albeda Zorg             van docent voor de klas naar docent in de klas, op het mbo

Leeruniek                over learning analytics voor het PO

Rotterdams CKV model    Rotterdamse docenten en cultuurinstellingen werken samen aan een ckv onderwijsprogramma

Aanmelden

FAQ: Mag ik ook komen als ik niet in Rotterdam woon of werk? ANSWER: Natuurlijk!


Vijf alternatieve ‘eind’-examens

mei 20, 2017

De vorm waarin het officiële schoolexamen, oftewel het SE, wordt afgenomen staat in essentie vrij. Slechts de te behandelen stof is omschreven per vak.

Op sommige scholen of bij sommige vakken is het gebruikelijk aan het einde van het jaar een afsluitend examen te geven over de stof van het gehele jaar.

In het algemeen worden het SE en jaar afsluitende examens schriftelijk afgenomen.

Hier vijf voorbeelden hoe een echt eindexamen of een jaar afsluitend examen ook heel anders zou kunnen.

Volgend jaar eens proberen?

1. Het YouTube Examen

Maak met een klas een YouTube kanaal van jouw vak. Laat leerlingen alleen, of in groepjes, de vier of vijf belangrijkste onderwerpen van jouw vak uitkiezen en laat ze dit onderwerp uitleggen in een video, of een serie video’s. Verzamel de video’s op het kanaal van jouw vak en bekijk ze met de hele klas in de laatste week van het schooljaar. Tegenwoordig zijn er de nodige beroepen waarbij het maken van video’s een vereiste is en leerlingen hebben sowieso al een natuurlijke aandrang om met video bezig te zijn. Als bonus kunnen de video’s behulpzaam zijn voor de leerlingen van het jaar erna. Flip de klas!

2. Het Sociale Media Examen 

Laat leerlingen een merk maken van jouw vak en laat ze dit op sociale media in de markt zetten. Hoe zou een Instagram account voor kwadratische vergelijkingen er uit zien? Wat zou de inhoud van een twitter account van een verslaggever van de formatie van een nieuwe regering zijn? Hoe zou een Facebook pagina over voortplanting er uit zien? Geef duidelijk aan wat de inhoud moet zijn en laat de leerlingen vervolgens creatief aan de slag gaan. Beleg in de laatste week van het jaar een sociale media conferentie waar de leerlingen hun accounts delen en toelichten.

3. Het Video Spelletjes Examen 

Gamification is best hot op dit moment in het onderwijs. Waarom dit niet leerlingen zelf laten doen? Laat leerlingen een video spel maken voor jouw vak, met hierin obstakels, levels, bonussen en natuurlijk slechteriken. Geef aan op welke onderwerpen of onderdelen van jouw vak ze vooral moeten letten of laat ze een keuze maken uit een lijst. Speel in de laatste week van het jaar de gemaakte spelletjes, in steeds wisselende groepjes.

4. Het Op-Reis Examen

Nodig leerlingen uit een educatieve reis samen te stellen voor iemand die jouw vak moet leren. Welke vijf plaatsen moet hij bezoeken en wat leert hij op elk van die plaatsen? Laat de leerlingen advertentiemateriaal maken voor de reis, met duidelijke beschrijvingen voor elke plek. Bezoek hij New York of Yosemite? Gaat hij naar de maan of daalt hij af in een krater? Eet hij in een restaurant of gaat hij picknicken?

5. Het Maak-Je-Eigen-App Examen

Laat leerlingen een app maken met als inhoud het materiaal van het hele jaar. Laat ze deze app ontwerpen voor leerlingen die niet aanwezig kunnen zijn bij de lessen. De vorm van de app is aan de creativiteit van de leerling, zo lang de verschillende functies de gebruiker maar toestaan de kritische onderdelen van het vak te begrijpen. Laat leerling beginnen met brainstormen en laat ze storyboards maken. Hierin kunnen ze aangeven welke knoppen naar welke schermen leiden en welke informatie en grafische onderdelen in elke onderdeel aanwezig zullen zijn. Laat de leerlingen bepalen hoe zijn aan het eind van het jaar hun app presenteren, via een presentatie of een video of een handleiding bijvoorbeeld.

Herinner leerlingen eraan dat deze onconventionele ‘eind’-examens niet alleen als doel hebben het publiek te interesseren en vermaken met de inhoud maar ook een volledig beeld moeten vormen van het totale vak. Het doel is tenslotte dat de leerlingen laten zien dat zij de stof beheersen.

Deze onorthodoxe ‘eind’-examens geven leerlingen de mogelijkheid hun creativiteit en kritisch denken toe te passen op wat ze hebben geleerd. Het geeft leerlingen een kans te laten zien wat ze kunnen op een manier die bij hen past. En het zorgt voor een leuke laatste week vol verrassende lessen.

Ja, het is nogal wat, zo’n ander ‘eind’-examen. Het kan zeker ook kleiner als beschreven. Zie dit dan vooral als een appetizer. Je kunt ook iets heel anders verzinnen. Het kan ook veel groter. Maak je eigen menukaart!

Bron: We are Teachers: 5 Unconventional Final Exams, by Betsy Potash


Eindexamen nakijken verschilt per vak

mei 20, 2017

Een eindexamen maken is voor leerlingen een belangrijk onderdeel van hun onderwijs. Een eindexamen nakijken is daarmee voor docenten een belangrijk onderdeel van hun werk. Hoe een eindexamen wordt gemaakt door de leerlingen en nagekeken door de docent verschilt per vak. Zo variëren bijvoorbeeld de aantallen open en gesloten vragen.

Voor de talen zien de antwoordbladen er dit jaar als volgt uit.

Engels

Frans

Duits

Nederlands

 

 


Eindexamen samen nakijken

mei 20, 2017

Eindexamen zaal Matura2005_ILOSzczecin

 

Na een eindexamen voor een bepaald vak en een bepaald nivo vinden er op verschillende plaatsen in het land kringgesprekken plaats om het examen te bespreken. Verschillende vakverenigingen verzamelen deze kringgesprekken en publiceren ze op hun website. Ook zijn er verschillen fora waar over het beoordelen van de antwoorden op examenvragen gediscussieerd kan worden. Deze inzichten kunnen zeer nuttig zijn voor het nemen van beslissingen voor een eerste corrector en ook voor overleg tussen eerste en tweede corrector.

Wanneer een examen wat later zit in het examenprogramma komen deze gegevens echter niet altijd op tijd beschikbaar. Ook is het voor de eerste corrector heel plezierig om al eerder contact te maken met vakgenoten. Door dit in een gedeeld online document te doen kan dit op een op zeer snelle manier, zo goed als live, plaatsvinden.

Om deze redenen maakt Hans Huigen nu al voor het 4e jaar gebruik van een gedeeld Google Drive document waarin collega’s gezamenlijk kunnen reageren op het examen biologie voor vmbo-tl. Zijn initiatief is gevolgd door Saskia Tuenter voor het examen biologie voor de havo dit jaar en door mij voor het examen biologie voor het vwo. Via onderstaande links zijn de gezamenlijke documenten te bereiken.

Opmerkingen bij vmbo-tl examen biologie 2017 1e tijdvak

Opmerkingen bij havo examen biologie 2017 1e tijdvak

Opmerkingen bij vwo examen biologie 2017 1e tijdvak

Wil je meedoen dan kun je via bovenstaande links het document invullen of je informatie achter laten. Ken je collega’s die niet actief zijn op sociale media breng deze dan ook op de hoogte. Je kunt het document natuurlijk desgewenst ook alleen raadplegen zonder iets toe te voegen. Er zijn geen verplichtingen. Het is wel fijn als je even je naam achter laat als je het document gebruikt hebt.

Een voorbeeld hoe dit in de praktijk werkt: Opmerkingen bij vwo examen biologie 2016 1e tijdvak

Ik weet dat ook bij NaSk1 dit al een aantal jaar gedaan wordt, mogelijk ook andere vakken inmiddels. De ervaringen leren dat het erg prettig werkt. Heb je opmerkingen of suggesties voor aanpassingen dan hoor ik die graag.

 


Onderzoek gebruik chromebooks

mei 5, 2017

Dit jaar hebben alle leerlingen van klas 1 op onze school voor het eerst de beschikking over een chromebook. Voorafgaand aan de invoering hiervan is er onderzoek gedaan naar de mogelijkheden en onmogelijkheden van het gebruik van een chromebook in vergelijking met een reguliere laptop en is een inventarisatie gehouden onder de secties met betrekking tot het verwachte gebruik. Het Dalton Ontwikkel Project ‘ICT&Onderwijs’ heeft, nu driekwart van het jaar voorbij is, een enquête gehouden onder alle leerlingen over het actuele gebruik van het chromebook. De enquête is ingevuld door 178 leerlingen uit 7 eerste klassen. De belangrijkste bevindingen hiervan volgen hieronder. Mogelijk zijn zij nuttig voor scholen die overwegen op chromebooks over te gaan of voor anderen betrokken bij het onderwijs die zich hier een beeld over willen vormen. Als Dalton Ontwikkel Project gaan wij, samen met de schoolleiding, de resultaten in eerste instantie gebruiken om te beslissen of we doorgaan met chromebooks in klas 2. Vervolgens gaan we kijken hoe we aan de hand van de resultaten docenten en leerlingen verder kunnen ondersteunen in het optimaal gebruiken van de chromebooks.

Gemiddeld gebruik

Voor 39% van de lessen blijkt dit elke les te zijn, voor 25% van de lessen 1-2x per week, voor 16 % van de lessen 1x per maand, en voor 24% van de lessen nooit. In het meerjarenplan voor inzet van ICT is uitgegaan van een gebruik van 30% en dit percentage wordt dus ruimschoots behaald in het eerste jaar.

Gebruik per vak

Het gebruik van de chromebooks verschilt aanzienlijk per vak, door de keuzes die door de secties, en de individuele docenten, hiervoor zijn gemaakt. De vakken aardrijkskunde, Latijn en geschiedenis maken in 70 – 90% van hun lessen gebruik van het chromebook. Voor het vak wiskunde geven leerlingen aangeven dat in 75% van de lessen het chromebook juist niet gebruikt wordt.
Bij de talen verschilt het gebruik van het chromebook aanzienlijk. Zowel Nederlands als Latijn maken veel gebruik van de chromebooks terwijl dit bij Engels en Frans een heel stuk minder is.
Een opvallend resultaat is te zien bij het vak Mens en Natuur waar 20% van de leerlingen aangeeft dat het chromebook nooit gebruikt wordt en 22% dat het chromebook elke les gebruikt wordt. Dit verschil wordt verklaard door een verschil in de individuele keuze’s die docenten hiervoor gemaakt hebben.
De vakken drama en beeldende vorming maken vooralsnog weinig gebruik van de chromebooks. Bij de mentorlessen worden zij veelvuldig ingezet.

Meest gebruikte toepassingen

 

De meeste gebruikte toepassingen van het chromebook zijn de chrome apps Documenten, Presentaties en Formulieren. In bijna een kwart van de lessen wordt gebruikt gemaakt van Google Classroom. Even zo vaak wordt gebruikt gemaakt van websites die bij de methode horen en websites die door de docent worden opgegeven. Er wordt (nog) relatief weinig gebruikt gemaakt van sites die zelf gezocht moeten worden en van apps die buiten het Google domein vallen.

Gebruikte toepassingen per vak

Wanneer gekeken wordt naar de toepassingen per vak valt te zien dat de vakken Nederlands en Aardrijkskunde veelvuldig gebruik maken van Google Classroom. Het vak Engels maakt veel gebruik van de website bij de methode terwijl het vak Geschiedenis veel gebruik maakt van Google Apps.

Bij de open vragen aan leerlingen wat zij handig en onhandig  vinden aan het gebruik van een chromebook en of zij nog tips hebben worden de volgende antwoorden het meest gegeven.

Wat vinden leerlingen handig?

  • alles
  • aantekeningen maken
  • dat je alles bij elkaar hebt
  • dat je dingen kunt opzoeken
  • makkelijker inleveren
  • je hoeft geen boeken of schriften mee te nemen
  • typen gaat sneller dan schrijven
  • je kunt naar muziek luisteren

Wat vinden leerlingen onhandig?

  • niets
  • loopt soms vast
  • is soms leeg
  • soms slechte wifi verbinding
  • zwaar in je tas
  • methode site werk niet altijd
  • je kunt er moeilijk op tekenen
  • sommige kinderen spelen er spelletjes op

Welke tips hebben leerlingen?

  • geen
  • meer met chromebook doen
  • sla alles op in mapjes
  • meer met Classroom doen
  • zorg dat hij is opgeladen
  • laat je niet afleiden
  • docent moet achter in het lokaal gaan zitten
  • meer filmpjes gebruiken tijdens lessen

Dagmomentonderwijs april

mei 2, 2017

Inmiddels de vierde maandelijkse blogpost uit dit kalenderjaar, met dagelijkse momenten uit mijn onderwijs. Een toelichting op #dagmomentonderwijs is hier te vinden.

Za 1 april
Laatste toetsweek voorbij, eindexamen nadert. Herkansen vergroot kansen. Er worden dus herkansingstoetsen gemaakt.

Zo 2 april
Zie gisteren.

Ma 3 april
‘Meneer, mag ik even bellen? De cijfers Engels staan er op, ik heb een 8,7. Dat vindt mijn moeder fijn om te horen’

Vraag kwam 15 min nadat ik in het lvs had gelezen dat de ouders van deze lln toch besloten hadden te gaan scheiden.

Di 4 april
Ik zou zomaar eens kunnen besluiten vanavond niets meer te doen. De dag was er lang en mooi genoeg voor.

Wo 5 april
Het gemak waarmee lln, na 5 min instructie, rondleiding verzorgen voor bezoekers die jaloers hun indrukken achteraf delen.

Do 6 april
Waardevol gesprek met stagiaire, die na fantastische start onvermijdelijk dipje ontmoet en sterke schoenen toont.

Aanwezig mogen zijn bij de geboorte van @meetup071

Vr 7 april
Koekpoepen op de kolderdag. Geen beschrijving, geen foto. Toch #dagmomentonderwijs

En ook de herkansingen zijn nagekeken. Ook wel een beetje een #dagmomentonderwijs. Zal er een vrij weekend volgen?

Za 8 april
Gelezen. ‘We gaan de hele dag weer hard aan het werk. We starten om 10.30 uur.’

Zo 9 april

Ma 10 april
Als biologie docent die langdurig zieke scheikunde docent klas 5V vervangt les mogen geven over de chemie van het leven.

Di 11 april
594 lln ingedeeld bij 42 modules VVV-uren, waarvan 7 nieuwe. wolfertlyceumvvv.wikispaces.com

Wo 12 april
Mededeling in agenda: ‘Magister sluit’ Ik: ’Jippie!’ 😄
Gaat het alleen om de SE cijfers voor de eindexamen leerlingen. 😢

Do 13 april
Tot twee keer toe vandaag. Overzichtslesje van hele hoofdstuk eindigt met leerling die verzucht: “Hè, is het al tijd?’

Vr 14 april
Gemiddeld 6,9. Geen onvoldoendes. Vol vertrouwen naar het #eindexamen #biologie. Fijn #dagmomentonderwijs

Za 15 april

Zo 16 april

Ma 17 april
Vier weken vooraf verzoek ontvangen om uitstel van een toets, voorzien van een prima reden, met aangeboden alternatief.

Di 18 april
Afgemeld voor een studiemiddag op school omdat ik op dat zelfde moment elders meer kan leren.

Wo 19 april
VVV-uur Outdoor Science start met leren zien. Lln komt terug met vraag, hoe van geel naar pluizig?

Reactie van @robindelange op twitter na deze tweet, een schitterende time-lapse video hiervan!

Do 20 april
Zeer leerzame #eduscrum bijeenkomst.

Vr 21 april
Traditionele Binas Biologie Beker wedstrijd gedaan tijdens stoomcursus. Vragen met antwoorden letterlijk in Binas. Geen 100% score behaald.

Za 22 april – Ma 24 april
Zwagerweekend Bonn

Di 25 april – Zo 30 april
Weekje Londen met vrienden.

OOPS!
Kijk in de #lesvrijeperiode toch even naar de mail en verwijder in het voorbijgaan de hele inbox.
SLIK.
Nou ja.

Dus mocht je nog iets van mij verwachten via mail, mail me nog eens. (Het ruimt wel lekker snel op 😜 )

Gymles in Londen:


%d bloggers liken dit: